50 resultados para María Teresa, Reina consorte Luis XIV, Rey de Francia, 1638-1683.
Resumo:
En esta memoria se describe el trabajo de la red docente para el seguimiento y control de calidad de las asignaturas del segundo curso del Grado en Ingeniera Informtica impartido en la Escuela Politcnica Superior de la Universidad de Alicante. En esta edicin, el trabajo de la red se ha centrado en el estudio de las necesidades formativas y los contenidos impartidos en las asignaturas. El resultado ha sido la creacin de un grafo de dependencias entre asignaturas de segundo y primer curso (y de segundo curso entre s), un mapa de necesidades formativas para acceder a las asignaturas de segundo curso y un mapa de los contenidos impartidos en stas. Asimismo, se ha elaborado un calendario on-line de evaluaciones para el curso 2014-2015.
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Durante el presente curso se ha constatado el asentamiento del tercer curso del grado en Ingeniera Multimedia, lo que se deriva de los informes de seguimiento de las asignaturas del curso que, en su gran mayora, no han destacado problema alguno (con alguna excepcin de la que se informa). Por otro lado, se ha llevado a cabo una iniciativa para contrastar si las dependencias entre las asignaturas de tercero con respecto a sus precedentes en el plan de estudios responden en realidad a los planteamientos que se hicieron durante el diseo del mismo, intentando descubrir carencias o inconsistencias en los contenidos. De esta manera, se han detectado dependencias que no son tales, dependencias que faltan y temarios de asignaturas bsicas en los que, desde el punto de vista de las asignaturas de tercero faltan o sobran contenidos.
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El presente trabajo estudia la utilizacin de drones telecomandados de uso comercial (RPAS) para producir material audiovisual especfico de diversas asignaturas de las titulaciones de Ingeniera Civil. Se trata de un equipamiento de alta tecnologa y coste relativamente asequible, en torno a 1.300 euros, para producir material audiovisual que hasta ahora nicamente podra ser obtenido empleando medios mucho ms limitados (fotografas areas y de satlite) o mucho ms costosos, tales como vuelos fotogrficos especficos. De este modo, se valorar la viabilidad de introduccin de una nueva herramienta tecnolgica de innovacin educativa hasta ahora no empleada en la elaboracin de material docente, analizando sus principales ventajas y limitaciones.
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La evaluacin es un proceso sistemtico, continuo e integral destinado a determinar hasta qu punto han sido alcanzados los objetivos educativos. En ella se anan dos actividades fundamentales: medir y emitir juicios de valor a partir, de los datos. Sin embargo, a pesar de la claridad de estos conceptos la forma de evaluar a los alumnos todava sigue plagada de importantes contradicciones entre los profesores, lo que manifiesta unas conductas didcticas alejadas de lo que debiera ser una pedagoga basada en la evidencia. El objetivo de este proyecto es evidenciar las citadas discrepancias, entre los agentes del proceso de enseanza aprendizaje (alumnos y profesores), a la hora de elaborar, realizar y calificar las pruebas de evaluacin (exmenes) de los alumnos de varias disciplinas relacionadas con la Biomedicina. La metodologa empleada ha consistido en aplicar a los estudiantes un sencillo cuestionario con preguntas de eleccin mltiple. A partir de los resultados, se pretende reflexionar sobre conjunto de criterios slidos que permitan realizar las evaluaciones de los alumnos con mayor validez, fiabilidad, objetividad y pertinencia, como recomienda la OMS en su Gua Pedaggica para el Personal de Salud.
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La adaptacin al espacio Europeo de Educacin Superior (EEES) del ttulo de Ingeniera Geolgica que se imparte actualmente en la Universidad de Alicante consistir en la implantacin el prximo curso 2014/15 del Mster Universitario en Ingeniera Geolgica. La Universidad de Alicante ha decidido, al menos por el momento, no implantar el correspondiente ttulo de grado, apostando por la continuidad de esta rama de la Ingeniera a travs de la estructura de un mster. Mster que vendra a sustituir lo que en la actualidad es el segundo ciclo de la titulacin de Ingeniera Geolgica. Durante el curso 2012/13 la red denominada Desarrollo curricular del mster universitario oficial en Ingeniera Geolgica, formada por un equipo multidisciplinar de profesores y una alumna de la antigua titulacin, trabaj en la confeccin de los criterios a seguir para una correcta confeccin de las guas docentes de la titulacin. La actual red docente, en base al trabajo anteriormente realizado, ha desarrollado, durante el presente curso acadmico, las fichas de las asignaturas de este nuevo ttulo, siendo ste el objetivo principal del trabajo realizado. Para ello, se ha llevado a cabo una labor de coordinacin entre los integrantes de la red, que representan los principales mbitos de conocimiento implicados en la titulacin, con el fin de dar forma al desarrollo curricular del Mster Universitario Oficial en Ingeniera Geolgica. La metodologa empleada para tal fin ha abarcado desde reuniones de la red al completo, reuniones de mesas sectoriales por tipo de materia y conversaciones bilaterales entre representantes de asignaturas dependientes. Estas reuniones han sido tanto presenciales como virtuales, a travs de la herramienta Skype, as como conversaciones telefnicas.
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El objetivo de esta red de investigacin se encuentra basado en el anlisis de los resultados obtenidos en el Curso Acadmico 2012-13, correspondientes a las asignaturas de primer, segundo y tercer curso del Grado de Ingeniera Civil, de forma que se pueda proceder a la mejora de los procedimientos de trabajo del profesorado implicado en el desarrollo de las asignaturas de los cursos indicados, dentro del marco creado por la implantacin del EEES. Para ello se han analizado las metodologas empleadas en las distintas asignaturas analizadas, los calendarios y plazos asignados a cada una de ellas, los procedimientos de evaluacin y los resultados de los mismos. Al mismo tiempo, se ha reflexionado sobre la posibilidad crear una comisin que analizara las necesidades de conocimiento de las distintas asignaturas, adecuando el contenido de las ofertadas en los primeros cursos a las exigencias de los posteriores, y ofreciendo de esta forma al alumno una formacin homognea a lo largo Grado de Ingeniera Civil.
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Dentro del desarrollo de nuevos conceptos pedaggicos como las Tecnologas del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) y el Mobile Learning han aparecido algunos aspectos principales como la Lectura Social y la LIJ 2.0 fundamentales para la didctica de la lengua y la literatura en entornos digitales. Entre las mltiples posibilidades que nos ofrecen los distintos servicios de redes sociales y microblogging, algunos objetivos para su uso didctico pueden ser el fomento de la lectura y el desarrollo de la competencia lectoliteraria. Las redes sociales pueden ser un espacio de conversacin y lectura donde, con dinmicas adecuadas, se trabaje la comprensin lectora desde muy distintas perspectivas. En el siguiente trabajo se har una revisin de las distintas herramientas, desde los espacios ms generalistas como Facebook o los clubes de lectura a travs de servicios como Twitter, hasta llegar a aplicaciones y redes sociales especficas centradas en la literatura, como Aldiko, Wattpad, Ibooks, Anobii, Goodreads o Entrelectores, haciendo una descripcin de las distintas posibilidades para la formacin del alumnado y la promocin de la lectura.
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Al igual que en cursos anteriores en la Escuela Politcnica se desarrolla, promovido por el Vicerrectorado de Estudios, Formacin y Calidad, coordinado desde el Instituto de Ciencias de la Educacin, el Plan de Accin Tutorial (PAT) el cual est abierto a todos aquellos tutores que deseen formar parte del plan y tambin a todos los estudiantes, que, voluntariamente pueden marcar la opcin de participar en el plan en la matrcula, y tambin a aquellos que, a pesar de no marcar la opcin en la matrcula, finalmente han decidido seguir el plan de accin tutorial. Esta caracterstica de participacin e inscripcin voluntaria permite que el trabajo se realice ms satisfactoriamente tanto por parte de tutores como por parte de los estudiantes, puesto que han decidido seguir el plan por ello mismos y no como una imposicin. Con este resumen nos proponemos presentar nuestras experiencias en el desarrollo del PAT de nuestro centro.
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El Grado de Ingeniera Civil tiene una componente marcadamente prctica en sus asignaturas, siendo este aspecto fundamental para la adquisicin de las competencias esperadas en los futuros ingenieros. Precisamente, ste es el caso de las asignaturas que se imparten desde el rea de conocimiento de Ingeniera del Terreno. Sin embargo, a pesar de que los estudiantes desarrollan las prcticas de forma presencial, no disponen de un soporte fsico que desarrolle los conceptos tratados. Durante los ltimos tres aos se han desarrollado e implementando una serie de mejoras en la metodologa docente relacionadas con las nuevas tecnologas, permitiendo el uso de dispositivos electrnicos por parte del alumnado y estimulando su uso en el proceso de aprendizaje. Estas tecnologas permiten que el alumnado pueda reproducir y ejercitar los conocimientos prcticos tanto durante las sesiones presenciales como fuera de ellas. Igualmente, han permitido que los estudiantes desarrollen el autoaprendizaje interactivo a la vez que guiado. La metodologa expuesta se ha aplicado a las prcticas de reconocimiento de rocas, y es fcilmente exportable a otros mbitos tales como las prcticas de campo y otras prcticas de laboratorio. Dicha metodologa est basada en el los cdigos QR, Quick Response Code, recurrindose a ella tras la constatacin de que el alumnado actual es un usuario asiduo de los dispositivos mviles.
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Este artculo presenta el trabajo realizado desde el rea de Lingstica General de la Universidad de Alicante para ofertar sus prcticas de la asignatura Lingstica General II, comn a todas las especialidades de lenguas modernas de la Facultad de Filosofa y Letras, en los tres idiomas en que tiene lugar la docencia de dichas clases: castellano, valenciano e ingls. A fin de armonizar los contenidos prcticos de una enseanza trilinge, por un lado, y de fomentar la implicacin del alumnado en las actividades prcticas y contribuir al desarrollo del aprendizaje colaborativo en el aula, por otro, los profesores de este rea de conocimiento, junto con la participacin de dos estudiantes, han diseado veinte prcticas que van desde el anlisis del signo lingstico hasta la Pragmtica, pasando por la Fontica, la Morfologa, la Sintaxis y el Anlisis del Discurso.
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El desarrollo del contenido de las asignaturas a impartir en el Mster de Ingeniera de Caminos, Canales y Puertos, supone, teniendo como base la informacin remitida a la Agencia Nacional de Acreditacin (ANECA) para su aprobacin, implementar todos aquellos parmetros que definirn los criterios a aplicar para que el alumnado pueda adquirir los conocimientos y competencias asociadas a cada una de las asignaturas en las que vaya recibir docencia en este primer curso de implantacin del Mster de Ingeniera de Caminos en la Universidad de Alicante. Para ello, a partir de las reuniones previas tanto de la Comisin del rea de Titulacin como de las correspondientes a esta Red, se han podido poner en comn los criterios generales a aplicar en una mayora de las asignaturas, ya sea en los formatos o en los criterios de evaluacin, de forma que el alumno pueda percibir estrategias similares (que no iguales o idnticas por imposible) que le permitan avanzar de forma coherente a lo largo de la titulacin. En este aspecto, se ha partido de las recomendaciones ofrecidas en las distintas reuniones y comisiones de los representantes de las Escuelas de Ingeniera de Caminos, Canales y Puertos de Espaa, entre los cuales se encontraba representada la Universidad de Alicante, as como de las directrices marcadas por el Ministerio de Educacin. Debe tenerse en cuenta que la puesta en funcionamiento de un Mster de carcter profesionalizante (segn Orden CIN 309/2009) [1] como el de Ingeniera de Caminos, Canales y Puertos en la Universidad de Alicante, ha obligado a los departamentos y docentes implicados en su desarrollo, a establecer criterios especficos relacionados con los sistemas de evaluacin, enseanza y planificacin de la materia a impartir.
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Con motivo de la ampliacin de oferta de docencia en ingls del grado en Arquitectura se ha generado una red de elaboracin de acciones conjuntas y propuestas que promuevan la cooperacin para asegurar una mayor conexin y coherencia disciplinar de las asignaturas con docencia en ingls. Durante los ltimos aos han ido incorporndose a la docencia de la titulacin de Arquitectura diferentes asignaturas con oferta de grupos en ingls. Para el curso 2014-15 se espera que haya cerca de 10 asignaturas con docencia en ingls y consideramos fundamental la coordinacin entre ellas para proporcionar una enseanza y una formacin eficaz para aspirar a generar un grupo ARA en la titulacin.
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Despus de varios aos de trabajo dedicados a perfilar una nueva metodologa docente para la imparticin de asignaturas en las titulaciones de Ingeniera Civil, los autores han entendido que el siguiente objetivo de su trabajo debe derivar hacia la optimizacin de procedimientos de aplicacin prctica. La lnea de accin de este equipo se orient hacia los criterios de formacin en competencias propugnadas por el Espacio Europeo de Educacin Superior, y se entendi que la metodologa deba disearse mediante una combinacin de tcnicas de aprendizaje colaborativo y convencional. Una vez elaborado y puesto en prctica en varias asignaturas, se trata de componer un sistema que se conviene en denominar estructura de red metodolgica, vlido para posibilitar la aplicacin del mtodo diseado mediante la combinacin coordinada de la docencia en tres mbitos diferentes: clases denominadas seminarios terico-prcticos, clases de prcticas de problemas y clases de prcticas con ordenador, todas ellas de dos horas de duracin. Dado que las distintas clases son dirigidas por diferentes profesores y tienen distintas periodicidades, se considera fundamental planificar la imparticin de la materia procurando la mxima sinergia posible entre los tres mbitos de trabajo, y ello compone el objetivo del presente trabajo.
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La enseanza en ingls es uno de los retos a los que se est enfrentando actualmente la universidad espaola. La Universidad de Alicante ofrece a travs de los grupos de Alto Rendimiento Acadmico (ARA) parte de la docencia de los estudios de grado en ingls. El objetivo principal de esta red es la de consolidar y ampliar la investigacin realizada en metodologas de aprendizaje para grupos ARA en la materia de arquitectura de computadores. En consecuencia, se pretende ampliar los materiales docentes en ingls en relacin con la enseanza de asignaturas relacionadas con la materia en estos grupos de alto rendimiento. Estas asignaturas son impartidas por varios miembros de la red en diferentes cursos de los Grados de Ingeniera Informtica y de Ingeniera en Sonido e Imagen en Telecomunicacin. Como caso prctico, se ha continuado con la investigacin en la asignatura Arquitectura de Computadores del Grado de Ingeniera Informtica. Para ello, se han elaborado nuevos materiales para prcticas que permiten la participacin activa y el trabajo en equipo. Cada uno de los materiales propuestos est diseado dentro del marco metodolgico implementado en la asignatura, relacionado con la consecucin de objetivos y competencias, y con la evaluacin de la misma.
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Un equipo multidisciplinar de profesores y profesoras que componen la Red Docente INVES e imparten docencia en la asignatura Iniciacin a la Investigacin en Biologa, ha desarrollado una metodologa propia de trabajo en equipo, en coordinacin con el profesorado de la asignatura Estadstica, con la que se comparten objetivos de aprendizaje comunes. El sistema de evaluacin del trabajo colaborativo del alumnado se ha optimizado mediante el uso de rbricas y auto-evaluacin. Se ha propiciado la adquisicin de competencias transversales mediante una dinmica de trabajo en grupo. El diseo y desarrollo de un proyecto de investigacin bibliomtrico, de temtica biolgica, es realizado por los y las estudiantes, y culmina con la edicin de unas Jornadas Cientficas. Con el fin de mejorar la eficiencia de la evaluacin, se han consensuado criterios comunes de evaluacin continua entre el profesorado. Ello ha determinado un incremento de la capacidad de aprendizaje del alumnado a lo largo de los cursos 2010-11 al 2013-14. La lectura y compresin de textos cientficos en ingls junto a la formacin de un grupo de Alto Rendimiento Acadmico con docencia en lengua inglesa completa la oferta formativa, permitiendo al alumnado implementar el objetivo general de compresin de lengua extranjera ingls en lo relativo al mbito cientfico.
