SABERES DOCENTES DOS PROFESSORES QUE ATUAM NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

O estudo busca conhecer o trabalho desenvolvido por professores de diferentes componentes curriculares dos anos finais do Ensino Fundamental da rede p��blica de ensino da cidade de São Paulo de modo a identificar e compreender suas percep��ões a respeito dos saberes docentes no contexto do processo ensino e aprendizagem. Assim discute-se os saberes que os professores adquirem e/ou reelaboram na prática pedagógica e que são por eles vistos como possibilidades de mudanças no processo ensino e aprendizagem que contemple um ensino de qualidade. O referencial adotado pauta-se em estudos sobre saberes docentes e sua prática, o conhecimento sobre os processos de ensino e aprendizagem e a forma��ão dos professores que atuam nos anos finais do Ensino de Fundamental, tendo como autores principais, Tardif, Garrido, Gatti e Luckesi. Para tanto, procede-se à análise de documentos oficiais e à aplica��ão de um questionário a doze professores dos anos finais do Ensino Fundamental com o objetivo de conhecer aspectos da vida profissional, bem como as articula��ões que eles fazem entre saberes docentes, práticas profissionais e processo ensino e aprendizagem. Os resultados demonstram os saberes desenvolvidos pelos docentes, e as práticas pedagógicas que construíram ao longo de seu exercício profissional frente as dificuldades evidenciadas em alguns grupos de alunos. Por fim, os dados revelam a necessidade de se garantir discussões sobre o currículo das turmas dos anos finais do Ensino Fundamental de forma a se perceber que a evolução que os educadores almejam com todos os envolvidos no processo ensino e aprendizagem se ressignificam na prática do conhecimento.

O ESTUDANTE DA EAD (EDUCA��ÃO A DISTÂNCIA): UM ESTUDO DE PERFIL E INTERA��ÃO GERACIONAL

A aprendizagem formal e tradicional tem dado lugar a um cenário desafiador no qual educador e educando não comungam do mesmo espaço físico. A Educa��ão a Distância (EAD), ainda é vista como uma solução que agrega cada vez mais alunos de diferentes idades que desejam uma gradua��ão de ensino superior ou a continuidade dela. A pesquisa com o título: “O estudante da EAD (educa��ão a distância): um estudo de perfil e intera��ão geracional” prop��e conhecer as características do perfil atual do estudante da EAD, abordando o diálogo entre as gera��ões no ambiente social escolar. O enfoque da pesquisa é qualitativa, exploratória e descritiva com dados que foram coletados através de entrevista com 08 alunos das gera��ões X e Y para assim entender se este perfil tem sido renovado com alunos mais jovens, do que a faixa etária de 25 a 45 anos. O resultado demonstra que alunos na faixa de 17 a 24 anos a cada ano aumentam 1% das matrículas. Já a faixa de 25 a 45 anos prevalece com 70% das matrículas. Portanto, este resultado revela que o perfil do aluno EAD ainda é o do jovem adulto, para adulto mais experiente, que busca a gradua��ão com o prop��sito de progressão no ambiente profissional. As duas gera��ões citadas gera��ão X e gera��ão Y, mesmo em contextos históricos diferenciados de valores, crenças e comportamentos participam atualmente de uma transforma��ão social que contempla os meios de produção do trabalho, a forma��ão educacional e as rela��ões sociais. O diálogo intergeracional direciona a um aprendizado compartilhado, participativo na troca de experiências mutuas. Para a gera��ão X o jovem atual não é mais nomeado como o que precisa escutar e aprender, mas tem muito a partilhar, principalmente diante da facilidade com os meios tecnológicos. E para a gera��ão Y, na partilha não há barreiras de idade, mas a segurança de interagir e se comunicar diante da troca de experiências

O PIBID - Programa Institucional de Bolsas de Inicia��ão à Docência e a crise das Licenciaturas: o caso de um Curso de Pedagogia a Distância

Tendo em vista a atual crise das licenciaturas, especialmente em termos da pouca atratividade que a forma��ão para a docência vem apresentando em nosso contexto educacional e, considerando, ainda, as críticas sobre a fragilidade da forma��ão inicial de professores ocorrer na modalidade a distância (no caso, o curso de Pedagogia), o PIBID - Programa Institucional de Bolsas de Inicia��ão à Docência surge como uma política de incentivo e valoriza��ão do magistério com o prop��sito de contribuir para uma forma��ão mais sólida e articulada em termos da rela��ão teoria-prática, especialmente pela proximidade que favorece aos alunos bolsistas, com o cotidiano escolar – este é o foco desta investiga��ão que teve por objetivos: refletir sobre o histórico da forma��ão docente em interface com a desvaloriza��ão do magistério que, consequentemente, levou à crise das licenciaturas e, a partir disso, analisar a proposição do PIBID como uma política p��blica para o enfrentamento desta crise; analisar as representa��ões de bolsistas do PIBID, de um curso de Pedagogia a distância, sobre a experiência que estão tendo, e se ela contribui, no caso dos licenciandos, para o fortalecimento da escolha pela carreira docente; verificar as contribuições do programa para a forma��ão dos licenciandos, dos supervisores (professores das escolas p��blicas parceiras) e do coordenador de área e se este oportuniza uma complementa��ão na prepara��ão para o exercício da docência. A pesquisa realizou uma revisão da literatura sobre a crise das licenciaturas e o contexto do aparecimento do PIBID, bem como sobre a forma��ão de professores ocorrer na modalidade a distância, tendo como referencial teórico autores como Lib��neo (1998), Gatti e Barreto (2009), Bahia e Duran (2011), Scheibe (2006), Sommer (2010), FCC (2009), Tardif (2005). Realizou, tamb��m, uma pesquisa de campo que teve como sujeitos sete bolsistas do PIBID de um curso de Pedagogia a distância (de uma instituição de ensino superior, particular, de São Paulo), sendo: quatro licenciandas, duas supervisoras e uma coordenadora de área do subprojeto. Foram aplicados dois instrumentos para a coleta de dados: um questionário para o delineamento do perfil dos sujeitos e a realiza��ão de entrevistas de aprofundamento. As reflexões realizadas a partir da revisão da literatura e das análises dos dados coletados junto aos sujeitos indicam que: em rela��ão à proposição da forma��ão inicial de professores a distância, esta denota maiores críticas, diferentemente da forma��ão continuada de professores a distância, que apresenta uma maior aceitabilidade; em rela��ão ao PIBID, os estudos vêm apontando a positividade das diversas experiências que vêm se desenvolvendo no território nacional e que denotam um trabalho articulado entre teoria e prática, bem como no resgate da identidade docente, com uma ênfase na valoriza��ão, inserção e permanência dos licenciandos nos seus cursos; as representa��ões dos sujeitos investigados sobre a experiência que estão tendo com o PIBID apontam para: o reconhecimento de que o Programa garante, efetivamente, a reflexão e vivência entre a teoria e prática; a contribuição para a aquisição de maior segurança na rela��ão com os alunos das escolas parceiras e tamb��m no desenvolvimento das atividades práticas; a certeza e/ou convicção de que realmente querem ser professoras

COACHING E MENTORING COMO PRÁTICAS DE COMPARTILHAMENTO DO CONHECIMENTO: ESTUDOS DE CASOS EM EMPRESAS P��BLICAS PAULISTAS

A pesquisa teve como objetivo geral analisar as principais razões pelas quais as empresas p��blicas paulistas utilizam coaching e mentoring como práticas de compartilhamento de conhecimento. No ano de 2009, foi instituído pelo governador do Estado de São Paulo, o decreto nº 53.963 que instituiu a Política de Gestão do Conhecimento e Inova��ão para as empresas p��blicas. Kuniyoshi e Santos (2007) realizaram uma pesquisa, na qual identificaram práticas e iniciativas de gestão do conhecimento adotadas por algumas empresas, dentre elas, coaching e mentoring. As práticas são processos que necessitam de investimento não somente financeiro, mas de tempo e pessoas adequadas, por serem processos mais complexos, instigam a investiga��ão de a��ões no contexto organizacional de empresas p��blicas. Este estudo busca contribuir para o desenvolvimento de estudos na área p��blica. O método utilizado neste estudo de abordagem qualitativa é do tipo exploratória. O objeto desta pesquisa foram as empresas p��blicas paulistas, que, atualmente, somam 21. Foi realizado estudo de caso, com entrevista e análise documental em duas destas empresas, A Sabesp, empresa do segmento de saneamento de água e esgoto, teve como objetivo analisar a prática de coaching e, o Instituto de Pesquisa Tecnológicas (IPT), referência nacional em metrologia, teve como objetivo analisar a prática de mentoring. Uma vez que não existem práticas exclusivas à Gestão do Conhecimento, e o sucesso de uma prática está relacionado ao contexto na qual está inserida. No caso da Sabesp, a prática de coaching é utilizada como uma das atividades dentro de dois programas, visando desenvolver o capital humano como força competitiva. O IPT teve como objetivo da aplica��ão do programa de mentoring, especificamente, o compartilhar conhecimento tácito. Foi constatado que as práticas de coaching e mentoring podem ser utilizadas como recurso capaz de tornar a empresa singular perante as demais, mesmo empresas p��blicas não tendo foco em competitividade, mas utilizam o conhecimento de forma estratégica para melhorar a qualidade de atendimento à sociedade.

A DOCÊNCIA EM ADMINISTRA��ÃO E ALGUMAS CONTRIBUIÇÕES DE PROJETOS EDUCATIVOS

Esta disserta��ão apresenta dois projetos que apontam possibilidades de se construir novos conhecimentos com práticas viáveis e significativas para os alunos de Administra��ão de Empresas do ensino superior. O objetivo é fomentar a discussão sobre o papel do docente e a forma��ão dos professores no ensino superior com qualidade, através dos estudos em uma Faculdade da Zona Leste da cidade de São Paulo. Este trabalho aponta que o bacharelado em Administra��ão pode ir para além de meros conteúdos técnicos a serem humanizados a partir da utiliza��ão de recursos didáticos inovadores. A análise dos projetos permite concluir que a��ões educativas diferenciadas, inspiradas na teoria freiriana, apresentaram-se como forma de enfrentamento às dificuldades nas rela��ões entre ensino e aprendizagem. Com a aplica��ão dos referidos projetos, as possíveis dificuldades de aprendizagem foram transformadas em oportunidades, e hoje são contribuições à qualidade educativa.

A INFLUÊNCIA DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DOCENTES E DAS BARREIRAS DISCENTES SOBRE O DESENVOLVIMENTO DA CRIATIVIDADE DO FUTURO ADMINISTRADOR

As empresas que almejam garantir e melhorar sua posição dentro de em um mercado cada vez mais competitivo precisam estar sempre atualizadas e em constante evolução. Na busca contínua por essa evolução, investem em projetos de Pesquisa & Desenvolvimento (P&D) e em seu capital humano para promover a criatividade e a inova��ão organizacional. As pessoas têm papel fundamental no desenvolvimento da inova��ão, mas para que isso possa florescer de forma constante é preciso comprometimento e criatividade para a gera��ão de ideias. Criatividade é pensar o novo; inova��ão é fazer acontecer. Porém, encontrar pessoas com essas qualidades nem sempre é tarefa fácil e muitas vezes é preciso estimular essas habilidades e características para que se tornem efetivamente criativas. Os cursos de gradua��ão podem ser uma importante ferramenta para trabalhar esses aspectos, características e habilidades, usando métodos e práticas de ensino que auxiliem no desenvolvimento da criatividade, pois o ambiente ensino-aprendizagem pesa significativamente na forma��ão das pessoas. O objetivo deste estudo é de identificar quais fatores têm maior influência sobre o desenvolvimento da criatividade em um curso de gradua��ão em administra��ão, analisando a influência das práticas pedagógicas dos docentes e as barreiras internas dos discentes. O referencial teórico se baseia principalmente nos trabalhos de Alencar, Fleith, Torrance e Wechsler. A pesquisa transversal de abordagem quantitativa teve como p��blico-alvo os alunos do curso de Administra��ão de uma universidade confessional da Grande São Paulo, que responderam 465 questionários compostos de três escalas. Para as práticas docentes foi adaptada a escala de Práticas Docentes em rela��ão à Criatividade. Para as barreiras internas foi adaptada a escala de Barreiras da Criatividade Pessoal. Para a análise da percep��ão do desenvolvimento da criatividade foi construída e validada uma escala baseada no referencial de características de uma pessoa criativa. As análises estatísticas descritivas e fatoriais exploratórias foram realizadas no software Statistical Package for the Social Sciences (SPSS), enquanto as análises fatoriais confirmatórias e a mensura��ão da influência das práticas pedagógicas e das barreiras internas sobre a percep��ão do desenvolvimento da criatividade foram realizadas por modelagem de equa��ão estrutural utilizando o algoritmo Partial Least Squares (PLS), no software Smart PLS 2.0. Os resultados apontaram que as práticas pedagógicas e as barreiras internas dos discentes explicam 40% da percep��ão de desenvolvimento da criatividade, sendo as práticas pedagógicas que exercem maior influencia. A pesquisa tamb��m apontou que o tipo de temática e o período em que o aluno está cursando não têm influência sobre nenhum dos três construtos, somente o professor influencia as práticas pedagógicas.

P��S-GRADUA��ÃO, PRODUÇÃO ACADÊMICA, INTERDISCIPLINARIDADE E SOCIALIZA��ÃO DO CONHECIMENTO: A PRODUÇÃO CIENTÍFICA DO GRANDE ABC À LUZ DO PNPG 2011-2020

O objetivo desta investiga��ão foi verificar se, diante da autonomia e voca��ão que possuem, bem como da possibilidade de receber amparo e incentivos governamentais, as universidades pertencentes à região do Grande ABC atenderam as recomenda��ões feitas pelo PNPG vigente. Para tanto, foram analisadas cinquenta e sete disserta��ões e duas teses da área de ciências sociais aplicadas, publicadas no período entre 2011 e 2014, pelas seguintes instituições: Universidade Metodista de São Paulo (UMESP); Universidade Municipal de São Caetano do Sul (USCS); Universidade Federal do ABC (UFABC) e Faculdade de Engenharia Industrial (FEI). Essa averigua��ão se deu ao redor de dois eixos organizadores do PNPG 2011-2014: o terceiro eixo – o aperfeiçoamento da avalia��ão e sua expansão para outros segmentos do sistema de CT&I (forma��ão de p��s-graduados voltados para atividades extra-acadêmicas/setor empresarial) e o quarto eixo – a multi e a interdisciplinaridade entre as principais características da p��s-gradua��ão e importantes temas da pesquisa (promover, por meio de programas, áreas de concentra��ão e linhas de pesquisa, a convergência de temas e compartilhamento de problemas em oposição à sua mera associa��ão ou sobreposição). Este estudo – qualitativo, bibliográfico, documental, exploratório, descritivo, tipo estado do conhecimento – se desenvolveu por meio de pesquisa documental e de análise de conteúdo temático categorial. A coleta de dados foi feita por meio dos repositórios digitais de teses e disserta��ões mantidos na internet pelas Universidades, cuja produção científica foi investigada. Após a análise dos dados ficou demonstrado que aproximadamente 68,96% da produção científica da área de ciências sociais aplicadas, publicada pelas universidades do Grande ABC, no período entre 2011 e 2014, corresponde às expectativas do PNPG atual no que diz respeito às recomenda��ões constantes no terceiro eixo. Em rela��ão às recomenda��ões feitas no texto do quarto eixo, vemos que aproximadamente 31,03% dos trabalhos selecionados atendem às expectativas do Plano, apresentando em sua estrutura, segundo a fundamenta��ão teórica utilizada neste trabalho, características de interdisciplinaridade.

P��S-GRADUA��ÃO, PRODUÇÃO ACADÊMICA, INTERDISCIPLINARIDADE E SOCIALIZA��ÃO DO CONHECIMENTO: A PRODUÇÃO CIENTÍFICA DO GRANDE ABC À LUZ DO PNPG 2011-2020

O objetivo desta investiga��ão foi verificar se, diante da autonomia e voca��ão que possuem, bem como da possibilidade de receber amparo e incentivos governamentais, as universidades pertencentes à região do Grande ABC atenderam as recomenda��ões feitas pelo PNPG vigente. Para tanto, foram analisadas cinquenta e sete disserta��ões e duas teses da área de ciências sociais aplicadas, publicadas no período entre 2011 e 2014, pelas seguintes instituições: Universidade Metodista de São Paulo (UMESP); Universidade Municipal de São Caetano do Sul (USCS); Universidade Federal do ABC (UFABC) e Faculdade de Engenharia Industrial (FEI). Essa averigua��ão se deu ao redor de dois eixos organizadores do PNPG 2011-2014: o terceiro eixo – o aperfeiçoamento da avalia��ão e sua expansão para outros segmentos do sistema de CT&I (forma��ão de p��s-graduados voltados para atividades extra-acadêmicas/setor empresarial) e o quarto eixo – a multi e a interdisciplinaridade entre as principais características da p��s-gradua��ão e importantes temas da pesquisa (promover, por meio de programas, áreas de concentra��ão e linhas de pesquisa, a convergência de temas e compartilhamento de problemas em oposição à sua mera associa��ão ou sobreposição). Este estudo – qualitativo, bibliográfico, documental, exploratório, descritivo, tipo estado do conhecimento – se desenvolveu por meio de pesquisa documental e de análise de conteúdo temático categorial. A coleta de dados foi feita por meio dos repositórios digitais de teses e disserta��ões mantidos na internet pelas Universidades, cuja produção científica foi investigada. Após a análise dos dados ficou demonstrado que aproximadamente 68,96% da produção científica da área de ciências sociais aplicadas, publicada pelas universidades do Grande ABC, no período entre 2011 e 2014, corresponde às expectativas do PNPG atual no que diz respeito às recomenda��ões constantes no terceiro eixo. Em rela��ão às recomenda��ões feitas no texto do quarto eixo, vemos que aproximadamente 31,03% dos trabalhos selecionados atendem às expectativas do Plano, apresentando em sua estrutura, segundo a fundamenta��ão teórica utilizada neste trabalho, características de interdisciplinaridade.

ASSISTÊNCIA DE SA��DE ÀS MULHERES MUÇULMANAS NO BRASIL: UMA ANÁLISE DA RELA��ÃO ENTRE O SISTEMA RELIGIOSO ISLÂMICO E A POLÍTICA NACIONAL DE ATENÇÃO INTEGRAL À SA��DE DA MULHER.

A presente disserta��ão tem por objetivo analisar os aspectos religiosos islâmicos e as implica��ões das rela��ões de gênero no islam sobre a assistência de sa��de às mulheres muçulmanas, e através disto, discutir a importância do conhecimento prévio do islamismo pelos profissionais de sa��de para propor uma assistência de sa��de congruente a estas mulheres, tendo por referência a Política Nacional de Atenção Integral à Sa��de da Mulher. Esta pesquisa tem abordagem qualitativa, com o desenvolvimento de pesquisa de campo e aplica��ão de um roteiro de perguntas semi-estruturado, com questões relacionadas ao islamismo e à sa��de das mulheres. Ao todo, foram entrevistadas dez pessoas, sendo estas: quatro mulheres revertidas ao islam, três mulheres de família muçulmana, dois sheiks e uma assistente social. As entrevistas foram realizadas no Centro de Divulga��ão do Islam para a América Latina e o Caribe (CDIAL) e na Assembléia Mundial da Juventude Islâmica na América Latina (WAMY).

COMUNICA��ÃO INSTITUCIONAL E UNIVERSIDADE: diretrizes para a divulga��ão científica no estado de Mato Grosso

O estudo visa identificar as iniciativas de Divulga��ão Científica empreendidas pela Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT) e Universidade do Estado de Mato Grosso (Unemat), com vistas à atualiza��ão e ao aperfeiçoamento da comunica��ão institucional, maior intera��ão com interlocutores e fortalecimento da imagem do estado como produtor de CT&I. Foram empreendidas pesquisas bibliográficas e documentais, áreas prioritárias de fomento e difusão científica; entrevistas; auditoria de imagem na mídia estadual; diagnóstico dos principais produtos de jornalismo científico desenvolvidos pela UFMT e Unemat, assim como iniciativas conjuntas (revista Fapemat Ciência e Rede de Divulga��ão Científica). O método investigativo adotado pode ser caracterizado como Pesquisa Participante, concebido em estreita associa��ão com resolução de problemas, tomada de consciência ou produção de novos conhecimentos (THIOLLENT, 1996, 1997). Tal estratégia agrega distintas técnicas de pesquisa social, definidas em função de cada fase do processo de investiga��ão. A partir da análise dos conteúdos científicos publicados nos jornais estaduais, foi possível verificar que essas IES p��blicas ainda não ocupam lugar relevante em tais veículos, o que pode ser justificado pela inadequa��ão de linguagem ou canais de relacionamento, assim como, pela necessidade de uma política de divulga��ão mais eficiente. O mapeamento dos portais e canais de mídias sociais institucionais evidenciou que a utiliza��ão desses veículos ainda pode ser mais bem dinamizada. Por fim, as conclusões apontam que diferenças culturais e institucionais entre as duas IES inviabilizam a adoção de uma Política de Comunica��ão Científica integrada, comum entre UFMT e Unemat. O que pode ser considerado, é o desenvolvimento de a��ões para a dinamiza��ão de divulga��ão dessas instituições, no âmbito do Sistema Estadual de CT&I.