Estratégias de memória autorregulada na aprendizagem de estatística de alunos do ensino médio
Contribuinte(s) |
Flores, Rebeca |
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Data(s) |
2013
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Resumo |
O estudo tem como objetivo descrever e analisar as estratégias de memória na aprendizagem de Estatística de 175 alunos do Ensino Médio de escolas públicas da Grande São Paulo. Os dados foram coletados em 2011. A abordagem histórico-cultural considera a autorregulação da memória na aprendizagem como um processo consciente que requer do indivíduo estabelecimento de metas, com base em suas expectativas, e o uso de estratégias para alcançá-las. Os resultados mostraram que os alunos praticam a repetição de exercícios para memorizar e não buscam intencionalmente prestar a atenção na aula para aprender e memorizar. Os alunos demonstraram pouco envolvimento com estratégias de memória para a aprendizagem. Apesar de afirmarem que a disciplina é importante e apesar do incentivo de docentes para uso de estratégias de aprendizagem, a prática de estudo de Estatística vincula-se a processos mecanicistas. |
Formato |
application/pdf |
Identificador |
http://funes.uniandes.edu.co/4107/1/ContiniEstrategiasALME2013.pdf Contini, Florindo; Palma, Maria Helena; Yumi, Verônica (2013). Estratégias de memória autorregulada na aprendizagem de estatística de alunos do ensino médio. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 725-734). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa. |
Publicador |
Comité Latinoamericano de Matemática Educativa |
Relação |
http://funes.uniandes.edu.co/4107/ |
Palavras-Chave | #Razonamiento #Estadística |
Tipo |
Capítulo o Sección de un Libro PeerReviewed |