205 resultados para Educação Prisioneiros - Angola
Resumo:
Uma das crescentes preocupaes das sociedades desenvolvidas a reduo da actividade fsica com os consequentes custos individuais e sociais. recomendado um aumento qualitativo e quantitativo de actividade fsica. A disciplina de Educação Fsica hoje vista como um dos lugares ideais para a promoo da actividade fsica e de um estilo de vida activo que se prolongue pela vida adulta. O Tnis uma modalidade desportiva que se pode praticar ao longo de toda a vida e que apresenta inmeros benefcios para a sade. Neste mbito, foi feita uma anlise do papel que a Educação Fsica representa na sade e promoo de estilos de vida activos, caracterizao do Tnis e seus benefcios, ensino do Tnis nas escolas, o Tnis nos programas nacionais de Educação Fsica e foram feitas propostas metodolgicas para o seu ensino na escola. Desta anlise, suportada pelo conhecimento da comunidade cientfica e profissionais da rea de reconhecido mrito, pode concluir-se que a implementao de um programa de iniciao ao Tnis na escola, baseado em propostas metodolgicas eficazes e de acordo com as necessidades reais dos alunos, perfeitamente exequvel e promove ganhos motores, sociais e emocionais que se podem prolongar pela vida futura. Assim, o Tnis pode ter um contributo relevante na promoo de um estilo de vida activo.
Resumo:
Este estudo, de natureza qualitativa, tem como objectivo reflectir sobre o papel das actividades ldicas cooperativas no processo de aperfeioamento do relacionamento interpessoal no contexto escolar, na viso dos alunos e professores, tendo em conta aspectos como o facto da insero do jogo cooperativo no contexto escolar ser ainda bastante menosprezada. No entanto, Kishimoto (1993) evidencia-lhe duas importantes funes quando utilizado como elemento pedaggico, sendo uma a dimenso ldica, ligada diverso e ao prazer, e a outra, como complemento do conhecimento oferecido ao indivduo. Esta fundamentao tambm partilhada por Soler (2006) que defende que as prticas que apontem para os valores humanos relevantes e coerentes a serem desenvolvidos nas aulas de Educação Fsica devem partir do envolvimento do grupo em prticas cooperativas. O autor defende tambm que na aprendizagem cooperativa os alunos devero trabalhar em pequenos grupos heterogneos, com o objectivo de ser possvel a partilha de experincias, aprendizagens e conhecimentos comuns. Pretende-se desta forma envolver todos os alunos no processo de aprendizagem, sendo essa heterogeneidade o agente facilitador. A investigao teve como base a oferta de actividades de carcter cooperativo, organizadas para uma populao alvo composta por 46 alunos de 3 ciclo, mais concretamente duas turmas de 7ano da Escola E.B. 2,3 Telheiras n1. A recolha de dados acompanhou a realizao destas actividades atravs da entrega de questionrios sociomtricos aos alunos em questo, no sentido de apurar at que ponto os objectivos propostos de integrao dos alunos mais rejeitados nas turmas foram bem-sucedidos ou no. Finalizado este processo, possvel concluir a importncia dos jogos colaborativos como estratgia/ferramenta pedaggica facilitadora da integrao de alunos desenquadrados da turma.
Resumo:
Esta investigao se props a compreender de que forma a prtica pedaggica dos professores de Educação Fsica das escolas municipais de Mossor/RN tem contribudo para promover o interesse dos alunos a respeito desta disciplina. A partir desse objetivo geral, especificamente procuramos levantar informaes sobre a forma que as aulas de Educação Fsica so aplicadas nas escolas pblicas da rede municipal da cidade de Mossor-RN, identificamos a percepo dos professores a respeito do ensino da Educação Fsica nas escolas e comparamos com a anlise dos alunos a respeito da prtica pedaggica dos professores e como esta influencia a viso que estes tm acerca Educação Fsica. Metodologicamente, demonstramos a caracterizao da pesquisa, que possui uma natureza qualitativa e quantitativa, definimos os sujeitos que foram 04 professores e 259 alunos do Ensino Fundamental e o lcus da investigao que foram 04 escolas da rede municipal de ensino da cidade de Mossor-RN. Descrevemos tambm os instrumentos de coleta de dados, entrevistas realizadas com os professores e um questionrio aplicado aos alunos e os procedimentos de anlise dos dados. Nas consideraes finais, apontamos que apesar de haver uma conscincia por parte dos alunos que a Educação Fsica escolar ainda est muito enraizada a funes tradicionalmente ligadas a essa rea do conhecimento, tais como trabalho da parte fsica dos alunos, contribuir para a sade e preparar atletas para as escolas. Os resultados apontam ainda para uma clara falta de estrutura fsica das escolas para a prtica da Educação Fsica nas escolas municipais de Mossor/RN. Esses alunos consideram, a partir da prtica pedaggica dos seus professores, que as aulas de Educação Fsica so empolgantes, dinmicas e se constituem espaos que contribuem para a interao entre eles e o ensino de valores, que por sua vez produzem nesses alunos um constante interesse na participao dessas aulas.
Resumo:
Esta dissertao trata da educação penitenciria no Estado de Pernambuco e resultado de um estudo desenvolvido no Presdio Professor Anbal Bruno, junto Escola Professor Joel Pontes, situada no interior da unidade carcerria. Este trabalho discute o papel da educação escolar no processo de ressocializao dos apenados. O ciclo de investigao ocorreu mediante: pesquisa bibliogrfica, exame da legislao internacional e nacional, que trata da escolarizao para pessoas em situao de privao de liberdade, e por meio do contato com a realidade educacional e prisional do estabelecimento penal selecionado. Nesta investigao, utilizamos abordagem quantitativa e qualitativa. Com relao aos instrumentos que foram realizados nesse estudo, adotamos o questionrio e a entrevista. Quanto ao questionrio este foi aplicado aos detentos, j a entrevista foi realizada junto aos docentes. Atravs de tais instrumentos, foi possvel confrontar as informaes coletadas entre essas duas categorias (aluno e professor), possibilitando uma maior aproximao com a realidade educacional vivenciada na unidade prisional. Neste sentido, a pesquisa nos permitiu identificar que a educação escolar ofertada no Presdio Professor Anbal Bruno no vem contribuindo satisfatoriamente para a ressocializao dos apenados, uma vez que o ndice de reincidncia entre os internos que frequentam a escola bastante elevado, no havendo, assim, por parte dos reeducandos uma pr-disposio ressocializao.
Resumo:
O presente trabalho procura, inicialmente, fazer um breve momento da histria da Educação Especial no Brasil, com o interesse de ressaltar a sua evoluo. Em seguida, iremos dar nfase ao perfil do professor na educação inclusiva e s polticas pblicas voltadas para esta modalidade de educação. Para dar suporte metodolgico temtica, fundamentamos-nos em Mantoan (2002); Carvalho (2008); Mazzota (2005); Mittler (2003); Stainback & Stainback (1999). No que se refere ao mtodo histrico da pesquisa fundamentamos-nos em Minayo (2009), para a utilizao das fontes e das tcnicas para a realizao deste trabalho. Sendo este um estudo de caso, fomos a campo, observamos e registramos fatos de um grupo social, utilizamos entrevistas semiestruturadas com o gestor da escola, professores e pais dos alunos. Consultamos livros, revistas e documentos, alm das observaes informais, tudo isso com a inteno de esclarecer e fundamentar o nosso trabalho. A instituio onde realizamos esta pesquisa a Escola Caminho do Saber, que faz parte da rede particular de ensino e atua na perspectiva da educação inclusiva. O seu trabalho de incluso deu incio em 1991, quando pela primeira vez recebeu um aluno com deficincia e desde ento vem criando expectativas para a educação inclusiva em Sergipe. Quanto aprendizagem, a escola trabalha com a explorao das potencialidades dos alunos, de certo que para a perspectiva da incluso, a instituio precisa fazer algumas adequaes para atender a todos os alunos. Quanto ao convvio com as diversidades, a escola se mostra capaz de favorecer um cotidiano saudvel, mesmo tendo que enfrentar desafios. O nosso interesse em relao a este trabalho contribuir para que esta temtica possa criar novas expectativas sociedade e que outras pessoas possam se interessar por este assunto, dando continuidade no que se refere a iniciativas e lutas civis em busca de conquistas de direitos das pessoas com deficincias. Contudo, entendemos que toda mudana provoca anseios e inquietaes, mas os desafios na educação so dirios, e isto faz com que os professores reflitam e busquem novas estratgias para, juntamente com os alunos, desenvolver um processo de aprendizagem proveitoso. Por fim, mostraremos os resultados da pesquisa e as consideraes finais.
Resumo:
Esta investigao faz um registro de um estudo de caso realizado com o objetivo de avaliar quais as contribuies trazidas pelo Fundo de Manuteno e Valorizao da Educação Bsica (FUNDEB) ao ensino fundamental, no Municpio de Nazarezinho Paraba/Brasil, no perodo de 2007 a 2009. O estudo est fundamentado nos principais acontecimentos histricos da educação brasileira: o financiamento educacional, as polticas de investimento e monitoramento internacional, as polticas neoliberais, o governo de Fernando Henrique Cardoso, a organizao e vigncia das principais legislaes educacionais do pas. Os principais programas educacionais da gesto do Presidente Luiz Incio Lula da Silva, origem e desenvolvimento do FUNDEB a nvel nacional e local, tambm fundamentaram a pesquisa conceitos de qualidade, financiamento educacional e polticas educacionais. Como aporte terico, buscou-se as principais referncias brasileiras: Davies (2008), Pinto (2004), Arelaro (2005), Azevedo (2005) e (Saviani) (2008). Como metodologia foram utilizadas tcnicas de anlise documental e entrevistas semiestruturadas com professores da rede municipal de ensino. A amostra documental foi feita atravs de estudo dos relatrios, balanos, demonstrativos de receitas e despesas do FUNDEB, Atas do Conselho de Acompanhamento do FUNDEB. Os resultados da pesquisa apontam que o novo fundo, no citado municpio, trouxe significativas melhorias em vrios aspectos educacionais: formao docente, aquisio de equipamentos e infraestrutura das escolas. Porm, na questo da aplicao condigna dos recursos, ainda so necessrios ajustes. Tambm percebemos que o ndice de evaso e repetncia continua muito alto. A pesquisa trouxe contribuies efetivas no que diz respeito s informaes sobre os recursos do FUNDEB, inclusive abrindo debate para que o municpio pudesse discutir as formas de aplicao dos recursos conforme a lei na sociedade e no Conselho de Acompanhamento do FUNDEB.
Resumo:
A presente dissertao apresenta os resultados de um estudo sobre o professor de Ensino Religioso da Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental. Os aspectos investigados foram: as caractersticas da escola confessional catlica e o seu projeto educativo; o Ensino Religioso como rea de conhecimento; a formao inicial e continuada do professor de Ensino Religioso da Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental. A pesquisa realizada foi de carter qualitativo, de enfoque fenomenolgico, utilizando como instrumento de coleta de dados um questionrio respondido por 141 professores da Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental que ministram aulas de Ensino Religioso. Participaram da pesquisa, ao todo,vinte e trs escolas confessionais catlicas vinculadas Associao de Educação Catlica AEC do municpio de Curitiba. A anlise dos dados coletados permitiu o levantamento das informaes necessrias para a identificao do perfil do professor de Ensino Religioso. Os resultados do presente estudo revelaram que o professor de Ensino Religioso que atua da Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental necessita de maior investimento em cursos de formao continuada, tendo em vista a deficincia em sua formao inicial.
Resumo:
No Brasil, o Ensino Religioso na Educação Infantil ainda no uma realidade, controversa a sua natureza, a sua finalidade e sua prtica pedaggica. Pretendemos com esse trabalho, desenvolvido como uma oficina com professoras desse segmento, evidenciar as concepes das fontes do Ensino Religioso, caracteriz-lo como disciplina e demonstrar sua especificidade. Como exemplo, trataremos do tema Amaznia. Em nossa tese de doutoramento em Cincias da Religio objetivamos construir uma epistemologia do Ensino Religioso.
Resumo:
Esta uma anlise do Sermo da Sexagsima, proferido pelo padre Antnio Vieira em1655, na Capela Real da cidade de Lisboa, Portugal. Aborda os problemas da perseguio dos jesutas na provncia do Maranho no Brasil Colnia, porque defendiam as populaes indgenas exploradas economicamente por colonos e proprietrios de terra. Vieira discorre sobre o significado da prdica como ao militante. Este artigo trata o referido sermo como um texto clssico da cincia poltica moderna e estabelece uma terminologia prpria: o termo sermo empregado como parte de uma teoria poltica; o termo pregao entendido como ao poltica orientada ou militncia propriamente dita. Neste contexto, possvel interrogar-se acerca dos significados de uma educação militante que se d por meio de estratgias didticas da socializao da teoria.
Resumo:
A singularidade do relacionamento entre, por um lado, o reino do Kongo e as regies mbundu vizinhas e, por outro, a aco evangelizadora levada a cabo pelos missionrios europeus desde o final do sculo XV , hoje, largamente reconhecida. Com pontos de partida diversos e enquadramentos conceptuais por vezes distintos, a generalidade dos autores converge na ideia que, ao longo dos sculos, as cosmologias africanas seleccionaram e reinterpretaram smbolos e rituais cristos sem que a sua solidez e coerncia tenham sido abaladas. Contudo, se existe acordo em relao a essa realidade, o mesmo no pode dizer-se relativamente identificao da natureza e importncia dos factores que intervieram nesse processo. Um desses aspectos remete, segundo alguns autores, para a feio tolerante que a aco missionria teria assumido naquelas paragens, permitindo a compatibilizao dos preceitos doutrinais cristos com as prticas culturais daqueles povos. O texto que se segue procura reflectir sobre esta problemtica, sugerindo uma outra abordagem aos relatos e demais registos documentais produzidos pelos missionrios. Centra-se, em particular, no exame de um conjunto de regras metodolgicas para a aco dos missionrios no Kongo e em Angola compiladas por Giuseppe Monari, um missionrio capuchinho de Modena que chegou a Luanda no incio de 1713. A partir desta anlise, procura-se sustentar a tese de que a aco missionria em frica no pode ser desligada das representao sobre frica e os africanos correntes na Europa e do modo como essas imagens evoluem no contexto da experincia vivencial do missionrio na realidade africana. Nessa perspectiva, a evangelizao dos africanos pensada, no sobre uma viso tolerante da realidade cultural africana mas, ao invs, a partir de uma imagem que inferioriza os africanos e reduz a sua existncia espiritual a um territrio de iluso e aparncia, dominado pelas foras volveis do interesse e da paixo.
Resumo:
A educação no pode se caracterizar como sendo algo que estabelece diferenas e prioridades levando-se em considerao as vantagens de grupos de alunos que possuem excelente estrutura familiar, melhores condies de vida e freqentam escolas particulares, com toda infraestrutura de ensino e dotadas de recursos didticos avanados em detrimento de uma maioria da populao que freqenta escola pblica, recebe ensino de pssima qualidade e ainda tem que trabalhar para sobreviver. Mesmo que sejam questionadas, tais diferenas existem, esto comprovadas e identificadas nos diversos relatrios e dados a respeito da educação e do sistema educacional brasileiro, principalmente os de carter pblico. Os reflexos das distores sociais e das dificuldades de acesso escola pbica retratam uma realidade cruel acerca de um percentual considervel de alunos que tentam fazer da educação um instrumento de melhoria da qualidade de vida, superao de obstculos e das dificuldades enfrentadas com a excluso social, se forem retratados os aspectos scio-culturais e econmicos. Em um contexto que envolve a realidade educacional dos alunos da Unidade Escolar Jos Olimpio da Paz, as dificuldades so visveis, entretanto a superao dos obstculos e das dificuldades se d pelo comprometimento dos alunos em participar ativamente do processo ensino-aprendizagem no intuito de melhorarem e aumentarem cada vez mais seus conhecimentos, ao mesmo tempo em que o envolvimento dos professores em promover educação com qualidade, fazendo de sua prtica pedaggica um instrumento de luta pelas transformaes educacionais, culturais e sociais da comunidade, com foco direcionado para a melhoria da qualidade de vida dos alunos atravs da educação e da aprendizagem contribui, tambm e de modo decisivo, para a obteno de resultados positivos atravs dos quais todos tenham razes de ganho com o envolvimento compromissado com educação de qualidade.
Resumo:
O trabalho apresentado decorre do Projecto de Interveno realizado no mbito do Mestrado em Educação Especial: domnio cognitivo e motor, na Universidade Lusfona de Humanidades e Tecnologias. A presente interveno contempla o trabalho realizado com uma turma de currculo alternativo (Cursos de Educação e Formao de Jovens), no que concerne aquisio de hbitos e mtodos de estudo e trabalho, bem como interiorizao de determinados valores de cidadania, potenciadores da aquisio de alguma motivao para a aprendizagem. O enquadramento terico facilitar a compreenso das pedras basilares da interveno, bem como das posies defendidas relativamente escola inclusiva, educação para a cidadania, escola como espao de luta contra a excluso e o estigma e possibilidade de uma aprendizagem significativa e integradora. Para obter informaes sobre a turma em questo, sobre a sua integrao num espao escolar especfico e para delinear todo o processo de interveno foram utilizados vrios suportes metodolgicos, a saber, a pesquisa documental, a observao naturalista, os questionrios e diversos instrumentos de registo (notas de campo). Os princpios que orientaram a interveno realizada, tendo como horizonte uma investigao - aco, bem como os objectivos definidos para a turma, as diversas actividades realizadas, os mtodos de avaliao dessa mesma aprendizagem e a colaborao de todos os intervenientes neste processo, permitiram a constatao de algumas melhorias relevantes na rea acadmica e social, em alguns alunos. As prticas educativas que delinearam esta interveno permitiram desbravar novos caminhos em direco a novas formas de encarar o ensino de jovens em risco de abandono escolar, permitindo uma nova viso da importncia de uma escola democrtica, integradora e acolhedora. Considerando-se que no incio estvamos perante um grupo-turma com muitas dificuldades comportamentais, com falta de auto-estima e gosto pela escola e com total ausncia de mtodos e hbitos de estudo e trabalho, pode afirmar-se que todos os alunos melhoraram nos aspectos referidos, demonstrando um comportamento mais adequado em sala de aula e adquirindo alguns mtodos e hbitos de estudo relevantes para o sucesso escolar.
Resumo:
Documentos entretanto desclassificados nos arquivos cubanos e russos permitem um novo olhar sobre a interveno cubana em Angola. Esta no s foi decidida autonomamente pelos cubanos, como teve, evidentemente o beneplcito socitico. Porm, essa mesma operao poltico-militar no foi produto das circunstncias, antes se enquadrando nas tradicionais linhas orientadoras da poltica externa do regime castrista.
Resumo:
Na sociedade do conhecimento em que nos encontramos entendemos que todos os alunos devem ter acesso informao e ao conhecimento, independentemente das suas capacidades e limitaes. As novas tecnologias da informao e da comunicao constituem-se como uma mais-valia para os alunos com necessidades educativas especiais (NEE), sendo os apoios tecnolgicos uma das solues existentes para minorar as suas limitaes fsicas e intelectuais, aumentando deste modo, a qualidade de vida, a participao na sociedade e integrao profissional dos mesmos. Para incluir digitalmente estes alunos, o Ministrio da Educação criou os Centros de Recursos de Tecnologias da Informao e Comunicao (CRTIC, 2007), no sentido de cumprir com o Plano de Ao para a Integrao das Pessoas com Deficincia (PAIPDI, 2006) e a reforma a Educação especial com a aplicao do decreto-lei n. 3/08, de 7 de janeiro. Por conseguinte, decidimos investigar, aps ter conhecimento da criao dos CRTIC para a Educação especial, realizando um estudo em cinco centros, a nvel nacional, optando por uma investigao de natureza qualitativa, com entrevista, observao e pesquisa documental. O nosso principal objetivo foi verificar se estes centros disponibilizavam meios tecnolgicos a todos os alunos com NEE, de acordo com os princpios da educação inclusiva ou se eram s para alguns. Aps a anlise dos dados recolhidos consideramos que existem algumas diferenas no cumprimento das normas orientadoras estipuladas pelo governo, no que diz respeito ao funcionamento e funes da equipa responsvel, isto , os responsveis pelos centros incrementam a sua atividade essencialmente em duas vertentes: na avaliao dos alunos para adequao de tecnologias de apoio e acompanhamento/monitorizao dos processos. Os docentes utilizadores dos centros disseram que os centros so teis para a educação especial, no entanto, existe algum desconhecimento sobre os servios prestados pelos mesmos.
Resumo:
Em incio do sculo XX, no ano de 1905, no momento que se afigurou promissor, foi fundado o Colgio Americano Batista-C.A.B. J predominava no Brasil o ensino religioso ministrado pelos Jesutas vindos de Portugal. Fora um trabalho evangelstico-educacional, numa concepo de reeligere, numa cosmoviso unirreligiosa. Os contedos dessa disciplina ficavam sob a responsabilidade da igreja, visto ser ela considerada nica com habilidades plausveis. Jos Eduardo Franco, (2006, p.311), em seu artigo O mito dos Jesutas em Portugal - sculo XVI-XX menciona que Portugal no teve, no seu territrio, nenhuma origem religiosa que tivesse obtido em to elevado grau, o prestgio e o renome, que a partir de 1540, os Jesutas conquistaram. Mas tambm nenhuma outra instituio religiosa foi julgada de forma to dupla contraditria. A despeito das possveis qualidades do trabalho efetuado pelos Jesutas, ou porventura, o aflorar de suas limitaes, no o que neste trabalho de pesquisa pretendemos analisar particularmente. Propomos investigar como o ensino religioso protestante tem influenciado a educação do Colgio Americano Batista desde as suas origens atualidade sem excluir a promulgao da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional-9.394/96 e com a estrutura do ensino religioso mediante a produo dos Parmetros Curriculares Nacionais-PCNs. Utilizamos como material emprico os depoimentos de docentes, discentes, e de toda a equipe tcnica e pedaggica desta instituio. Pretendemos com tal metodologia assegurar a dimenso da influncia do Ensino Religioso na educação como agente transformador na sociedade. Compreendemos a relevncia desta pesquisa, medida que observamos a interao do dilogo interreligioso e o avano obtido quanto concepo catequtica numa passagem para uma nova concepo de ensino religioso, na concepo do sentido para a vida.
