Reseña: Pensar y hacer la arquitectura: una introducción. Juan Calduch Cervera

Reseña del libro "Pensar y hacer la arquitectura: una introducción" de Juan Calduch Cervera (Editorial Club Universitario, Alicante, 2013).

Sulphate speleothems in Canelobre cave (Alicante, SE Spain)

Primera descripción de espeleotemas de sulfatos (yeso, celestina) en la Cueva de Canelobre.

Espeleotemas tipo coraloide en la Cueva de Canelobre (Alicante)

Se describen las características composicionales y texturales de diferentes grupos de espelotemas tipo coraloide y su distribución en la Cueva de Canelobre (Alicante).

Texturas de espeleotemas calcíticos recientes en la Cueva del Canelobre (Alicante, SE España)

Se describen las características texturales y composicionales de los espeleotemas recientes en la cueva del Canelobre.

Identificación de minerales mediante difracción de rayos X utilizando bases de datos online de libre acceso

El artículo proporciona una metodología sencilla para la identificación de minerales mediante la técnica de difracción de rayos X de polvo utilizando bases de datos mineralógicos de libre acceso y online. Las bases de datos utilizadas son la base de datos mineralógicas webmineral y la base de datos de estructuras cristalinas de la American Mineralogist Crystal Structure Database, AMS. En el presente trabajo se han elaborado 3 actividades resueltas de estudios reales y en orden creciente de dificultad. Se ha pretendido hacer hincapié en puntos donde el profesor puede interactuar con el alumno y promover la capacidad de análisis, síntesis y razonamiento crítico del alumno ante un problema de investigación en geología. Finalmente se ha elaborado un Anexo donde se recogen recomendaciones para que el profesor desarrolle sus propias actividades.

Patronazgo literario en la Inglaterra medieval (SS. VII-XIV): una visión panorámica

Este artículo ofrece una aproximación panorámica a la práctica del patronazgo literario en Inglaterra desde el s. VII al XIV. Durante el período anglosajón las relaciones de patronazgo fueron principalmente de dos tipos: (1) un poeta o scop que quedaba vinculado a una corte (p. ej. Déor) y (2) un intérprete o gleoman que desarrollaba su actividad no creativa de forma itinerante ante públicos diversos (p. ej. Wídsid). Caso aparte es el del pastor Cadmon, quien por intervención divina se convirtió en poeta bíblico y fue acogido en un monasterio. Tras la conquista normanda se introdujo un modelo de patronazgo aristocrático que favoreció la aparición de la figura del autor (p. ej. Wace) que componía sus obras en anglonormando, mientras el inglés era usado por juglares anónimos para deleite de las clases populares. La literatura en lengua inglesa no asistiría a la aparición de sus primeros autores (p. ej. Chaucer y Gower) hasta el siglo XIV, gracias en parte al patronazgo del rey Ricardo II.

Mentors’ implication in clinical learning and assessment of nursing students

Nursing Education in Europe is regulated by law from 2005. Clinical learning comprises at least 50% of the total degree program in nursing. It is necessary rely on professionals nurses involved in the learning process and skills development assessment. The level of implication in learning processes of these professional nurses is very important to ensure good results.

Integrating Evidence-Based Practice in the Training Programme Bachelor’s Degree in Nursing, University Jaume I

The Evidence-Based Practice (EBP) aims to combine a form methodological process of professional experience in health with the most current information on the clinical situation. The professional novice can make better decisions despite lacking sufficient years in clinical practice. We then train the student in correct habits within the methodological process by which you can strengthen both their knowledge and their attitude and ability, allowing secure customs, where all of your work is based on PBE.

Satisfaction of clinical nurses with the formation of a university tutorial program

Degree in nursing from the Universitat Jaume I (UJI) maintains the continuity of learning with an integrated learning methodology (theory, simulated practice and clinical practice). The objective of this methodology is to achieve consistency between the knowledge, abilities and skills acquired in the classroom, laboratory and clinic to ensure skills related. Reference Nurse is a key figure in this process, you receive accredited training on Educational Methods, assessment of competence, and Evidence-Based Practice that plays the role of evaluating in conjunction with the subjects. It does not perceive economic remuneration. The main objective of this study is to determine the level of satisfaction of clinical nurses on the Nurses Training Program Reference in UJI (Castellon- Spain). A cross sectional study was performed and conducted on 150 nurses. 112 questionnaires were completed, collected and analysed at the end of training. The survey consists of 12 items measured with the Likert scale with 5 levels of response and two open questions regarding the positive and negative aspects of the course and to add in this formation. The training is always performed by the same faculty and it's used four sessions of 2012. We perform a quantitative analysis of the variables under study using measures of central tendency. The completion rate of the survey is 95.53% (n=107). Anonymity rate of 54,14% The overall satisfaction level of training was 3.65 (SD = 0.89) on 5 points. 54.2% (n = 58) of the reference nurses made a contribution in the open questions described in the overall results. The overall satisfaction level can be considered acceptable. It is considered necessary to elaborate a specific survey to detect areas of improvement of nurse training program reference and future recruitment strategies. The main objective of the present work is the selection and integration of different methodologies among those applicable within the framework of the European Higher Education Area to combine teaching methods with high implication from both lecturers and students.

Level of involvement of clinical nurses in the evaluation of competence of nursing students

Objective. To determine the level of involvement of clinical nurses accredited by the Universitat Jaume I (Spain) as mentors of practice (Reference Nurses) in the evaluation of competence of nursing students. Methodolgy. Cross-sectional study, in which the “Clinical Practice Assessment Manual” (CPAM) reported by reference 41 nurses (n=55) were analyzed. Four quality criteria for completion were established: with information at least 80% of the required data, the presence of the signature and final grade in the right place. Verification of learning activities was also conducted. Data collection was performed concurrently reference for nurses and teachers of the subjects in the formative evaluations of clinical clerkship period in the matter “Nursing Care in Healthcare Processes “, from March to June 2013. Results. 63% of CPAM were completed correctly, without reaching the quality threshold established (80%). The absence of the signature is the main criteria of incorrect completion (21%). Nine learning activities do not meet the quality threshold set (80%) (p < 0.05). There are significant differences according to clinical units p < 0.05. From the 30 learning activities evaluated in the CPAM, it can be stated that nine of them do not reach the verification threshold established (80%), therefore it cannot be assumed that these activities had been completed by students and evaluated by the RefN throughout the clinical clerkship period. Conclusion. The level of involvement of Reference Nurse cannot be considered adequate, although strategies to encourage involvement through collaboration and training must be developed.

An electronic record system in nursing education: evaluation and utilization

The main objective of the present work is to analyze the results of the utilization and evaluation of the LORETO Record System (LRS), providing improvement areas in the teaching-learning process and technology, in second year nursing students. A descriptive, prospective, cross sectional study using inferential statics has been carried out on all electronic records reported by 55 nursing students during clinical internships (April 1º-June 26º, 2013). Electronic record average rated 7.22 points (s=0.6; CV=0.083), with differences based on the clinical practice units (p<0,05). Three items assessed did not exceed the quality threshold set at 0.7 (p<0.05). Record Rate exceeds the quality threshold set at 80% for the overall sample, with differences based on the practice units. Only two clinical practice units rated above the minimum threshold (p <0.05). Record of care provision every 3 days did not reach the estimated quality threshold (p <0.05). There is a dichotomy between qualitative and quantitative results of LRS. Improvement areas in theoretical education have been identified. The LRS seems an appropriate learning and assessment tool, although the development of a new APP version and the application of principles of gamification should be explored.

Integración de la práctica basada en la evidencia de forma transversal, iniciativa pregrado

Introducción: La Práctica Basada en la Evidencia se considera actualmente un eje fundamental a la hora de actuar en el entorno clínico. Además, se ha de tener en cuenta que la integración de la PBE en la forma habitual de trabajo requiere un esfuerzo, es decir, un aprendizaje previo para poder, en primer lugar, saber acceder a las pruebas; en segundo lugar, saber interpretar dichas pruebas; y a groso modo, en último lugar, si consideramos necesario, integrar dicha evidencia en nuestro entorno. Objetivo: Describir la progresión de la integración de la PBE de forma transversal en el Programa Formativo del Grado de Enfermería de la Universitat Jaume I de Castellón de la Plana. Metodología: Para poder realizar dicha integración transversal, se cuenta con el desarrollo previo de unas competencias que vienen dadas de forma general en la Orden CIN 2134/2008 y el Libro Blanco de Enfermería y que son adaptadas y recreadas para la idoneidad del entorno académico en la universidad anteriormente citada. De esta forma, el plan de integración que se propone, es un plan secuencial escalonado, el cual, se añade dificultad a medida que van avanzando los cursos del Grado en Enfermería; finalizando el mismo con el Trabajo de Final de Grado. Además, se realiza una revisión integradora de la literatura científica. Los artículos fueron seleccionados en Medline/pubmed, Cochrane y EEP Datebase. El límite temporal fue de 10 años. Los idiomas empleados, inglés y español; Los descriptores de búsqueda empleados fueron: Nursing, evidence-based practice, evidence-based nursing, Research competencies y education. Resultados: Tras el muestreo inicial y la realización de las búsquedas, se obtuvieron un total de 329 artículos, de los cuales pertenecían 97 de Pubmed/medline, 6 de Cochrane plus y 226 de EEP Dapbase, siendo presentados al comité de expertos y procesado su interés científico. Conclusiones: El departamento de enfermería crea el programa de Integración de la PBE en el Programa Formativo del Grado en Enfermería de la Universidad Jaume I, el cual, trabaja de forma transversal durante los cuatro años académicos, que permiten adquirir la capacitación de enfermero generalista, los conocimientos, habilidades y actitudes que permitirá mediante el ejercicio académico, los estudiantes de enfermería, sean competentes en el uso de la PBE pudiendo integrarla de forma progresiva en sus trabajos académicos, dando lugar finalmente a llevarla a cabo en su trabajo final de grado y convirtiéndose así en una realidad futura dentro de su desarrollo como profesionales de la enfermería tras su graduación, integrándose en cualquiera de sus vertientes.

Aprendiendo a prescribir cuidados según capacidad funcional en soporte electrónico

Objetivo: Conocer los resultados en términos de ganancia funcional de la aplicación de un sistema de registro electrónico basado en el índice de Barthel y la prevención de efectos adversos como método de prescripción y ejecución de cuidados estandarizados, utilizado por estudiantes de enfermería bajo la tutela de enfermeras clínicas acreditadas durante las prácticas clínicas tuteladas en la Universitat Jaume I. Material y métodos: Estudio descriptivo, prospectivo, longitudinal, multicéntrico. Se incluyen los registros electrónicos con estancia entre 5 y 9 días relacionados con las 6 camas que los estudiantes tienen asignadas en las unidades de medicina interna, cirugía y traumatología de 5 hospitales públicos y privados de la provincia de Castellón. Se estudian variables sociodemográficas y clínicas, riesgo de efectos adversos al ingreso, evolución de la capacidad funcional y ganancia funcional al alta. Se analiza la dependencia de las variables con la ganancia funcional y las diferencias entre grupos (p<0,05). Resultados: Con una muestra de 141 registros, la edad media es de 70,96 (s=15,64), sin diferencias significativas según sexos (p<0,05). El 68% (n=71) son procesos médicos con estancia media de 6,62 días (s=1,34) y complejidad media de 4,2 (s=2,6). La muestra presenta riesgo moderado-elevado de úlceras por presión (30%), caídas (68%) y desnutrición (52%). Los planes de cuidados estandarizados supone una ganancia funcional media de 7,06 puntos (s=20,09), sin diferencias significativas entre grupos (p<0,05). Discusión: La formación del estudiantado con metodología que implica toma de decisiones en la planificación de cuidados puede aportar mejoras en la calidad asistencial.