43 resultados para Tecnologia de ponta e educação Barcelona (Espanha)
em Universidade Metodista de São Paulo
Resumo:
A pesquisa considera a difuso de celulares e smartphones e as consequncias deste fato em possibilidades para o ensino-aprendizagem. Aparatos de comunicao sempre estiveram ligados ao processo de ensino-aprendizagem. Entretanto, com o desenvolvimento mais intenso, nas ltimas dcadas, das Tecnologias de Informao e Comunicao (TIC), essa relao vem ganhando novos contornos. Surge a Internet, a evoluo das mquinas computacionais e, recentemente, a exploso dos dispositivos mveis, fornecendo novos produtos e servios convergentes. Nesse contexto, celulares e smartphones tem sido utilizados e recomendados para apoio e complemento do processo de ensino-aprendizagem: a chamada Aprendizagem Mvel. Esse ramo cresce devido rpida expanso e barateamento dessas tecnologias na sociedade. Para verificar cientificamente essa relao foi realizada uma pesquisa de natureza qualitativa, do tipo exploratria, com dois projetos de Aprendizagem Mvel em andamento no Brasil, o Palma Programa de Alfabetizao na Lngua Materna e o Escola Com Celular ECC. Assim, a partir dos dados provenientes da pesquisa, identificamos alguns aspectos relacionados ao uso de celulares e smartphones para o processo de ensino-aprendizagem que contribuem na compreenso desse campo ainda em construo no Brasil. O uso desses dispositivos como suporte para processos de ensino-aprendizagem nos projetos estudados delineado pelos aspectos tecnologia, dispositivo, pblico e contexto e novas tecnologias e Aprendizagem Mvel. O aspecto dispositivo desdobra-se em dimenses como disseminao, multifuncionalidade e acessibilidade que embasam os projetos, ainda favorece caractersticas apontadas como importantes para o processo de ensino-aprendizagem na atualidade, como mobilidade e portabilidade. Os projetos pesquisados demonstram potencial e metodologia adequada aos contextos para os quais foram criados e aplicados. Entretanto, a pesquisa indicou que ao mesmo tempo em que celulares e smartphones representam o pice da convergncia tecnolgica e so considerados extremamente populares e acessveis na sociedade contempornea, com possibilidades concretas como nos projetos estudados, no conseguiram conquistar uma posio slida como suporte para o ensino-aprendizagem. Tal indicao se deve, de acordo com o corpus, carncia de alguns fatores, como: fomento, as prticas se mostram extremamente dependentes da iniciativa pblica ou privada para sua extenso e continuidade; sensibilizao para o uso de tecnologias disponveis, no consideram o aparelho dos prprios alunos e um planejamento que inclua, capacite e incentive o uso desses dispositivos. Alm disso, a pesquisa tambm destaca a necessidade de uma viso crtica do uso e papel da tecnologia nesses processos.
Resumo:
Diversos estudos sobre a aceitao e o uso de tecnologias de informao tm sido realizados por diferentes modelos conceituais que buscam demonstrar a existncia de fatores que influenciam a inteno e comportamento dos usurios sobre um determinado sistema de informao. Alguns aspectos que potencializam as intenes de uso podem ser fundamentais para que o indivduo adote, ou no, uma determinada tecnologia. Este estudo analisou os fatores antecedentes que podem influenciar a inteno de uso da Biblioteca Virtual de uma Instituio de Ensino Superior (IES). Dentre os modelos conceituais que estudam a adoo de tecnologias de informao, optou-se nesta pesquisa pelo Modelo de Aceitao de Tecnologia (TAM) proposto por Davis (1986). Neste modelo ainda foram adicionadas as variveis externas Estmulo Docente e Hbito a fim de ampliar o poder de explicao da inteno de uso dos usurios em questo. Atravs de uma abordagem de investigao quantitativa, os dados foram coletados por meio de um instrumento de pesquisa com obteno de resposta de 406 questionrios. Os resultados obtidos por esta pesquisa confirmam a influncia de diversos fatores posicionados em diferentes dimenses e proporcionam concluses relevantes adoo da biblioteca virtual. Conclui-se que o Estmulo Docente influencia positivamente a Facilidade de Uso, Utilidade Percebida e o Habito dos alunos de graduao sobre a inteno de uso da Biblioteca Virtual. Com isso, constatou-se que a influncia do professor torna-se um fator determinante na inteno de uso da biblioteca virtual, o que ressalta a importncia da orientao e recomendao dos professores no uso desta ferramenta tecnolgica. O estudo concluiu que a utilidade percebida revelou-se o fator que mais influencia a inteno de uso desta tecnologia, pois h a percepo de que, caso o aluno venha utilizar a biblioteca virtual, pode-se melhorar seu desempenho nos estudos, entre outros aspectos. O Hbito tambm pode influenciar adoo da biblioteca virtual de forma paralela s percepes sobre os benefcios que podem ser obtidos com o uso desta tecnologia.
Resumo:
Este trabalho realizado, inicialmente, com base na anlise de alguns documentos referentes legislao educacional brasileira vigente tem por objetivo desenvolver uma investigao acerca da aplicabilidade da Assistncia Estudantil dentro do Instituto Federal de Educação, Cincia e Tecnologia de So Paulo (IFSP). A partir da questo do Direito Educação de todo cidado, que est garantido em nossa Constituio Federal, o governo elaborou, no ano de 2010, o Programa Nacional de Assistncia Estudantil (PNAES). Respaldados nesse Programa, o IFSP criou, em 2011, o Programa de Assistncia Estudantil (PAE), dando validade e continuidade s aes desenvolvidas nos Campi para minimizar a evaso e o fracasso escolar, com vistas a garantir a permanncia dos educandos no referido Instituto. Embora o PAE tenha sido implementado em todos os Campi do IFSP, no decorrer do presente trabalho analisamos e estudamos, exclusivamente, o Campus Cubato, localizado na regio da Baixada Santista devido a, dentre outros fatores, ter sido a primeira unidade descentralizada dos Institutos Federais do pas. Assim, neste estudo, temos como objetivo analisar a estrutura de funcionamento do IFSP com o intuito especfico de investigar o Campus de Cubato, verificar as questes de Vulnerabilidade Social encontradas na destacada instituio, averiguar as aes do PAE que nascem do PNAES, observar a aplicabilidade desse programa com base no princpio da Gratuidade Ativa e do Direito Educação de todo cidado. Para tanto, utilizamos, fundamentalmente, alm da legislao j mencionada, o princpio da Gratuidade Ativa de Melchior (2011) e o conceito de Vulnerabilidade Social proposto por Alves (1994) e por Abramovay (2002).
Resumo:
Vivemos um perodo de transformaes polticas, econmicas, sociais e culturais que, a todo instante, nos impe desafios. Neste contexto, nas ltimas dcadas, o uso da tecnologia tem sido ampliado na realizao de diversas atividades cotidianas, na divulgao de informaes, na comunicao, como forma de expresso e organizao da sociedade. A escola, enquanto instituio social, precisa reconhecer esta nova realidade, esta diferente possibilidade de aquisio e transformao de saber, para que possa intervir, ressignificar e redirecionar sua ao, a fim de atender as demandas de seu tempo. O objetivo geral desta pesquisa, a partir da apresentao e anlise de experincias realizadas com o uso de Tecnologias da Informao e Conhecimento, o de refletir sobre como inserir estas ferramentas no processo de ensinar e aprender na escola a partir da viso de professores e alunos, visando a formao integral do educando. Deste modo, no desenvolvimento, entendemos como necessrio conhecer e considerar o contexto histrico, bem como as perspectivas relacionadas a escola e seus protagonistas (professores e estudantes) na chamada Sociedade da Informao e do Conhecimento. Ressaltamos a importncia do docente (sua formao) e seu papel de mediador nos processos de aprendizagem, assim como a recepo tecnologia, observando funo e espao de atuao desta. Destacamos experincias com a utilizao de TDIC, realizada por professores e alunos, como a produo de game, revistas cientficas, escrita de histrias, produes artsticas, blogs, vlogs, discusses em grupos presentes em redes sociais. A metodologia utilizada nesta pesquisa qualitativa, na modalidade de pesquisa-ao e narrativa, em funo do envolvimento com o grupo e com as atividades desenvolvidas, nas quais os participantes compartilham com o pesquisador suas histrias pessoais e de aprendizagem relacionadas s aes ou s atividades que realiza, fornecendo informaes e indcios relevantes sobre o seu processo de formao ao longo do tempo. A reviso de literatura foi realizada por meio de anlise bibliogrfica e documental em livros, teses, dissertaes, peridicos especficos sobre o assunto, alm de artigos publicados na Internet. A coleta de dados foi realizada a partir de conversas informais, entrevistas semiestruturadas e filmagem dos relatos. A anlise foi realizada a partir da abordagem hermenutico-fenomenolgica, que busca descrever e interpretar fenmenos da experincia humana, a fim de investigar a essncia por meio da identificao de temas. Os resultados apontam para a necessidade e possibilidade da ampliao da utilizao de TDIC como recurso no processo de ensino e aprendizagem, por meio de formao, dilogo, interao, intencionalidade, expectativas, esperana e seus desdobramentos.
Resumo:
Os Cursos Superiores de Tecnologia so um tipo especfico de graduao (tecnlogo), com caractersticas prprias, entre as quais, a focalizao na especializao dos seus currculos e durao mais curta objetivando uma formao mais rpida. A graduao tecnolgica vem sendo amplamente difundida no pas desde a segunda metade da dcada de 1990, aps a promulgao da lei no 9.394/96 LDB, e por uma srie de decretos, portarias e pareceres do MEC/CNE. Entre as principais metas e objetivos do PNE para a educação superior, se destacam: diversificao do sistema superior de ensino para atender clientelas com demandas especficas de formao; articulao entre currculo e mercado de trabalho; financiamento e gesto; criao de polticas de acesso educação superior que facilitem o ingresso de alunos provenientes de grupos de maior vulnerabilidade educacional; crescimento da oferta de educação superior para a faixa etria de 18 a 24 anos. O presente estudo tem por objetivo refletir e debater a contribuio dos CSTs na educação profissional do trabalhador brasileiro dentro das perspectivas do PNE. O estudo se fundamenta no mtodo qualitativo, com base numa pesquisa exploratria e descritiva, caracterizada como estudo de caso nico, atravs da pesquisa de campo realizada com alunos em formao e com egressos do Curso de Eletrnica Industrial da Faculdade de Tecnologia Senai Anchieta, na cidade de So Paulo. Para alcanar seus objetivos, o estudo foi dividido em duas etapas: a primeira faz uma anlise das variveis que caracterizam o perfil do aluno em formao buscando identificar sua percepo quanto escolha pelo CST, conhecimento sobre essa modalidade de ensino e as expectativas futuras da profisso. Na segunda parte, o estudo faz uma anlise da percepo do egresso acerca das habilidades e competncias adquiridas durante a formao, o grau de satisfao com salrio e plano de carreira, e a aceitao profissional do tecnlogo pelo mercado de trabalho. No estudo realizado com alunos em formao constatou-se que os ndices de evaso escolar das primeiras turmas do curso foram elevados, sendo apontadas como principais causas as dificuldades de conciliao entre o horrio de estudo com a do trabalho e as dificuldades econmicas familiares. O perfil do aluno em formao na IES em estudo majoritariamente da faixa etria entre 18 e 24 anos; do gnero masculino; egresso do ensino mdio feito em escola pblica; morador em bairro perifrico e natural de cidade da RMSP; o prprio aluno responsvel pelo pagamento das mensalidades; no houve interferncia de terceiros na sua escolha pelo CST; tem percepo favorvel quanto empregabilidade futura como tecnlogo. A pesquisa com egressos apontou que os mesmos tem percepo favorvel quanto formao profissional recebida, exceto o fato de no terem atendido disciplinas que desenvolvessem competncias gerenciais e de negcios; quanto empregabilidade e perspectivas de carreira mostraram preocupao na valorizao profissional do tecnlogo pelo mercado de trabalho; declararam estar insatisfeitos quanto ao salrio recebido; quanto educação continuada reconheceram ser esse o processo que os mantero atualizados profissionalmente. Como concluso da pesquisa, h recomendao para estudos futuros na sondagem de outras possveis causas da evaso escolar com alunos dos cursos com outros eixos temticos e de IES pblicas. Igualmente, aponta-se para a necessidade da proposta curricular da IES em estudo oferecer, alm das disciplinas tcnicas, outras que desenvolvam competncias e habilidade em gesto de pessoas e negcios.
Resumo:
A pesquisa baseada em trs eixos principais, comunicao, educação e tecnologias digitais, com uma anlise exploratria do mercado de produo de contedos para mdias mveis. O estudo desenvolvido com reviso bibliogrfica referente a esses trs eixos e com o uso da metodologia qualitativa. So realizadas entrevistas semi-estruturadas com representantes do mercado de comunicao mvel do pas, com o objetivo de descrever o fluxo de produo de contedos, com foco nas possibilidades de desenvolvimento da aprendizagem mvel. Neste sentido, so verificados os potenciais tecnolgicos e comunicacionais do uso das novas Tecnologias da Informao e da Comunicao (TIC), com destaque para o celular, nos modelos de educação formal e informal, a partir de aspectos da Sociedade do Conhecimento, como convergncia de mdias, interatividade e produo colaborativa. Observa-se tendncias como a valorizao do contedo em relao aos meios de comunicao e o desenvolvimento de novas experincias de acesso informao com o uso das tecnologias mveis e convergentes.
Resumo:
Este estudo apresenta uma pesquisa nas obras de Pierre Lvy, sobre as relaes entre educação e tecnologia. A investigao est centrada sobre os conceitos de desterritorializao do conhecimento e descentralizao do saber. A temtica que o referido autor desenvolve, a respeito dos conceitos de ecologia cognitiva, tecnologias da inteligncia e inteligncia coletiva, assim como o saber e o conhecimento que permeiam a educação do futuro, o objetivo central deste trabalho. O objeto de pesquisa a prpria produo do autor. Esses conceitos so problematizados levando em conta duas instncias: de um lado, o conhecimento acadmico institucionalizado e de outro lado, a proposta de uma inteligncia coletiva, que d espao para uma dimenso mais ampla do saber humano. Lvy reconhece que cada ser humano sabe alguma coisa, e que, em funo disto, entende que o conhecimento no lugar de estar reservado a espaos especficos, est presente na humanidade na forma de uma inteligncia coletiva. Acredita que a popularizao do acesso ao ciberespao atravs das tecnologias da inteligncia e da cibercultura resulta em um espao antropolgico onde as inteligncias coletivas produzem um espao de saber democrtico , possvel a todos os seres humanos e, um espao de produo de diferentes saberes. Esta pesquisa considera tambm as resistncias proposta de Pierre Lvy, e, aprofunda, de maneira crtica, a idia enunciada acima, de uma educação do futuro.(AU)
Resumo:
Este trabalho realizado, inicialmente, com base na anlise de alguns documentos referentes legislao educacional brasileira vigente tem por objetivo desenvolver uma investigao acerca da aplicabilidade da Assistncia Estudantil dentro do Instituto Federal de Educação, Cincia e Tecnologia de So Paulo (IFSP). A partir da questo do Direito Educação de todo cidado, que est garantido em nossa Constituio Federal, o governo elaborou, no ano de 2010, o Programa Nacional de Assistncia Estudantil (PNAES). Respaldados nesse Programa, o IFSP criou, em 2011, o Programa de Assistncia Estudantil (PAE), dando validade e continuidade s aes desenvolvidas nos Campi para minimizar a evaso e o fracasso escolar, com vistas a garantir a permanncia dos educandos no referido Instituto. Embora o PAE tenha sido implementado em todos os Campi do IFSP, no decorrer do presente trabalho analisamos e estudamos, exclusivamente, o Campus Cubato, localizado na regio da Baixada Santista devido a, dentre outros fatores, ter sido a primeira unidade descentralizada dos Institutos Federais do pas. Assim, neste estudo, temos como objetivo analisar a estrutura de funcionamento do IFSP com o intuito especfico de investigar o Campus de Cubato, verificar as questes de Vulnerabilidade Social encontradas na destacada instituio, averiguar as aes do PAE que nascem do PNAES, observar a aplicabilidade desse programa com base no princpio da Gratuidade Ativa e do Direito Educação de todo cidado. Para tanto, utilizamos, fundamentalmente, alm da legislao j mencionada, o princpio da Gratuidade Ativa de Melchior (2011) e o conceito de Vulnerabilidade Social proposto por Alves (1994) e por Abramovay (2002).
Resumo:
Vivemos um perodo de transformaes polticas, econmicas, sociais e culturais que, a todo instante, nos impe desafios. Neste contexto, nas ltimas dcadas, o uso da tecnologia tem sido ampliado na realizao de diversas atividades cotidianas, na divulgao de informaes, na comunicao, como forma de expresso e organizao da sociedade. A escola, enquanto instituio social, precisa reconhecer esta nova realidade, esta diferente possibilidade de aquisio e transformao de saber, para que possa intervir, ressignificar e redirecionar sua ao, a fim de atender as demandas de seu tempo. O objetivo geral desta pesquisa, a partir da apresentao e anlise de experincias realizadas com o uso de Tecnologias da Informao e Conhecimento, o de refletir sobre como inserir estas ferramentas no processo de ensinar e aprender na escola a partir da viso de professores e alunos, visando a formao integral do educando. Deste modo, no desenvolvimento, entendemos como necessrio conhecer e considerar o contexto histrico, bem como as perspectivas relacionadas a escola e seus protagonistas (professores e estudantes) na chamada Sociedade da Informao e do Conhecimento. Ressaltamos a importncia do docente (sua formao) e seu papel de mediador nos processos de aprendizagem, assim como a recepo tecnologia, observando funo e espao de atuao desta. Destacamos experincias com a utilizao de TDIC, realizada por professores e alunos, como a produo de game, revistas cientficas, escrita de histrias, produes artsticas, blogs, vlogs, discusses em grupos presentes em redes sociais. A metodologia utilizada nesta pesquisa qualitativa, na modalidade de pesquisa-ao e narrativa, em funo do envolvimento com o grupo e com as atividades desenvolvidas, nas quais os participantes compartilham com o pesquisador suas histrias pessoais e de aprendizagem relacionadas s aes ou s atividades que realiza, fornecendo informaes e indcios relevantes sobre o seu processo de formao ao longo do tempo. A reviso de literatura foi realizada por meio de anlise bibliogrfica e documental em livros, teses, dissertaes, peridicos especficos sobre o assunto, alm de artigos publicados na Internet. A coleta de dados foi realizada a partir de conversas informais, entrevistas semiestruturadas e filmagem dos relatos. A anlise foi realizada a partir da abordagem hermenutico-fenomenolgica, que busca descrever e interpretar fenmenos da experincia humana, a fim de investigar a essncia por meio da identificao de temas. Os resultados apontam para a necessidade e possibilidade da ampliao da utilizao de TDIC como recurso no processo de ensino e aprendizagem, por meio de formao, dilogo, interao, intencionalidade, expectativas, esperana e seus desdobramentos.
Resumo:
presente trabalho tem por finalidade refletir a educação matemtica inserida em um momento em que emerge um novo paradigma que valoriza uma educação transdisciplinar. Tem como foco o educando em todos os seus aspectos: corporal, emocional, racional e espiritual. Partindo do princpio que se vive em um mundo globalizado, onde as informaes processam-se no dia-a-dia com mais velocidade e que um dos responsveis, por este acmulo de informaes, o computador, valoriza-se neste estudo esta tecnologia como estratgia para uma educação inovadora na aprendizagem matemtica. Pesquisando-se a real necessidade, por parte dos alunos, em utilizar a informtica dentro do ambiente escolar, questionase o fundamento da dificuldade e/ou resistncia de educadores de uma escola pblica da rede estadual do Estado de So Paulo em utilizar estas inovaes tecnolgicas, efetivamente o computador, como ferramenta importante na busca de uma educação significativa.(AU)
Resumo:
presente trabalho tem por finalidade refletir a educação matemtica inserida em um momento em que emerge um novo paradigma que valoriza uma educação transdisciplinar. Tem como foco o educando em todos os seus aspectos: corporal, emocional, racional e espiritual. Partindo do princpio que se vive em um mundo globalizado, onde as informaes processam-se no dia-a-dia com mais velocidade e que um dos responsveis, por este acmulo de informaes, o computador, valoriza-se neste estudo esta tecnologia como estratgia para uma educação inovadora na aprendizagem matemtica. Pesquisando-se a real necessidade, por parte dos alunos, em utilizar a informtica dentro do ambiente escolar, questionase o fundamento da dificuldade e/ou resistncia de educadores de uma escola pblica da rede estadual do Estado de So Paulo em utilizar estas inovaes tecnolgicas, efetivamente o computador, como ferramenta importante na busca de uma educação significativa.(AU)
Resumo:
Este trabalho visa conhecer e analisar as ferramentas de marketing e de comunicao utilizadas pela Universidade Metodista de So Paulo, pela Universidade Anhembi Morumbi e pela Universidade de So Paulo em seus cursos de Educação a Distncia, bem como nas disciplinas semipresenciais oferecidas pelas referidas instituies, atravs de pesquisas nos sites e entrevistas com os responsveis pela elaborao da EaD nas instituies. Tenciona ainda, comparar as estratgias criadas por essas instituies no desenvolvimento de seus cursos e disciplinas, alm de conhecer e analisar a comunicao elaborada por elas, como forma de divulgar e persuadir seus pblicos-alvo. Objetiva tambm buscar o conhecimento e a percepo que seus alunos possuem desses cursos e disciplinas e da Educação a Distncia como um todo, atravs de entrevistas individuais e utilizando um questionrio estruturado.(AU)
Resumo:
Este trabalho visa conhecer e analisar as ferramentas de marketing e de comunicao utilizadas pela Universidade Metodista de So Paulo, pela Universidade Anhembi Morumbi e pela Universidade de So Paulo em seus cursos de Educação a Distncia, bem como nas disciplinas semipresenciais oferecidas pelas referidas instituies, atravs de pesquisas nos sites e entrevistas com os responsveis pela elaborao da EaD nas instituies. Tenciona ainda, comparar as estratgias criadas por essas instituies no desenvolvimento de seus cursos e disciplinas, alm de conhecer e analisar a comunicao elaborada por elas, como forma de divulgar e persuadir seus pblicos-alvo. Objetiva tambm buscar o conhecimento e a percepo que seus alunos possuem desses cursos e disciplinas e da Educação a Distncia como um todo, atravs de entrevistas individuais e utilizando um questionrio estruturado.(AU)
Resumo:
Esta dissertao trata das percepes dos alunos, dos professores e do mercado de trabalho sobre os cursos superiores de tecnologia na regio do grande ABC paulista, com a indicao histrica desta formao profissional. Atravs da anlise de fatos que levaram concepo desta modalidade de ensino e de como ela se integrou na sociedade brasileira atual, representada pela regio do grande ABC paulista e do questionamento scio, cultural e econmico de alunos que esto matriculados em uma instituio de ensino nela situada, bem como a anlise das entrevistas realizadas com discentes, docentes e representantes do mercado de trabalho foi possvel estabelecer o perfil de ingresso e de egresso destes alunos, uma vez que esto indicados todos os mecanismos possveis para o percurso estabelecido por esta formao.(AU)
Resumo:
Esta dissertao trata das percepes dos alunos, dos professores e do mercado de trabalho sobre os cursos superiores de tecnologia na regio do grande ABC paulista, com a indicao histrica desta formao profissional. Atravs da anlise de fatos que levaram concepo desta modalidade de ensino e de como ela se integrou na sociedade brasileira atual, representada pela regio do grande ABC paulista e do questionamento scio, cultural e econmico de alunos que esto matriculados em uma instituio de ensino nela situada, bem como a anlise das entrevistas realizadas com discentes, docentes e representantes do mercado de trabalho foi possvel estabelecer o perfil de ingresso e de egresso destes alunos, uma vez que esto indicados todos os mecanismos possveis para o percurso estabelecido por esta formao.(AU)
