Formação e docência na educação infantil : um olhar sobre a prática pedagógica e o currículo

O presente estudo que trata da formação e docência na educação infantil tem por objetivo realizar uma análise da percepção das docentes deste segmento acerca da infância, da educação infantil e do currículo para educação infantil, com vistas a observar as diferenças ocorridas em sua prática pedagógica após o ingresso no curso de licenciatura em pedagogia oferecido pelo PROGRAPE-UPE. Nele busca-se responder a seguinte questão norteadora: “Como se encontra a prática pedagógica e a percepção dos educadores para com a Educação Infantil e a importância do currículo para esse segmento educacional?”. Assim, direcionamos o aporte teórico desta pesquisa para questões como a história da educação infantil, em que buscamos traçar os primeiros passos desta no Brasil, em seguida traçar nossas considerações para concepção de criança ao longo dos tempos até chegar a percepção que se tem atualmente sobre a mesma, sobretudo como sujeito da relação de ensino-aprendizagem, onde buscamos a contribuição deixada por importantes teóricos como Piaget, Vygotsky e Wallon. Além disso, também direcionamos nosso olhar ao atual processo educacional da infância tendo em vista a função e reorganização curricular, em que delineamos algumas considerações sobre a história do currículo, e assim adentrarmos na abordagem do currículo para a educação infantil, tendo-se por base a importância da observação de seus três eixos junto a este segmento. E, por fim, tratamos da atuação docente e da importância da formação para aqueles que trabalham na educação de crianças entre 0 (zero) e 6 (seis) anos de idade. Neste percurso, a metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica e documental, bem como, a pesquisa de caráter qualitativo, onde o instrumento de coleta de dados foi a entrevista, a qual foi realizada com uma amostra de 6 (seis) docentes da educação infantil, cuja avaliação foi feita com base na análise do discurso; de maneira que, ao seu final, pudemos perceber a importância do curso de formação tendo em vista um melhor entendimento por parte das docentes entrevistadas acerca da infância, da educação infantil e do currículo, bem como na melhoria de sua prática.

The present study describes the development and teaching in early childhood, by which, education aims to carry out the analysis of the teachers’ perception about the segments of childhood education, early childhood education and a summary for early childhood education, in order to observe the differences in pedagogical practice after admission into the degreed course on pedagogical education offered by PROGRAPE-UPE. In it seeks to answer the following question: “How is the teaching practice and the perception of educators toward the kindergarten curriculum and the importance of education for this segment?”. Therefore; we direct the search for these theoretical issues as the history of early childhood education, where we seek to draw the first steps of this study in Brazil, then draw our considerations for designing childhood education over time until we get the perception of the same, especially with the subject of teaching-learning relationship, where we seek contributions left by major theorists such as Piaget, Vygotsky and Wallon. In addition, we look directly at the current educational process in early childhood keeping in mind its function and curricular reorganization, in which we outline some considerations about the history of the curriculum, that way we address the curriculum for early childhood education, taking as basis the importance of observing its three axes together with the segment. Lastly, we treat the teaching performance and the importance of training for those working in the education of children up to six (6) years of age. During this course, the methodology used was the literature researched and gathered documentation, as well as a qualitative research study where the instrument for data collection was - the interview, which was conducted with a group of six (6) teachers of early childhood education, and whose evaluation was based on the analysis of the discourse, so that, at the end, we realized the importance of the training course aimed at a better understanding on the part of the teachers interview about childhood education, early childhood education and its curriculum, as well as how to improve their practice.

Orientação : Márcia Karina da Silva ; Co-orientação : Manuel Tavares Gomes