59 resultados para AUDIOMETRÍA - ESTADÍSTICA
Resumo:
Este trabajo se centra en la enseanza y aprendizaje de la distribucin normal en un curso introductorio de estadstica en la Universidad, y se fundamenta en un marco terico que plantea el significado institucional y personal de los objetos matemticos. En particular, se describe el diseo de una experiencia de enseanza de la distribucin normal apoyada en el uso del ordenador y se analizan los avances, dificultades y errores que presentan los alumnos durante el desarrollo de dicha experiencia. En el estudio se presta especial atencin a todo lo que implica en la enseanza de estadstica la introduccin del computador. Pretendemos aportar informacin vlida sobre la enseanza/aprendizaje de la estadstica en cursos universitarios, que pueda ser completada y ampliada en futuras investigaciones.
Resumo:
La experiencia muestra la forma como los docentes pueden apropiarse de los recursos didcticos fsicos, como es el que brinda los elementos que se tienen en el aula taller de matemticas y como su uso se constituye en una fuente de adquisicin de conceptos que hacen posible un aprendizaje activo y la enseanza se convierte en una estrategia pedaggica basada en el uso de materiales manipulables que estn al alcance de nuestros estudiantes que se apropian de nuevos ambientes de aprendizaje.
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El concepto de lmite es difcil de ensear y aprender, dado que trae consigo diversos obstculos que deben ser superados en su totalidad para aprender dicho concepto; por lo tanto crear actividades que permitan su comprensin contribuir significativamente a facilitar este proceso (enseanza- aprendizaje). De esta manera se proponen cuatro actividades que parten de la construccin del fractal rbol pitagrico; dicho fractal aporta al tratamiento del obstculo geomtrico del concepto de lmite. Este obstculo surge a travs de la evolucin del concepto de lmite y es precisamente de la historia de donde surgen las actividades que se aplican a estudiantes de grado undcimo en entornos virtuales y presenciales, mediadas por el trabajo colaborativo.
Resumo:
En este trabajo se pretende evidenciar, mediante experiencias de aula, que la estrategia metodolgica de Resolucin de Problemas planteadas por Plya (1965), Shoenfeld (1985) y Brousseau (1986), desarrolla competencias bsicas, genricas y especficas. Los resultados muestran que las actividades de resolucin de problemas planteadas promovieron la comprensin lectora, el trabajo en equipo, la capacidad de razonamiento y argumentacin frente a sus compaeros/as, la capacidad lgica de reconocimiento, el descubrimiento de patrones, exploracin de problemas similares, reformulacin de problemas, trabajo hacia atrs, la participacin activa de los estudiantes y el desarrollo de lderes (Espinoza, et al., 2008)
Resumo:
Los programas de estudio de Matemtica en Costa Rica, proponen la Resolucin de Problemas en contextos reales como estrategia metodolgica principal y el Planteamiento de Problemas como uno de los cinco procesos matemticos. As, este estudio analiza algunos elementos que intervienen en el proceso de enseanza y aprendizaje de contenidos matemticos empleando dicha estrategia y el papel del planteamiento de problemas como actividad complementaria en dicho proceso. Los resultados muestran la importancia del trabajo del profesor como organizador y gua de la clase y del estudiante como responsable de resolver el problema; as como del gran valor educativo que tiene el planteamiento de problemas en el proceso de resolucin de problemas.
Resumo:
La enseanza de la media aritmtica dentro del programa de estadstica se realiza desde la enseanza primaria hasta la universitaria pero no es frecuente tratar, con ejemplos prcticos, la desventaja de este estadstico ante la presencia de datos extremos. El presente artculo expone una experiencia de clases donde es necesario tener en cuenta esta desventaja.
Resumo:
O estudo tem como objetivo descrever e analisar as estratgias de memria na aprendizagem de Estatstica de 175 alunos do Ensino Mdio de escolas pblicas da Grande So Paulo. Os dados foram coletados em 2011. A abordagem histrico-cultural considera a autorregulao da memria na aprendizagem como um processo consciente que requer do indivduo estabelecimento de metas, com base em suas expectativas, e o uso de estratgias para alcan-las. Os resultados mostraram que os alunos praticam a repetio de exerccios para memorizar e no buscam intencionalmente prestar a ateno na aula para aprender e memorizar. Os alunos demonstraram pouco envolvimento com estratgias de memria para a aprendizagem. Apesar de afirmarem que a disciplina importante e apesar do incentivo de docentes para uso de estratgias de aprendizagem, a prtica de estudo de Estatstica vincula-se a processos mecanicistas.
Resumo:
A atividade que descrevemos teve como objetivo possibilitar aos alunos e professores supervisores bolsistas do Programa de Bolsas de Iniciao Docncia - PIBID do curso de Matemtica da Universidade Federal do Tringulo Mineiro em Uberaba, Minas Gerais, a prtica da estatstica atravs de atividades de ensino utilizando projetos. Assim, atravs da aplicao de um questionrio a 198 alunos do 3 ano do Ensino Mdio de duas escolas estaduais pretendeu-se compreender os problemas que afetam a escolha profissional e a motivao ou no em continuar os estudos. Os resultados indicaram que a maioria dos alunos pretende dar continuidade aos estudos e o que dificultaria esse processo seria: condies financeiras e disponibilidade de tempo. Evidenciamos que as atividades de organizao de pesquisa de campo, coleta, tabulao de dados, interpretao e anlise dos dados despertou o esprito investigativo nos alunos.
Resumo:
Educadores e pesquisadores, em mbito internacional, vm consolidando um campo de estudo a Educao Estatstica. Suas principais discusses elucidam a importncia da Estatstica nas diversas reas de conhecimento, em contraste incompreenso de seu ensino descontextualizado e focado em clculos. Para retratar essa realidade delineou-se essa pesquisa, com objetivo de identificar as habilidades e competncias, atinentes ao Letramento Estatstico. Aplicou-se um instrumento com 20 itens em uma amostra de 200 estudantes. Ao realizar a anlise de dados constatou-se que apresentaram mais habilidades para fazer inferncias a partir de informaes expressas em grficos e para calcular medidas estatsticas. J suas habilidades para resolver situaes problemas e interpretar medidas estatsticas, so menores. A partir dessa pequisa, pode-se observar que as competncias esperadas ainda no so plenamente contempladas, justificando a continuidade das pesquisas a fim de diagnosticar e nortear aes na Educao Estatstica.
Resumo:
El trabajo trata de mostrar los logros en el aprendizaje de la matemtica rea de Geometra a travs del contenido transversal Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental, usando recursos tecnolgicos como Google Maps y Google Earth. El tema desarrollado para tal fin fue el problema sismolgico en el Per. Finalmente, se sealan temas de geometra involucrados, as como temas anexos a travs del uso de contenidos de Estadstica, Geografa y Ciencias Naturales. La experiencia se hizo con un grupo de 50 alumnas del Tercer ao de Educacin Secundaria de una escuela pblica del Per.
Resumo:
En este trabajo de investigacin se presenta una gua de aprendizaje construida para utilizar una diversidad de herramientas tecnolgicas y matemticas como parte de una estrategia didctica, estructurada en funcin de las necesidades de los estudiantes, donde se cuenta con una variedad de problemas contextuales y factibles, considerando una sociedad en crisis y cuya repercusin se proyecta en el proceso educativo. En la aplicacin de sta, se puede apreciar el hecho de la intencionalidad para utilizar las herramientas, las construcciones de conceptos estadsticos, la motivacin del trabajo en equipo y los argumentos presentados por los estudiantes para dar significado a la media aritmtica y la nocin de variabilidad; como logran darle sentido a la toma de decisiones en forma emprica, basados en los efectos que presenta la inestabilidad de los datos.
Anlisis estadstico de un test de conocimientos previos de matemticas para ingresantes universitarios
Resumo:
En este trabajo presentamos un anlisis estadstico del Test de Conocimientos Previos de Matemticas (TCPM) diseado para medir el estado inicial de destrezas y conocimientos bsicos en matemticas de los alumnos ingresantes a carreras cientfico-tecnolgicas de la Facultad de Ciencias Fsico, Matemticas y Naturales de la Universidad Nacional de San Luis. El objetivo de la investigacin est centrado en observar el diagnstico utilizado, con miras a una eventual utilizacin posterior. Para determinar la bondad de la prueba realizamos un anlisis de la calidad, discriminacin e ndice de dificultad de los tems, as como de la validez y confiabilidad del diagnstico, para este anlisis estadstico empleamos los programas TestGraf y SPSS. El test se aplic a 698 estudiantes ingresantes a la Universidad en el ciclo lectivo 2002. De la investigacin pudimos inferir que el diagnstico result: difcil para la poblacin de aplicacin; de confiabilidad aceptable, y de buena calidad de items, con variada dificultad y aceptable discriminacin.
Resumo:
El currculo de estadstica en el sistema escolar sugiere desde la infancia un cambio metodolgico de enseanza hacia el desarrollo de los aspectos intuitivos de lo estocstico en situaciones de incertidumbre. El Taller tiene dos propsitos, presentar actividades de experimentos aleatorios con dispositivos manipulativos, algebraico y computacional para familiarizarse con la nocin de distribucin de probabilidad binomial. Tambin, ilustrar que su enseanza en la educacin secundaria por medio de variadas representaciones proporciona una mayor potencia en el clculo de probabilidades y la introduccin de las ideas de parmetro, estadstico, simulacin, variable aleatoria y aproximacin.
Resumo:
En este trabajo se presenta un modelo para caracterizar el razonamiento estadstico de los estudiantes al interpretar la informacin que es representa por el grfico de gajas. El origen de dicho modelo se motiva en una experiencia de aula que considera y aplica los resultados obtenidos en una investigacin realizada como trabajo de grado de la Maestra en Docencia de las Matemticas y adscrita a la lnea de investigacin en Educacin Estadstica de la Universidad Pedaggica Nacional en el ao 2009. Esta investigacin pretende categorizar el razonamiento estadstico de un grupo de estudiantes de secundaria en un colegio pblico de la ciudad de Bogot. Para obtener dicha categorizacin se propuso comparar conjuntos de datos representados mediante grficos de caja. y, se emple la teora de clasificacin conocida como taxonoma SOLO, la cual a su vez fue articulada con siete elementos de razonamiento sugeridos por los autores del presente trabajo.
Resumo:
En estadstica y probabilidad encontramos diferentes paradojas de solucin adsequible a los estudiantes que permiten organizar actividades didcticas en la enseanza y aprendizaje. En este trabajo describimos la paradoja de Simpson, que produce mltiples errores en la interpretacin de la asociacin y correlacin. Describimos la paradoja y su historia, algunas soluciones y ejemplos. Tambin analizamos los contenidos estadsticos trabajados en su solucin, as como los posibles razonamientos errneos de los estudiantes.
