28 resultados para História da Educação
em ReCiL - Repositório Científico Lusófona - Grupo Lusófona, Portugal
Resumo:
Embora geralmente de origem erudita, os provrbios acabaram por ser consagrados pelo povo que os preservou do esquecimento e os divulgou. Sob a forma de sentena, encerram conhecimentos milenares feitos de experincia e seduzem-nos, ainda hoje, pela agudeza do raciocnio, pela beleza das suas metforas. tempo de a História da Educação se interessar tambm pelo conhecimento da importncia que o povo tem dado ao saber e de perceber como tem entendido ele o processo de ensino/aprendizagem. O estudo foi levado a cabo recorrendo anlise de contedo e, contrariamente ao esperado, chegouse concluso de que os provrbios conferem educação uma grande importncia, expressa no s pelo nmero de provrbios a ela dedicados (411), mas tambm pelas apreciaes positivas a contidas.
Resumo:
Partindo do questionamento sobre a pertinncia de constituir as situaes de deficincia e a educação inclusiva objecto de investigao das Cincias da Educação, os autores fazem uma caminhada atravs da História da Educação, pondo a descoberto o tesouro patrimonial legado por aqueles que, em circunstncias de grande adversidade, souberam fazer a ruptura e educar os excludos do sistema. Consideram que as Cincias da Educação so o lugar certo para fazer investigao neste mbito, por razes de ordem desenvolvimental e antropolgica, para que perdurem as cincias da educação e por uma justificao fundamental, a da aposta nas relaes entre a aco e o conhecimento. Concluem, afirmando que as situaes de deficincia e a educação inclusiva encerram em si prprias o maior segredo para ter sucesso no acompanhamento e na educação: recusar os determinismos.
Resumo:
O presente estudo insere-se na problemtica da Educação e desenvolvimento humano: escola, cidadania e mundo do trabalho. Procurou-se realizar algumas reflexes tericas sobre as relaes entre educação e trabalho e entre a insero dos jovens na PEA Populao Economicamente Ativa no contexto escolar. Analisou-se, em geral, a história da Educação no Brasil, especificamente a do Ensino Mdio, as polticas educativas que promovem a educação pblica no pas e as contribuies desta na formao do aluno para o mercado de trabalho. O estudo foi realizado nas turmas de terceiro ano do Ensino Mdio nos turnos matutino e noturno, e nas empresas geradoras de empregos. Com este estudo pretendeu-se analisar os motivos e os condicionantes presentes no processo educativo do Ensino Mdio que favorecem a entrada dos alunos concluintes no mercado de trabalho, destaca-se a preocupao na obteno de uma qualificao que favorecesse a sua entrada e permanncia no processo produtivo bem como a sustentabilidade, cidadania e continuidade na formao educacional. A Metodologia utilizada do Estudo de Caso com os mtodos quantitativo e qualitativo. O estudo foi realizado utilizando-se do mtodo qualitativo, um estudo de caso, no qual o ponto de vista das pessoas pesquisadas foi de grande importncia na investigao, alm de leitura da literatura especializada e a realizao de entrevistas. Assim, foi possvel perceber que insatisfao acompanhada da desmotivao relaciona-se com o baixo rendimento apresentado pelos alunos concluintes do Ensino Mdio nas questes de conhecimento especifico por disciplinas, demonstrando que o investimento nos estudos no objetivo para o momento, mas a busca por emprego prioridade, pois com o salrio possvel promover o sustento e, posteriormente, a continuidade nos estudos, priorizando cursos tcnicos em detrimento de cursos universitrios.
Resumo:
Nosso objetivo neste trabalho foi expor e defender a relevncia da história da educação do tempo presente para a pesquisa histrico-educacional. Partimos dos alicerces da história do tempo presente, destacando alguns conceitos construtores desse campo oriundos de autores como Rmond, Franois e Chartier (1996). A seguir, trabalhamos os avanos e os desafios enfrentados pelos pesquisadores desse campo. As fontes disponveis para as pesquisa da história da educação do tempo presente foram destacadas, argumentando que a abundncia delas e a proximidades do pesquisador em relao ao tempo da sua ao no facilitam a pesquisa e no diminuem sua necessria rigorosidade. Os alicerces da história do tempo presente, os desafios, os avanos, suas fontes abundantes e sua aplicao rigorosa constroem uma nova epistemologia para a história da educação, marcada pelas incertezas que referenciam a centralidade da problematizao na pesquisa histrica. Toda essa argumentao reforada pela idia originria de que a educação, como uma prtica social, exige de seus pesquisadores a consecuo dos depoimentos orais, das informaes e de todos os tipos de documentao oriundas dos sujeitos que a fizeram/fazem.
Resumo:
Privilegiado pela historiografia brasileira de uma forma geral, o perodo colonial no tem despertado muito interesse nos historiadores da educação h vrias dcadas, ao contrrio do que ocorre com o Imprio e o perodo republicano. Predominam ainda estudos realizados anteriormente aos anos 80 do sculo XX, concentrados, na sua maior parte, em anlises sobre a atuao educacional da Companhia de Jesus no Brasil e nas reformas promovidas pela administrao do Marqus de Pombal, na segunda metade do sculo XVIII. Neste artigo pretendo apresentar um balano da historiografia da educação na Amrica portuguesa, discutindo as caractersticas da produo sobre o perodo, as abordagens predominantes e suas matrizes explicativas, as fontes disponveis e as possveis razes para o papel secundrio que a educação no perodo colonial ocupa na historiografia, salvo o destaque para alguns estudos sobre a história dos livros e da leitura, mas que no tratam a educação como objeto central . Pretendo, tambm, discutir algumas possibilidades de investigao, a partir de pressupostos terico-metodolgicos que tm sido utilizados em outros campos da pesquisa histrica sobre o perodo.
Resumo:
O presente estudo que trata da formao e docncia na educação infantil tem por objetivo realizar uma anlise da percepo das docentes deste segmento acerca da infncia, da educação infantil e do currculo para educação infantil, com vistas a observar as diferenas ocorridas em sua prtica pedaggica aps o ingresso no curso de licenciatura em pedagogia oferecido pelo PROGRAPE-UPE. Nele busca-se responder a seguinte questo norteadora: Como se encontra a prtica pedaggica e a percepo dos educadores para com a Educação Infantil e a importncia do currculo para esse segmento educacional?. Assim, direcionamos o aporte terico desta pesquisa para questes como a história da educação infantil, em que buscamos traar os primeiros passos desta no Brasil, em seguida traar nossas consideraes para concepo de criana ao longo dos tempos at chegar a percepo que se tem atualmente sobre a mesma, sobretudo como sujeito da relao de ensino-aprendizagem, onde buscamos a contribuio deixada por importantes tericos como Piaget, Vygotsky e Wallon. Alm disso, tambm direcionamos nosso olhar ao atual processo educacional da infncia tendo em vista a funo e reorganizao curricular, em que delineamos algumas consideraes sobre a história do currculo, e assim adentrarmos na abordagem do currculo para a educação infantil, tendo-se por base a importncia da observao de seus trs eixos junto a este segmento. E, por fim, tratamos da atuao docente e da importncia da formao para aqueles que trabalham na educação de crianas entre 0 (zero) e 6 (seis) anos de idade. Neste percurso, a metodologia utilizada foi a pesquisa bibliogrfica e documental, bem como, a pesquisa de carter qualitativo, onde o instrumento de coleta de dados foi a entrevista, a qual foi realizada com uma amostra de 6 (seis) docentes da educação infantil, cuja avaliao foi feita com base na anlise do discurso; de maneira que, ao seu final, pudemos perceber a importncia do curso de formao tendo em vista um melhor entendimento por parte das docentes entrevistadas acerca da infncia, da educação infantil e do currculo, bem como na melhoria de sua prtica.
Resumo:
O presente trabalho procura, inicialmente, fazer um breve momento da história da Educação Especial no Brasil, com o interesse de ressaltar a sua evoluo. Em seguida, iremos dar nfase ao perfil do professor na educação inclusiva e s polticas pblicas voltadas para esta modalidade de educação. Para dar suporte metodolgico temtica, fundamentamos-nos em Mantoan (2002); Carvalho (2008); Mazzota (2005); Mittler (2003); Stainback & Stainback (1999). No que se refere ao mtodo histrico da pesquisa fundamentamos-nos em Minayo (2009), para a utilizao das fontes e das tcnicas para a realizao deste trabalho. Sendo este um estudo de caso, fomos a campo, observamos e registramos fatos de um grupo social, utilizamos entrevistas semiestruturadas com o gestor da escola, professores e pais dos alunos. Consultamos livros, revistas e documentos, alm das observaes informais, tudo isso com a inteno de esclarecer e fundamentar o nosso trabalho. A instituio onde realizamos esta pesquisa a Escola Caminho do Saber, que faz parte da rede particular de ensino e atua na perspectiva da educação inclusiva. O seu trabalho de incluso deu incio em 1991, quando pela primeira vez recebeu um aluno com deficincia e desde ento vem criando expectativas para a educação inclusiva em Sergipe. Quanto aprendizagem, a escola trabalha com a explorao das potencialidades dos alunos, de certo que para a perspectiva da incluso, a instituio precisa fazer algumas adequaes para atender a todos os alunos. Quanto ao convvio com as diversidades, a escola se mostra capaz de favorecer um cotidiano saudvel, mesmo tendo que enfrentar desafios. O nosso interesse em relao a este trabalho contribuir para que esta temtica possa criar novas expectativas sociedade e que outras pessoas possam se interessar por este assunto, dando continuidade no que se refere a iniciativas e lutas civis em busca de conquistas de direitos das pessoas com deficincias. Contudo, entendemos que toda mudana provoca anseios e inquietaes, mas os desafios na educação so dirios, e isto faz com que os professores reflitam e busquem novas estratgias para, juntamente com os alunos, desenvolver um processo de aprendizagem proveitoso. Por fim, mostraremos os resultados da pesquisa e as consideraes finais.
Resumo:
Com a ascenso de Oliveira Salazar ao governo, no seguimento do golpe militar de 1926 que ps fi m ao perodo de vida republicana democrtica instaurada em 1910, comea a desenhar-se um processo conducente instaurao de um regime autoritrio. A Constituio aprovada em 1933 defi ne o novo regime que fi cou conhecido por Estado Novo, sustentado ideologicamente por um pensamento antiliberal, de cariz catlico, e que vai manter Portugal, em larga medida, alheio s profundas transformaes com que se deparam as sociedades europeias. No obstante, este regime poltico que vai conceder s mulheres portuguesas no s o direito de voto, nunca alcanado durante a 1. Repblica, apesar das reivindicaes feministas, como lhes vai dar assento na Assembleia Nacional. A poltica educativa de Oliveira Salazar, entre 1935 e 1947, corresponde formao e consolidao duma escola nacionalista, tendo por fi m preparar os novos homens e as novas mulheres que iro servir a sociedade portuguesa, sustentada em trs pilares Deus, Ptria e Famlia. Com esta comunicao pretende-se divulgar o trabalho desenvolvido no mbito do projecto Mulheres, educação, poder(es), cujo objectivo principal trabalhar fontes primrias, como contributo para a escrita da História da Educação das Mulheres no Portugal contemporneo. Tendo em ateno as intervenes das mulheres deputadas durante trs legislaturas (1935-1945), propomonos enquadrar a participao feminina no espao poltico, estudando os seus discursos, em funo da categoria de gnero.
Resumo:
A promulgao, em 1947, de um diploma legal reformando o ensino liceal, precedido e procedido de importantes dispositivos legais, enquadra-se na poltica educativa do Estado Novo, que se confronta ento com o problema da identidade do ensino secundrio e, especialmente, do ensino liceal. Nessa poca, a Assembleia Nacional constitua um espao poltico onde os discursos proferidos punham em evidncia as medidas de governao de Oliveira Salazar e, simultaneamente, tornavam por vezes pblicas as realidades existentes. Por outro lado, a imprensa peridica desempenhava, dentro dos condicionalismos que lhe eram impostos, o principal instrumento de difuso mais alargada das polticas adoptadas. Utilizando como fontes primrias, documentao existente no Arquivo Histrico do Ministrio da Educação, actas das sesses da Assembleia Nacional e artigos de imprensa, com este estudo pretende-se pr em destaque: o processo de preparao da reforma de 1947; os contedos das intervenes e o sentir dos deputados sobre o funcionamento dos liceus;o papel desempenhado por alguns jornais, com a publicao de artigos, estudos e notcias, que contriburam naturalmente para a (in)formao da opinio pblica sobre o sentido e valor do ensino liceal e daquela reforma.
Resumo:
Neste artigo, revisitamos a reforma de 1905 ao nvel das inovaes curriculares e dos dispositivos pedaggicos que a singularizaram. Como enfoques metodolgicos, assumimos o currculo enquanto construo social, e estabelecemos uma conexo entre pedagogia do poder e do saber, na linha de Nietzsche e de Foucault de que, por detrs de todo o saber, o que est em jogo uma luta de poder, estando o poder poltico intrinsecamente correlacionado com o saber. Abordamos, num primeiro momento, a nova configurao curricular proposta por este diploma - elaborado pelo director geral de Instruo Pblica, Abel Andrade, e promulgado pelo ministro do Reino, Eduardo Jos Coelho - e colocamos em evidncia, por um lado, os mecanismos que fizeram com que a educação fsica integrasse definitivamente o currculo dos alunos do liceu e, por outro, a forma como abriu caminho para um novo conhecimento e para uma nova construo do corpo. Num segundo momento, relevamos a importncia do que designamos por novos mecanismos de regulao onde inclumos o caderno dirio, o incentivo prtica pedaggica de arquivar e expor os trabalhos dos alunos e a cooperao entre o liceu e a famlia. Por fim, conclumos que esta reforma deve ser vista em articulao com a reforma anterior de Jaime Moniz e que ambas acabam por corresponder a duas peas fundamentais do movimento reformista cuja aposta, em ltima anlise, era a formao da futura elite governante.
Resumo:
Este artigo resultado da pesquisa docente vinculada ao Programa de Ps-Graduao Mestrado em Educação UCDB. Tem como objetivo compreender a reflexo dos professores e professoras da educação bsica sobre o currculo escolar e, a partir dos resultados, fazer algumas ponderaes sobre a necessidade da formao multicultural. Inicialmente apresentamos uma abordagem sobre a reflexo do docente e destacamos as diferentes abordagens acerca do currculo escolar ao longo da história da educação. Em seguida caracterizamos a reflexo dos educadores em relao ao currculo e finalizamos enfatizando a necessidade da formao multicultural.
Resumo:
O presente artigo realizou a anlise das fotografias de temtica do quotidiano escolar, produzidas no governo de Augusto Simes Lopes, intendente municipal da cidade de Pelotas, Brasil, durante os anos de 1924 e 1928. Para a realizao desta pesquisa foram utilizados o Relatrio Intendencial de 1928, jornais da poca, como o Dirio Popular, o Libertador e a Opinio Pblica, o Almanach de Pelotas e a Revista Illustrao Pelotense. Como referencial tericometodolgico, utilizou-se a Nova História Cultural, alm de buscar pesquisadores que utilizam imagens em seus trabalhos, como Borges, Leite e Ciavatta. Atravs da anlise das fontes, conclui-se que as imagens foram uma forma de propaganda governista, utilizada pelo ento intendente, embora de forma complementar s imagens de prdios escolares, alm disso, a anlise permite o conhecimento de prticas escolares e formas de assistncia aos alunos na dcada de 1920.
Resumo:
A partir da segunda metade da dcada de 1930, instalou-se, no Estado do Rio Grande do Sul, Brasil, uma intensa reforma educacional conduzida pelo Estado. Essa reforma abrangeu a proposio e execuo de polticas pblicas educacionais, normatizao e interveno sobre a organizao do ensino e a orientao das atividades didtico-pedaggicas das escolas do sistema pblico de ensino. Nesse contexto, foram produzidos e postos em circulao discursos que buscavam constituir uma disciplina moral, cultural, social e higinica da populao. A aprendizagem dos contedos curriculares devia dar-se concomitantemente aquisio de valores morais, cuja repetio quotidiana informaria a natureza de todos e de cada um. Destacam-se, tambm, os pressupostos da religio catlica e o exemplo de vida dos heris, que eram apresentados como fundamento do trabalho da direo das escolas e dos professores. Para isso, promoveram-se comemoraes por ocasio da Semana da Ptria, da Semana da Criana, da Semana da Economia, foram prescritas leituras, instalaram-se cooperativas e bibliotecas escolares e promoveram-se campanhas vinculadas educação sanitria. Nesse sentido, discursos construdos acerca da educação no so, simplesmente, linguagens sobre a educação, mas processos produtivos da sociedade mediante os quais se classificam problemas e se mobilizam prticas.
Resumo:
Este trabalho, denominado Transio para a Vida Adulta - Incluso de Pessoas Portadoras de Deficincia no Mercado de Trabalho -, foca a transio dos alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE), da escola para o mundo do trabalho. Para uma melhor compreenso, foi feita uma contextualizao econmica, poltica e social, bem como uma abordagem história da educação especial no mundo, mais especificamente em Portugal. Como contedos referenciais, acolhemos a insero na vida adulta e o conceito de transio. Entrosados nestes, fizemos o tratamento do papel da escola, sua organizao e formas de cooperao. Atravs deste projeto fundamentado nos pressupostos de investigao pretendeu-se saber a recetividade dos empresrios, face incluso profissional da pessoa com deficincia, quais os fatores favorveis integrao socioprofissional do indivduo portador de deficincia e quais as restries desfavorveis integrao socioprofissional do indivduo portador de deficincia. Foi elaborado um questionrio, feita uma questo de partida, elaboradas as respetivas hipteses, e variveis correspondentes. O questionrio constitui uma amostra de quarenta e sete empresas, a fim de responderem s questes levantadas. O suporte terico do trabalho engloba definies de diversos conceitos relativos ao estudo e relativamente ao estudo emprico, iniciou-se a apresentao do estudo com a problemtica, sendo traados os objetivos e questes de investigao, assim como os procedimentos metodolgicos na seleo da amostra, na definio das variveis e instrumentos de avaliao utilizados.
