57 resultados para Educação Brasil
Resumo:
Nesse trabalho investigamos de que maneira a escola vem desenvolvendo as questes referentes educação ambiental enquanto tema transversal e interdisciplinar. Levantamos informaes sobre como a Educação Ambiental vem sendo desenvolvida na prtica pedaggica de uma escola da rede pblica estadual da cidade de Mossor/RN - Brasil. Onde foi identificada a percepo dos atores envolvidos no processo de educação ambiental, a saber: o nvel de conscincia ecolgica, manifestada pelos alunos, suas prticas em relao aos problemas ambientais vivenciados; a abordagem do docente, frente temtica; bem como a percepo dos representantes do poder, como o professor, a diretoria da escola, a secretria de educação do estado e gerente de meio ambiente do municpio de Mossor RN. Contando com um apanhado bibliogrfico com autores como Saviani (2008), Dias (2004), Gadotti (2008), Paulo Freire (1991), Sato (2012), Loureiro (2004), Leff (2010), entre outros. Para essa investigao utilizamos uma abordagem qualitativa e quantitativa, sendo desenvolvido 4 entrevistas com os representantes do poder e um questionrio que foi aplicado com os alunos da escola, depois de respondidos esses dados foram tabulados em planilhas do Excel a fim de serem lanados para anlises estatsticas, logo em seguida foram tratados atravs da construo de um banco de dados na planilha eletrnica Microsoft Excel. Aps a digitao da base de dados, o banco foi exportado para o software SPSS verso 13.0 no qual foi realizada a anlise. Para anlise dos dados foram calculadas as frequncias observadas e percentuais das percepes dos alunos acerca do julgamento, procedimentos utilizados pela escola, itens associados, problemas e temas relacionados ao meio ambiente. Alm das frequncias calculadas foram construdos os grficos para cada distribuio. J a anlise qualitativa de contedo possui como estratgia de anlise a interpretao qualitativa de emparelhamento de dados. Percebemos que nossos sujeitos acreditam que a educação ambiental vem como instrumento para modificao de comportamentos humanos, atravs da educação que modificamos atitudes e conscientizamos a nossa populao aos cuidados para com o nosso planeta. Nesta investigao identificamos que 83,1% dos alunos disseram estar bastante consciente da problemtica ambiental, e ainda, 71,8% dos discentes disseram que esto bastante motivados para desenvolver projetos de educação ambiental na sua escola. Todavia no foi constatado isso pelos representantes do poder os quais afirma que esses no possuem o nvel de conscincia ecolgica identificada pelos alunos, podendo perceber uma viso crtica por parte dos representantes do poder a respeito da temtica, diferente dos discentes que dizem ter conscincia, contudo suas prticas no condizem com a realidade. Acreditamos que se a Educação Ambiental fosse introduzida como componente curricular obrigatria essa poderia ser trabalhada de maneira mais direta e contundente a fim de formamos cidados verdadeiramente consciente da questo ambiental, uma vez que essa deve ir alm dos muros da escola, a questo ambiental uma questo tambm social, necessitamos de intervenes a nvel global afim de todos contriburem de maneira significativa para sustentabilidade.
Resumo:
A inquietao maior desse trabalho foi compreender de que maneira tutores e alunos participantes da modalidade de Ensino a Distancia de uma IES em Mossor, Rio Grande do Norte, Brasil, significam esse processo frente ao ensino presencial. A pesquisa foi realizada com 315 alunos, 3 tutores e 1 coordenador do NEaD da referida IES. Procedeu-se a aplicao de um questionrio com os alunos e uma entrevista semi-estruturada com os tutores e coordenadores. A anlise dos dados quantitativos foi orientada por meio do Software SPSS, verso 17.0; enquanto que a anlise dos dados qualitativos foi realizada atravs da anlise de contedo. Os resultados demonstram que apesar do material ser de fcil entendimento e o AVA demonstrar fcil compreenso ainda existe certa resistncia na utilizao do ensino a distancia dentro da estrutura curricular do ensino presencial. O contanto fsico ainda um dos pontos fortemente apontados. Embora a interao seja vista como algo fundamental e a participao dos alunos nesses momentos sejam evidenciadas, os alunos consideram a comunicao com seus pares como um fator no contribuinte para a sua formao. Apesar de a maioria afirmar que importante ter contato com a modalidade EAD dentro da estrutura curricular do curso, mais da metade no favorvel a determinao que possibilita a utilizao dos 20% EAD no ensino presencial, por intermdio da portaria n 4.059, de 10 de dezembro de 2004 que regulamenta a oferta de carga horria a distncia para os cursos ou disciplinas presenciais. Observou-se ainda que tais alunos no cursariam uma ps-graduao nessa modalidade de ensino EAD. Sendo melhor aceita como um suporte para o ensino presencial. Assim, sugere-se que muito se tem a evoluir para que se venha utilizar tal modalidade de maneira mais efetiva. Isso ocorre devido ao fato de tais alunos continuarem ligados a metodologia tradicional onde a figura do professor mais presente. Porm salutar buscar um maior aprofundamento do tema para que tal realidade acompanhe o processo evolutivo dessa modalidade de ensino to presente nos nossos dias. Palavras-chaves: Tecnologias de Informao
Resumo:
A escola sofreu ao longo do tempo transformaes nem sempre positivas, atravs de prticas que se traduzem em desrespeito e at mesmo violncia. A mesma, que se encontra em um modelo antigo de educação, o qual busca continuar a transmitir conhecimento escolar, vive atualmente necessidade de aplicar melhorias referentes s suas prticas educacionais por ser ela, alm do ncleo familiar, um ambiente de relevante influncia na formao humana e intelectual dos indivduos, de modo a tornar-se contribuinte no trabalho de desenvolvimento dos valores, contribuindo para a soluo de conflitos que possam ser gerados pela ausncia de boas prticas pedaggicas dialgicas, possibilitando uma interao scio escolar e cidadania dignas aos seus educandos, proporcionado, assim, a obteno uma interao social desejvel. Por este motivo, desenvolvemos um estudo que nos permitisse compreender at que ponto os professores entendem os valores enquanto processo formativo que deva estar inserido no processo da escolarizao e se estes desenvolvem valores em suas prticas pedaggicas. A abordagem da investigao configurou-se como qualitativa e quantitativa, para quais foram realizadas entrevistas com 10 coordenadores pedaggicos (educadores de apoio) e aplicado um questionrio a 102 professores do ensino fundamental da rea de humanas das escolas pblicas estaduais da cidade de Abreu e Lima/PE. Na anlise dos dados foi possvel constatar o positivo entendimento dos professores no tocante a importncia da aplicao de prticas pedaggicas que propiciem o desenvolvimento dos valores no mbito escolar, porm muito ainda falta para avanar. Sabe-se, ento, que este propsito deve ser visto como modo de realizao de uma sociedade melhor e mais justa para todos, alm de ser este um trabalho que possa servir como inspirao para que educadores e instituies de ensino busquem seu aprimoramento no que diz respeito temtica abordada.
Resumo:
Estudo sobre a problemtica da Evaso Escolar na Educação de Jovens e Adultos EJA da Unidade de Educação Bsica Alberto Pinheiro em So Lus Maranho. Fundamenta-se na anlise da literatura sobre as polticas de Educação de Jovens e Adultos no Brasil, no estado da arte sobre a evaso escolar desse segmento de ensino e ainda na anlise dos documentos escolares, relatrios e atas de avaliao, que subsidiaram esta investigao. Aplicaram-se questionrios e entrevistas, alm de pesquisa de campo atravs da observao direta. Os sujeitos investigados foram os ex-alunos evadidos, professores e pedagogos desse segmento de ensino. A pesquisa indicou que nesse segmento da EJA existe um percentual consistente de evaso escolar, cujas causas vo desde a necessidade de trabalhar at a baixa escolaridade da famlia. Os resultados mostram o perfil de uma clientela que em sua maioria deseja estudar, mas impelida a se evadir por diversos motivos, como: a falta de tempo, distncia entre o domiclio e a escola, gravidez precoce e despreparo dos professores que atuam nessa modalidade de ensino. Conclui-se que existe a necessidade de melhora das condies fsicas e estruturais da oferta da EJA, o que compreende a valorizao do professor e as condies materiais da escola.
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A inquietao fundamental desta investigao foi entender como as professoras da educação infantil se expressam e compreendem a alfabetizao e letramento. As categorias eleitas foram alfabetizao e letramento, educação infantil e discurso. O referencial terico teve como principais autores: Ferreiro (1985, 1987, 1988, 1993, 2003), Kramer (1995, 2008, 2010), Soares (1998, 2001, 2002, 2003, 2004, 2006, 2008, 2010), Machado (2004), Oliveira (2005), Rosemberg (2002, 2003), Zabalza (1998), Fairclough (2001, 2008), Iiguez (2004), Orlandi (1994, 2005), Dijk (2004) e Henry (1997). A investigao foi conduzida com cem professoras da educação infantil, e dez professoras que lecionam no Infantil II, ltima etapa da educação infantil, em seis instituies de ensino da cidade de Garanhuns, Pernambuco, Brasil. Procedeu-se aplicao de um questionrio adaptado e validado s professoras de todas as etapas da educação infantil e uma entrevista semiestruturada s professoras do Infantil II. A anlise dos dados quantitativos foi realizada por meio do programa SPSS 18.0; enquanto a anlise dos dados qualitativos foi orientada pela anlise de discurso na linha francesa. Os resultados evidenciaram a relevncia, dada pelas professoras, aos processos de alfabetizao e letramento na educação infantil. Todavia emergiu da opinio e do discurso de algumas professoras, apesar dessas demonstrarem afinidades com os conceitos e aplicabilidade dos processos de alfabetizao e letramento, insegurana, dificuldade e contradies ao refleti-los, ora como processos distintos ora como imbricados entre si.
Resumo:
Convivemos atualmente no Brasil, pas em que os museus so pouco freqentados, com filas enormes e um comparecimento macio a exposies promovidas pelos museus de arte das grandes metrpoles. Eles respondem s demandas sociais de educação e lazer e atraem um nmero cada vez maior de visitantes, tornando-se uma das prticas culturais mais populares desta virada de milnio. Qual o significado destas novas exposies? Elas tm sido consideradas tanto parte de um processo de democratizao do acesso arte, quanto responsveis pela banalizao da arte em sociedades cada vez mais voltadas para o consumo. Este artigo se prope a analisar a produo, difuso e recepo destas novas exposies, considerando a hierarquia de normas, valores e prticas presentes na sociedade brasileira.
Resumo:
A preocupao central dessa pesquisa foi compreender se d o ensino da Educação Ambiental na perspectiva da sustentabilidade, no cotidiano da sala de aula no Projovem Urbano na regio metropolitana do Recife, Pernambuco, Brasil. A pesquisa foi desenvolvida com 110 alunos de ambos os sexos, de escolas pblicas da RMR e matriculados no curso do Projovem e 10 professores que lecionam nesse projeto. Para isso aplicamos o questionrio adaptado com os alunos e com os professores utilizamos uma entrevista semi-estruturada. Na realizao da Anlise dos dados quantitativos utilizamos o Software Package for Social Sciences SPSS verso 18.0 e na elaborao dos grficos o Software Microsoft Excel 2007; enquanto a anlise dos dados qualitativos foi orientada pela Anlise do Discurso AD. Os resultados demonstram que apesar de A Educação Ambiental e a Sustentabilidade serem um tema recente, j est fazendo parte das salas de aulas objetivando a formao de cidados conscientes das suas atitudes para com o meio ambiente. Podemos verificar que ainda faz necessrio o investimento cada vez mais na educação para que possamos formar cada vez mais cidados a fim de mantermos uma relao harmoniosa entre o homem e a natureza, possibilitando com isso um ambiente sustentvel para a presente e futuras geraes. Com base na pesquisa, podemos verificar que ainda pouco o investimento em palestras, reunies e eventos voltados para os professores, para que os mesmo possuam mais conhecimento para aplicar de melhor forma de acordo com a necessidade da comunidade em que a escola est inserida com o intuito de promover sempre a EA e a sustentabilidade, alm de proporcionar um melhor ambiente para a comunidade, com a minimizao dos problemas enfrentados pelos mesmos, como a questo do lixo, que no apenas uma questo ambiental, mas tambm de sade, j que o mesmo pode transmitir vrias doenas atravs dos insetos, roedores e outros.
Resumo:
A construo de uma escola inclusiva se apresenta como o grande desafio do sculo vigente. Este trabalho dissertativo teve como objetivos da investigao realizada compreender como as estratgias utilizadas pelos professores em suas prticas educativas, junto aos estudantes com deficincias especficas esto facilitando o processo educativo inclusivo nos anos/sries iniciais do ensino regular fundamental, como objetivo geral e levantar informaes sobre os tipos de estratgias que esto sendo indicadas para subsidiar as prticas pedaggicas desenvolvidas por professores do ensino regular, identificar quais as estratgias pedaggicas utilizadas pelos professores do ensino regular que esto favorecendo a aprendizagem dos estudantes com deficincia inclusos no cotidiano de sala de aula, verificar quais as implicaes ou obstculos que esto concorrendo para as situaes-problema existentes, na perspectiva do trabalho desenvolvido pelos respectivos docentes e comparar dentre as estratgias pedaggicas que esto sendo trabalhadas pelos professores do ensino regular quais as que apresentam melhores resultados na construo da aprendizagem de estudantes inclusos, como objetivos especficos. O processo investigativo caracterizou-se numa pesquisa de natureza qualitativa e quantitativa, em nvel descritivo e explicativo, com base metodolgica e cientfica na entrevista guiada pelo mtodo de Bardin (2010) , na tcnica de observao direta em sala de aula, adotando os itens segundo o modelo de Likert para o melhor compilar os dados e preenchimento da ficha de observao e no emprego de questionrio, segundo as orientaes de Richardson (2009). O cenrio escolhido para realizao da pesquisa foi uma escola da rede municipal de Jaboato dos Guararapes, no Estado de Pernambuco, pertencente Regio Nordeste do Brasil, por apresentar um quantitativo significativo de estudantes inclusos, perfazendo um total de 19 estudantes com deficincias diversas, e composta por 12 sujeitos participantes que lecionam em salas de aula inclusivas. Procuramos fundamentar este trabalho com base nos constructos tericos de autores renomados na seara da educação inclusiva, tais como: Stainback e Stainback (2008), Fonseca (1995), Goffman (2004), Tardif (2008), Beyer (2010), Carvalho (2006 e 2008), Gaio e Meneguetti (2004), Machado (2009), Mantoan (2001, 2006), Pires (2008), Saviani (2005), Angher (2008) entre outros defensores da incluso. Pode-se observar atravs dos resultados obtidos as experincias que comprovaram avanos nas aprendizagens dos estudantes inclusos, quando da interao com os demais estudantes, promovendo uma melhor convivncia social e educativa respaldada nos princpios e valores de respeito s diferenas e igualdade de condies, de direito e deveres, de participao ativa no processo de construo e de formao da cidadania de todos. Com o suporte de estratgias educacionais, como a contratao de estagirios de apoio, a disponibilizao de recursos diversos, e a adoo de concepes de carter da educação inclusiva apresentadas pelos participantes da pesquisa como elementos facilitadores da aprendizagem. Entretanto, como entraves foram percebidos a falta de formao acadmica especfica dos sujeitos participantes, a inadequao fsica do prdio escolar, a adoo de uma proposta pedaggica que no contempla os preceitos da educação inclusiva e o no oferecimento do atendimento educacional especializado aos estudantes no recinto escolar nem extraescolar, com profissionais de reas afins para complemento e suplemento aprendizagem. Assim verificou-se que o processo de implantao da educação inclusiva que vem sendo desenvolvido pela escola j apresentou respostas favorveis, porm muito ainda precisa ser feito para minimizar os obstculos defrontados.
Resumo:
Este estudo trata do processo de inovao tecnolgica e da expanso do ensino superior no Brasil. Sintetiza algumas questes que envolvem a aprendizagem humana e abordagens interdisciplinares que esto relacionadas com os processos de aquisio do conhecimento. Apresenta dados da expanso da educação superior e da criao da Universidade Aberta do Brasil, mostrando suas vinculaes com o processo de convergncia tecnolgica. Busca, nos dados atuais sobre a educação superior brasileira, compreender como a educação mediada pelas tecnologias digitais (educação a distncia) reestrutura formas de acesso de jovens e adultos ao mundo seletivo da cultura universitria.
Resumo:
As polticas curriculares para formao de professores tm vindo a constituir um foco de interesse acadmico, tanto em Portugal como no Brasil, mas muitas vezes tm ficado confinadas caracterizao e anlise dos modelos que as configuram. Considerando pertinente ampliar estes estudos, neste artigo, objetivamos discutir as polticas de currculos para formao de professores, em Portugal e no Brasil, na sua relao com as questes curriculares emergentes da Educação Bsica/Educação Fundamental, neste limiar do novo sculo. Para tanto, tomamos como base a perspectiva cclica (Ball, 2006) e a recontextualizao das polticas curriculares, que passam a ser analisadas pelos vrios contextos da sociedade ou pelos diversos grupos. Ressaltamos que, no mbito das polticas de currculo, os processos de reformulao curricular das realidades brasileira e portuguesa no ocorrem numa disposio linear, no se limitam a um enunciado esttico, mas a um enunciado como movimento que seleciona, organiza e faz a distribuio do conhecimento. H, portanto, vrios contextos e formas de produo de polticas curriculares e de formas discursivas, no Brasil e em Portugal, as quais apresentam concepes e posturas diferentes em relao s reformas educacionais.
Resumo:
Este estudo pretende refletir acerca do trabalho infantil luz das condies propostas de erradicao dessa modalidade no Estado do Paran. Utilizando como fonte de pesquisa a imprensa diria e documentos oficiais da dcada de 1990 do sculo XX, buscou-se analisar as matrias estampadas nos jornais do referido Estado que faziam parte do acervo da Casa da Memria e Biblioteca Pblica do Paran, aproximando-os com os dados oficiais apresentados nos mapas de indicativos do trabalho infanto-juvenil, a fim de apontar a realidade em que estes pequenos trabalhadores estavam envolvidos. A referente investigao ressalta a importncia do trabalho infantil na construo da histria social e da educação, procurando demonstrar os motivos pelos quais crianas faziam parte da populao economicamente ativa da poca, bem como as consequncias que esse tipo de trabalho traz infncia e seus reflexos no sistema educacional e social paranaense.
Resumo:
Este estudo buscou investigar, a partir de entrevistas voltadas aos professores e diretores pedaggicos de uma escola de educação bsica da rede privada da cidade de Aracaju Sergipe Brasil, se eles se aperceberam das mudanas ocorridas no mundo, no sculo XXI, no qual tivemos como variveis a Globalizao, a Tecnologia, Meio Ambiente, Informao e Mudanas na Educação. Tomando conhecimento dessas alteraes, procurou-se analisar quais prticas foram adotadas para responder s novas demandas. Questionou-se sobre o que os atores educacionais esto a fazer para preparar o cidado para o enfrentamento e adaptao a essas mudanas, ou seja, a aplicabilidade dos Quatro Pilares da Educação para o sculo XXI, tendo como reverncia o Relatrio Delors (1999). As entrevistas foram divididas em dois momentos: o primeiro considerou as cinco variveis que caracterizam as mudanas ocorridas no mundo e que fomentaram questes sobre cada uma delas; o segundo, baseado nos pilares educacionais, levantou interrogaes quanto vivncia deles na prtica escolar. Ao analisar as entrevistas constatou-se que os entrevistados se aperceberam das mudanas no mundo: as fragilidades dos relacionamentos, o aumento da desigualdade social, os benefcios e malefcios das tecnologias, a discreta mudana de postura das empresas e Estado frente ao meio ambiente, o excesso de informaes que temos recebido e a falta de capacidade de gerenci-las e as polticas educativas. A essas mudanas, a Escola reage, considerando todos os saberes necessrios para a Educação do sculo XXI, ou seja, os pilares propostos pela Unesco. A postura dessa Escola, perante as demandas, concretiza o discurso e colabora para a dissipao dessas prticas para outras escolas, o que responde de forma positiva problemtica levantada.
Resumo:
A preocupao desta pesquisa foi avaliar como est sendo desenvolvido o Programa Mais Educação nas escolas no Municpio do Paulista e comparar a nota da escola pesquisada tanto no IDEB como na prova Brasil. A pesquisa um estudo de caso que utilizando mltiplas evidencias, sendo realizada em uma escola do municpio e com algumas pessoas da Secretaria de Educação desde que estiveram ou estejam envolvidas no Programa. A pesquisa foi conduzida de acordo com as evidncias documentais, entrevista e observao direta. Para a entrevista foi utilizado anlise de discurso com formaes discursivas que elencavam algumas categorias para um grupo que foi participante atravs de convite e outros que solicitamos a sua participao. Os resultados obtidos conseguiram demonstrar que o Programa Mais Educação traz certa influncia para os alunos da escola. No IDEB, foco principal do Programa houve melhoria nas notas da escola por conta dos estudantes terem uma maior participao em atividades escolares, porm a meta no foi conseguida atingir, a nota sempre ficou abaixo. Quanto ao comportamento os alunos conseguiram desenvolver um senso maior de responsabilidade ao passar o dia inteiro na escola, foi observado este fato devido a relatos de melhoria de indisciplina. Quanto escola, percebeu-se que os recursos mesmo sendo pouco, conseguiram de alguma forma ajud-la e assim adaptar-se melhor ao Programa.
Resumo:
A dissertao Reintegrao Social de Adolescentes Privados de Liberdade em Teresina tem como objetivo analisar como se materializam os itinerrios de reintegrao social de adolescentes privados de liberdade e inseridos no Centro Educacional Masculino (CEM), em Teresina, Estado do Piau, tendo sido considerada para a anlise dos dados a articulao entre as possibilidades e oportunidades oferecidas aos adolescentes e as suas reais necessidades, desejos e sonhos para uma reintegrao segura ao meio social. A pesquisa foi desenvolvida na cidade de Teresina, junto aos adolescentes envolvidos com a prtica de atos infracionais, sentenciados judicialmente e submetidos Medida Socioeducativa de Internao, que segundo a Lei Brasileira n. 8.069 de 13 de Julho de 1990 Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA), as pessoas que compem esse segmento da sociedade brasileira so consideradas sujeitos de Direitos e se encontram em situao peculiar de desenvolvimento pessoal e social. Os resultados apresentados revelam que o programa oficial de reintegrao social de adolescentes do Piau apresenta uma proposta de trabalho elaborada dentro do modelo determinado pelo ECA. Porm o desenvolvimento do trabalho de modo geral no ocorre de forma a garantir o que teoricamente apresenta, isto , aes concretas que garantam o desenvolvimento psicossocial dos jovens, pois verificamos uma visvel desarticulao entre necessidades e ofertas de oportunidades, bem como, a ausncia de um grupo formado concretamente de educadores preparados para propor e executar aes que ofeream meios para o adolescente moderar-se e viabilizar-se como pessoa e cidado produtivo e assim poder construir seu projeto de vida e garantir seu retorno seguro ao meio social, familiar e comunitrio.
Resumo:
Esta dissertao trata da educação penitenciria no Estado de Pernambuco e resultado de um estudo desenvolvido no Presdio Professor Anbal Bruno, junto Escola Professor Joel Pontes, situada no interior da unidade carcerria. Este trabalho discute o papel da educação escolar no processo de ressocializao dos apenados. O ciclo de investigao ocorreu mediante: pesquisa bibliogrfica, exame da legislao internacional e nacional, que trata da escolarizao para pessoas em situao de privao de liberdade, e por meio do contato com a realidade educacional e prisional do estabelecimento penal selecionado. Nesta investigao, utilizamos abordagem quantitativa e qualitativa. Com relao aos instrumentos que foram realizados nesse estudo, adotamos o questionrio e a entrevista. Quanto ao questionrio este foi aplicado aos detentos, j a entrevista foi realizada junto aos docentes. Atravs de tais instrumentos, foi possvel confrontar as informaes coletadas entre essas duas categorias (aluno e professor), possibilitando uma maior aproximao com a realidade educacional vivenciada na unidade prisional. Neste sentido, a pesquisa nos permitiu identificar que a educação escolar ofertada no Presdio Professor Anbal Bruno no vem contribuindo satisfatoriamente para a ressocializao dos apenados, uma vez que o ndice de reincidncia entre os internos que frequentam a escola bastante elevado, no havendo, assim, por parte dos reeducandos uma pr-disposio ressocializao.
