O que as situações de deficiência e a educação inclusiva "dizem" às Ciências da Educação


Autoria(s): Gardou, Charles; Develay, Michel
Data(s)

04/11/2011

04/11/2011

2005

Resumo

Partindo do questionamento sobre a pertinência de constituir as situações de deficiência e a educação inclusiva objecto de investigação das Ciências da Educação, os autores fazem uma caminhada através da História da Educação, pondo a descoberto o tesouro patrimonial legado por aqueles que, em circunstâncias de grande adversidade, souberam fazer a ruptura e educar os excluídos do sistema. Consideram que as Ciências da Educação são o lugar certo para fazer investigação neste âmbito, por razões de ordem desenvolvimental e antropológica, para que perdurem as ciências da educação e por uma justificação fundamental, a da aposta nas relações entre a acção e o conhecimento. Concluem, afirmando que as situações de deficiência e a educação inclusiva encerram em si próprias o maior segredo para ter sucesso no acompanhamento e na educação: recusar os determinismos.

Identificador

1646-401X

http://hdl.handle.net/10437/1434

Idioma(s)

por

Palavras-Chave #EDUCAÇÃO #EDUCAÇÃO ESPECIAL #EDUCAÇÃO INCLUSIVA
Tipo

article