11 resultados para Línguas Métodos de ensino
em Repositório Científico da Universidade de Évora - Portugal
Resumo:
Concomitantemente e em conformidade com a institucionalizao do ensino da lngua materna no sculo das reformas educativas do Marqus de Pombal, assiste-se ao incremento de materiais orientados para a aprendizagem do portugus como lngua estrangeira, acompanhando tambm a produo editorial europeia de manuais de línguas no maternas e respectivos métodos de ensino. Trata-se de um ensino gramatical o do portugus como lngua estrangeira professado por autores de nacionalidades diversas (portuguesa, brasileira, francesa, italiana, inglesa e americana) ao servio de estudantes estrangeiros e que, entre a segunda metade do sculo XVII e finais do sculo XIX, deu origem a uma considervel produo editorial de gramticas de portugus publicadas fora de Portugal e escritas em vrias línguas modernas europeias (ingls e francs, sobretudo).
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A entrada na Universidade um dos momentos mais marcantes na carreira acadmica de qualquer estudante. A transio entre o ensino secundrio e o ensino superior vivida, por parte dos estudantes, sempre, com sentimentos contraditrios. alegria de se ter ultrapassado, com sucesso, uma etapa da vida do estudante, da pessoa que habita em cada estudante e, tantas vezes, da famlia que pertence o estudante, mistura-se, frequentemente, a ansiedade de se ingressar num mundo, onde quase tudo novo, onde se desconhecem as regras, onde muitas vezes, a experincia acumulada, enquanto estudante do ensino secundrio, de pouco serve. espera do(a) caloiro(a) est uma arquitetura curricular pouco amigvel. Normalmente uma grande carga horria, novos métodos de ensino, novas regras de avaliao, tempo mais difcil de conciliar. Simultaneamente a estes aspetos mais especficos do currculo universitrio, no primeiro ano, juntam-se outras dimenses, mais globais, mas igualmente importantes: novos professores, novos colegas, novas relaes institucionais, um novo estatuto social. A presente comunicao, pretende retratar, parcialmente, a interveno que feita, junto de um grupo de estudantes caloiros(as) da Universidade de vora, no mbito de um projeto de doutoramento, no qual foi concebido e implementado um programa curricular de apoio, recorrendo-se a uma adaptao, contextualizada, do PADCA.
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A emergncia de questes tecnolgicas, sociais e ambientais transformam o ensino das cincias num enorme desafio. A escassez e a contaminao da gua, resultante de actividades antropognicas, perspectiva-se hoje como um problema de futuro. Este tema, parte integrante do programa de Qumica do 11o Ano, inspirou uma interveno didctica baseada numa metodologia de resoluo problemas que se pode enquadrar numa abordagem do tipo CTSA. A interveno proposta, a partir de uma sada de campo que se concretizou na Mina de S. Domingos, teve por objectivos melhorar as aprendizagens realizadas pelos alunos e promover a mudana de atitudes face ao Ambiente e ao consumo de gua em particular. Os dados recolhidos, analisados segundo métodos qualitativos e quantitativos, revelaram melhores conhecimentos e atitudes mais favorveis relativamente Cincia e disciplina de Fsica e Qumica, e face ao Ambiente e ao consumo de gua, reforando a importncia deste tipo de abordagens. ABSTRACT; The emergent technology, social and environmental issues are making the science teaching a huge challenge. The shortage and the contamination of water, as result of anthropogenic activities, are faced today like a future problem. This theme is part of the Chemistry subject curriculum of the eleventh grade level and it inspired a didactic intervention based upon a problem solving methodology that can be framed in a STSE approach. The goals of the proposed intervention, taking Mina de S. Domingos for a field trip, meant to improve the students' learnings and to promote a change of attitudes in relation to the environment and to the water consumption, in particular. The collected data, analyzed according to qualitative and quantitative methods, showed better knowledge and more favorable attitudes towards Science and Physics and Chemistry, as well as regarding the environment and water consumption, enhancing the importance of this kind of approach.
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O presente relatrio fruto da Prtica de Ensino Supervisionada, realizada no ano letivo 2014/2015 na Escola Bsica 2, 3 com Ensino Secundrio Cunha Rivara, no mbito do Mestrado em Ensino do Portugus no 3. Ciclo do Ensino Bsico e Ensino Secundrio e de Espanhol nos Ensinos Bsico e Secundrio, sob a orientao do Professor Doutor Antnio Ricardo Mira. Esta fase prtica do mestrado assume-se como momento charneira na formao de futuros professores, porquanto representa o espao ideal para aferir e testar métodos e tcnicas aplicveis aos processos de ensino/aprendizagem. Nesse sentido, e partindo do pressuposto de que o aluno deve ser o ator principal ao longo deste processo, este relatrio assume uma funo descritiva, mas, em simultneo, outra dimenso, to ou mais importante, no domnio da reflexo e da interiorizao de prticas pedaggico-didticas e de comportamentos relacionais, assumidos durante este processo. Assim, desenvolve-se em cinco componentes, que se complementam: preparao cientfica, pedaggica e didtica; planificao e conduo de aulas e avaliao de aprendizagens; anlise da prtica de ensino; participao na escola e desenvolvimento profissional; ABSTRACT: This report is the result of Supervised Teaching Practice, held in the school year 2014/2015 at the Basic and Secondary School 2, 3 Cunha Rivara, within the Master degree: Teaching Portuguese in the 3rd cycle of Basic Education and Secondary Education and Spanish in basic and secondary education, under the guidance of Professor Ricardo Antonio Mira. This practice of master stage is assumed as a key moment in the training of future teachers, because it is the ideal place and moment to measure and test methods and techniques applicable to teaching / learning processes. Accordingly, and assuming that the student must be the main actor throughout this process, this report takes a descriptive function, but at the same time, another dimension, equally important in the field of reflection and practices internalization, pedagogical-didactic and relational behaviors made during this process. Thus it develops into five components, which complement each other: scientific, pedagogical and didactic preparation; planning and conducting classes and learning evaluation; analysis of the teaching practice; participation in school and professional development.
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A entrada na Universidade um fenmeno que s pode ser comparado entrada na escola. Tudo uma novidade. A ausncia de modelos quase absoluta. No se conhecem a instituio, os professores, os colegas, as rotinas, as normas, a organizao e sistema curricular, a linguagem, as formas de tratamento formal. Por outro lado, existe uma quase total inexistncia de métodos de estudo adequados aos novos processos de ensino docente e uma limitativa incapacidade em gerir o tempo disponvel. No se conhecem as balizas que enquadraro o futuro comportamento, no so imediatamente percetveis aos contornos do novo poder docente, no se sabe at onde se poder, eventualmente, ir. Uma realidade demasiado incgnita, que se poder revelar ingrata e at mesmo frustrante, se a ela o aluno no se adaptar convenientemente.
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A entrada na Universidade um fenmeno que s pode ser comparado entrada na escola. Tudo uma novidade. A ausncia de modelos quase absoluta. No se conhecem a instituio, os professores, os colegas, as rotinas, as normas, a organizao e sistema curricular, a linguagem, as formas de tratamento formal. Por outro lado, existe uma quase total inexistncia de métodos de estudo adequados aos novos processos de ensino docente e uma limitativa incapacidade em gerir o tempo disponvel. No se conhecem as balizas que enquadraro o futuro comportamento, no so imediatamente percetveis aos contornos do novo poder docente, no se sabe at onde se poder, eventualmente, ir. Uma realidade demasiado incgnita, que se poder revelar ingrata e at mesmo frustrante, se a ela o aluno no se adaptar convenientemente.
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num quadro internacional caracterizado pela crescente multi/interculturalidade das populaes escolares, que se inscreve o presente trabalho de investigao, que tem como tema a incluso da diversidade lingustica no ensino bsico, no contexto especfico da Escola Bsica com Jardim-de-infncia de Ammaia, situada no interior rural de Portugal, mais precisamente no Alto Alentejo. A pesquisa, alicerada no paradigma interpretativo, caracterizou-se por uma investigao de cariz qualitativo, mais precisamente um estudo de caso, que teve como principal fonte de recolha de dados as entrevistas em profundidade, realizadas a quatro docentes e a um encarregado de educao imigrante, as quais foram objecto de anlise de contedo posterior. Entre os objectivos do estudo encontravam-se a identificao de algumas respostas educativas organizadas pelas escolas, no mbito da sua autonomia, com vista a incluso dos alunos migrantes e dos principais factores de favorecimento e de obstruo incluso dos mesmos, na perspectiva e concepo dos mais directos intervenientes no processo, nomeadamente os professores e os pais ou encarregados de educao destes alunos. Da anlise e interpretao dos resultados ficou expresso o esforo que as comunidades educativas vm fazendo com vista a adaptarem-se incluso da multi/interculturalidade, designadamente a lingustica, no obstante as dificuldades com que se debatem, tais como a falta de formao da docente e a escassez de recursos para garantir o sucesso destes alunos. Alm disso, permitiu comprovar alguns dados apontados pela investigao, nomeadamente a disseminao desta populao por todo o territrio nacional e a generalizao da prtica denominada por desclassificao, atravs da colocao dos alunos em nveis inferiores aos que frequentavam no estrangeiro. Foi igualmente possvel apontar alguns dos factores que mais contribuiro para a sua incluso, dos quais se destaca o estabelecimento de relaes afectivas slidas por parte destes alunos com os seus pares e a necessidade de fazer uso de métodos progressivos e flexveis, adaptados s necessidades e capacidades dos alunos, capazes de lhes garantirem um nvel adequado de proficincia da lngua portuguesa, enquanto factor essencial ao seu sucesso educativo. ABSTRACT: It is in an international context, characterized by the growing cultural, ethnical, linguistic diversity and other aspects of school populations, which lead educational communities to severe changes, that the present investigational work refers to, whose topic is the inclusion of language diversity in the basic teaching, in the specific context of Escola Bsica com Jardim de Infncia de Ammaia, located in the rural interior of Portugal, to be more accurate, in the North Alentejo region. The research, based on the interpretational paradigm, is characterized by a qualitative investigation, more precisely in a case study, which had as a main source of data gathering the interviews done to four teachers and an immigrant parent, which were subjected to posterior content analysis. Among the aims of the study were the identification of some educational responses organized by schools, in the extent of its autonomy, regarding the inclusion of migrant pupils and the main favoring and obstruction factors to the inclusion of these same pupils, in the perspective, conception and comprehension of the most direct intervenient in the process, namely teachers and parents of these pupils. From the analysis and interpretation of the results it is visible the effort educational communities have been making in order to adapt themselves to the inclusion of the multi/interculturality, namely linguistic, in spite of the difficulties they find, such as the lack of formation of teachers and the scarcity of resources to guarantee the success of this new school population. Likewise, it allowed to prove some data pointed out by the investigation, namely the dissemination of this population throughout the national territory and the generalization of the practice called "disqualification, by placing pupils in inferior levels to those they attended abroad. It was also possible to point out some of the factors that most contribute to their inclusion, of which stand out the establishment of solid affective relationship between these pupils and their peers and the necessity to use progressive and flexible methods, adapted to the needs and capacities of the pupils, able to guarantee an adequate proficiency level of the Portuguese language, as the key factor to their educational success.
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As Instituies de Ensino Superior (IES) localizam-se ao longo de todo o territrio portugus, em cidades de dimenso distinta mas sempre ncoras dos territrios envolventes. Um dos efeitos mais imediatos, entre os efeitos de procura, relaciona-se com a dimenso populacional das cidades onde as IES esto instaladas. Logo que todos os agentes diretamente envolvidos com a IES chegam (permanecem na) cidade funcionrios docentes e no docentes e estudantes provocam efeitos vrios, quer pela dimenso demogrfica (quer em termos de volume quer de estrutura) quer pelos efeitos multiplicadores na atividade econmica. O enquadramento terico deste estudo prende-se com duas teorias fundamentais: os estudos acerca dos impactes das IES e a teoria das migraes jovens. Esta investigao visa estudar a existncia de correlaes entre as cidades que acolhem as IES, estas instituies e os movimentos migratrios ao longo do pas. As questes de investigao so as seguintes: a dimenso das IES est relacionada com a dimenso da cidade onde est instalada e a capacidade de atrao de ambas proporcional? Podem as IES servir para inverter os fluxos migratrios que se verificam com destino s cidades onde existem IES? Os objectivos do trabalho so: - relacionar a dimenso das IES com as cidades de acolhimento, bem como os respectivos nveis de atrao; - estudar os fluxos migratrios, destacando os jovens do conjunto do total da populao que se desloca para as cidades / concelhos onde existem IES. Utilizar-se-o dados relativos i) aos estabelecimentos da rede pblica, universitria e politcnica; ii) s migraes internas em Portugal por grupos de idades e, iii) caracterizao das cidades de acolhimento das IES. Os dados sero analisados com métodos de estatstica descritiva, multivariada e com a metodologia fuzzy que visa conhecer as condies necessrias e/ou suficientes da atratividade das cidades relativamente aos fluxos migratrios jovens.
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O presente relatrio, que ser apresentado Universidade de vora, foi elaborado no mbito do Curso de Mestrado em Ensino de Portugus e de Espanhol, para o 3. ciclo do ensino bsico e ensino secundrio, e resulta da reflexo da prtica letiva realizada na Escola Bsica de Alcovas, do Agrupamento de Escolas de Viana do Alentejo, no ano letivo de 2014/2015. Numa primeira parte, so revisitados os principais documentos legais orientadores da prtica letiva, relativos ao ensino das línguas materna e estrangeira. Num segundo momento, aps uma breve caracterizao da Escola e do Agrupamento, d-se a conhecer o trabalho realizado com os alunos do terceiro ciclo do ensino bsico, enquanto professora de Portugus, fazendo-se simultaneamente uma reflexo sobre as escolhas pedaggicas efetuadas. Posteriormente, apresentam-se as atividades dinamizadas, os cargos desempenhados na Escola e no Agrupamento e faz-se um balano do caminho percorrido at ao presente; Supervised Teaching Practise Report ABSTRACT: This report, which will be presented to the University of vora, was elaborated within the context of the Master degree in Portuguese and Spanish teaching for the 3rd cycle of elementary and secondary school. It arises as a result of the teaching practice reflection carried out in Escola Bsica de Alcovas, Agrupamento de Escolas de Viana do Alentejo, during the school year 2014/2015. In the first part, the main legal guiding documents, concerning the teaching of mother tongue and foreign languages and the teaching practice, are revisited. As a second step, after a brief characterization of School and School Grouping and while as Portuguese teacher, it is presented the work performed by the students of the 3rd cycle of elementary school, as well as a reflection about the chosen pedagogical choices. Subsequently, the carried out activities, the positions held at School and School Grouping are presented, as well as an assessment of what has been done so far.
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Quando em julho de 2014, o ministro da Educao, Nuno Crato, anunciou que o ensino do ingls passaria a ser obrigatrio a partir do 3 ano de escolaridade j no ano letivo de 2015/2016, esta medida pareceu receber o apoio no s dos professores de ingls, dos pais e educadores, como tambm da sociedade em geral. Se, por um lado, o conhecimento da lngua inglesa visto como um instrumento incontornvel para o futuro profissional seja em qual for a rea, existe tambm a ideia de que quanto mais cedo comeamos a aprender uma lngua, provavelmente seremos mais capazes de atingir nveis de competncia elevados. Quanto ao primeiro argumento, no h dvidas sobre a sua autenticidade, basta darmos uma vista dlhos nos anncios de emprego; quanto segunda assero, existem vrios estudos que parecem sustentar aquela ideia
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Enquadrada no campo dos Future Studies, a prospetiva uma abordagem interdisciplinar que estuda as mudanas passadas e presentes e procura, atravs da anlise das fontes, padres e causas da mudana e da estabilidade, desenvolver a capacidade de antecipao de futuros possveis e mobilizar os atores para a ao coletiva. Nesta medida, a prospetiva apresenta um enorme potencial para intervenes orientadas para o desenvolvimento das organizaes e dos territrios, tendo em vista um futuro desejvel por parte dos seus atores.Este livro procura constituir-se como um auxiliar prtico para estudantes do ensino superior e profissionais (socilogos, planeadores sociais, gegrafos, gestores, entre outros) envolvidos no planeamento estratgico dos territrios e/ou das organizaes.