47 resultados para Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico
em RCAAP - Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal
Resumo:
O presente relatrio reflete o trabalho desenvolvido na Prtica e Interveno Supervisionada do Mestrado em Educação Pré-Escolar e apresenta a descrio, reflexo e a anlise do percurso vivenciado no Jardim de Infncia de Avis. A Importncia da Continuidade Educativa e da Articulao entre a Educação Pré-Escolar e o 1º Ciclo do Ensino Básico o ttulo do relatrio, no qual pretendemos investigar, refletir discursos e prticas de continuidade educativa e articulao entre a Educação Pré-Escolar e o 1º Ciclo do Ensino Básico num Agrupamento de Escolas. O percurso foi vivido atravs da investigao-ao, tentando conhecer opinies e expectativas e, baseada no conhecimento obtido, planear e desenvolver atividades que envolvessem as crianas num processo de continuidade preparando-se para a transio para o 1. ciclo do Ensino Básico.
Resumo:
O presente relatrio cientfico surgiu no mbito da Prtica do Ensino Supervisionada (PES), no mbito do Mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do 1º Ciclo do E. Básico na Escola Superior de Educadores de Infncia Maria Ulrich. Este visa refletir o percurso da prtica pedaggica e o que foi observado durante a mesma, numa turma de 1º e 2 ano do 1º Ciclo do Ensino Básico (CEB), mas tambm descrever o estudo realizado para responder a problemtica que emergiu naquele contexto e que consiste em compreender como podem as histrias constituir contextos catalisadores de desenvolvimento e aprendizagem no 1º Ciclo do Ensino Básico. A metodologia da investigao qualitativa e os dados foram recolhidos atravs de observao registada em notas de campo, a partir de atividades de fruio da leitura e da narrao mas tambm do desenvolvimento de aprendizagens curriculares planeadas em roteiro multidisciplinar, a partir do tempo e do espao, das personagens e das peripcias da narrativa como transitividade para o conhecimento do real. Com o quadro terico e os dados analisados conclu que as histrias contribuem para o desenvolvimento da criana de forma integral, que contm potencialidades de desencadear motivao para o processo de aprendizagem e que mobilizam conhecimentos tendo um caracter multidisciplinar e interdisciplinar satisfazendo os objetivos curriculares e as intencionalidades pedaggicas nas diversas reas, incluindo a rea das expresses.
Resumo:
O presente Relatrio do Projeto de Investigao, desenvolvido no mbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, descreve e reflete sobre uma interveno pedaggica em contexto de estgio numa turma do 2 ano de escolaridade do 1º ciclo do Ensino Básico, assente numa abordagem interdisciplinar dos contedos, tendo como indutor a Narrativa para a Infncia, usando estratgias que envolveram ativamente os alunos no processo de ensino e aprendizagem. A metodologia considerada mais adequada ao estudo emprico posiciona-se na abordagem da investigao-ao, sendo uma investigao que se insere numa perspetiva qualitativa. Assim, o mtodo de recolha de informao baseia-se na interveno no contexto, sendo complementado pelas entrevistas professora cooperante e aos alunos, pela observao participante, pelas notas de campo e pela anlise documental. Atravs deste estudo, possvel inferir que a Literatura para a Infncia, nomeadamente a narrativa, , de facto, um recurso vlido no desenvolvimento de sequncias didticas tendo como base uma abordagem interdisciplinar, suscitando a motivao e o envolvimento dos alunos no processo de ensino e aprendizagem, tendo sido possvel promover as aprendizagens inerentes s diversas reas curriculares.
Resumo:
Com o intuito de conhecer e combater os principais constrangimentos que levam os(as) educadores(as) de infncia a no implementar atividades de expresso musical, ou sua escassa implementao, este relatrio intitulado Expresso Musical na Educação Pré-escolar - Constrangimentos e Prticas Educativas pretende apresentar algumas atividades, neste domnio, que podero ser desenvolvidas por educadores(as) cuja formao inicial globalizante e no especfica - contribuindo, deste modo, para a prtica educacional em contexto pré-escolar. O presente relatrio enquadra-se no mbito do Mestrado em Educação Pré-escolar, mais concretamente na unidade curricular de Prtica e Ensino Supervisionada, e apresenta ainda a descrio e reflexo do percurso realizado numa instituio pblica de educação pré-escolar. Para o desenvolvimento deste trabalho, como profissionais reflexivos, recorreu-se metodologia de Investigao-Ao. Neste sentido desenvolveu-se uma atitude de pesquisa, experimentao, anlise e reflexo, sendo estas as aes elementares para melhorar a prtica educativa e dar s crianas uma educação de qualidade.
Resumo:
O presente Relatrio Final de Prtica e Interveno Supervisionada (PIS) apresenta a descrio e reflexo do percurso traado e experienciado numa sala de jardim de infncia da rede pblica da cidade de Portalegre. Apesar de a leitura de histrias ser uma atividade usual na Educação Pré-escolar, no era habitual a realizao de tarefas matemticas com elas relacionadas na sala onde implementmos a nossa PIS. Para colmatar esta situao, propusemo-nos conceber e implementar um projeto de investigao-ao, com o objetivo de promover tarefas matemticas (principalmente, no domnio da Geometria) em Educação Pré-escolar a partir de histrias. Desta forma, este relatrio pretende ilustrar as conexes entre a Literatura Infantil e a Matemtica, numa perspetiva integradora apresentando-as como uma ferramenta pedagogicamente relevante para a explorao de conceitos geomtricos com crianas em idade pré-escolar. Optmos pela metodologia de investigao-ao, o que nos permitiu uma observao diria bem como uma reflexo aprofundada da prtica e, consequentemente, a sua melhoria, contribuindo desta forma para a nossa formao profissional enquanto futuras profissionais da Educação Pré-escolar.
Resumo:
O presente relatrio apresenta a descrio e a reflexo da Prtica e Interveno Supervisionada do Mestrado em Educação Pré-escolar, cujo propsito foi (re)organizar a rea dos livros e incentivar a leitura na Educação Pré-escolar. Este Projeto foi implementado na sala de atividades onde decorreu a nossa prtica, tornando a rea dos livros mais acolhedora e atrativa, para que as crianas se sentissem melhor no momento das suas leituras. Como ponto de partida deste Projeto foi fundamental ouvir as opinies e ideias das crianas acerca da rea dos livros da sala de atividades, para assim podermos responder melhor s suas necessidades e gostos. O Projeto seguiu a metodologia de investigao-ao em contexto educativo, que se caracterizou por momentos de observao, recolha, interpretao e anlise de dados, que nos levaram aos resultados obtidos. Estes resultados mostram que a nossa principal inteno foi conseguida, uma vez que foram notrias as mudanas que ocorreram na sala de atividades, que proporcionaram um melhor ambiente para desenvolver o intelectual das crianas do grupo.
Resumo:
O presente relatrio desenvolveu-se sob um trajeto de investigao-ao e consiste na descrio e reflexo de todo percurso traado e experienciado numa sala de Jardim de Infncia da rede pblica da cidade de Portalegre, no mbito do mestrado em Educação Pré-Escolar. A opo temtica incidiu na Igualdade de Gnero, cujo interesse e curiosidade surgiram aps observadas as atitudes e os comportamentos de gnero por parte das crianas da sala do jardim de infncia. Fomentar nas crianas a igualdade de gnero e a mudana das representaes, atitudes e comportamentos que, de alguma forma, se revelem estereotipados em funo do gnero, implica o desenvolvimento de vrias atividades com as crianas, a partir do conhecimento do grupo em articulao com o conhecimento das concees das/os encarregados de educação e das educadoras de infncia. No mbito da metodologia utilizada, investigao-ao, o percurso vivido caracterizou-se por momentos de discusso onde valorizmos a interveno, a pesquisa e a inovao. Alguns procedimentos serviram para a construo de saberes, incrementando o desenvolvimento profissional e pessoal, conducentes a uma ao educativa de qualidade.
Resumo:
A relao entre a famlia e a escola so a base da estrutura e construo deste relatrio. Estas instituies so referidas com grande importncia, sendo que promovem equilbrio, afeto e segurana s crianas. Nesta investigao possvel perceber os conceitos familiares e a sua estrutura na sociedade atual, bem como a importncia da interao que dever existir entre a famlia e a escola, os condicionamentos que podem interferir nesta relao, e ainda de que maneira se pode promover esta relao e o que esta pode beneficiar s crianas. Verificando que esta relao no est suficientemente ativa na vida destas instituies, fez parte deste estudo questionar as educadoras da instituio onde realizo a minha prtica pedaggica sobre a relao estabelecida entre a famlia e a escola neste estabelecimento. Conclu neste estudo, que a instituio/direo nem sempre est suficientemente preparada para receber os pais em sala. No entanto, a presena deles um papel fundamental, podendo fazer de intervenientes. Provavelmente, os pais tambm no tem fora para assumir o papel ativo em participar nas atividades dos seus educandos, o que por vezes essencial.
Resumo:
Com o presente artigo, defende-se que a Educação Pré-escolar a primeira etapa da educação bsica e que a criana um sujeito ativo na construo do seu saber. Deve por isso ser estimulada e incentivada nesse sentido pelo educador de infncia, que tem um papel decisivo na instaurao de um ambiente educativo promotor de aprendizagens contextualizadas, integradoras e significativas. No que ao lugar dos livros no jardim-de-infncia diz respeito, assume-se tambm, neste artigo, que se deve proporcionar aos mais novos um contacto precoce e sistemtico com livros de qualidade, sobretudo para desenvolver a fruio, a sensibilidade esttica, a imaginao, o pensamento divergente e a compreenso leitora.
Resumo:
O presente relatrio de estgio visa uma anlise e reflexo crtica das experincias vividas e sobre o meu desenvolvimento a nvel pessoal e profissional, no mbito das Unidades Curriculares de Prtica Educativa I e II, presentes no Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1. Ciclo de Ensino Básico. Neste sentido, pretende evidenciar-se uma anlise reflexiva do itinerrio formativo, nomeadamente, o grupo, a organizao do ambiente pedaggico e as prticas educativas, tendo como propsito dar relevncia criana no processo de ensino e de aprendizagem. De salientar que, este relatrio apresenta, ainda, a descrio e anlise de seis experincias-chave que se revelaram cruciais neste processo de formao. A prtica educativa supervisionada teve como princpio basilar, referenciais terico-prticos que contriburam de forma significativa para o desenvolvimento de competncias pessoais e profissionais, bem como a melhoria da minha prtica. Com efeito, este percurso promoveu o desenvolvimento das competncias patenteadas no perfil de desempenho do profissional de educação da Educação Pré-Escolar (EPE) e do 1. ciclo do ensino básico (CEB), definidas no Decreto-Lei n. 241/2001.
Resumo:
O presente relatrio foi realizado no mbito do mestrado em educação pré-escolar da Escola Superior de Educação de Coimbra e tem como objetivo apresentar as experincias vividas e refletidas ao longo de um estgio que se realizou num jardim de infncia, cuja durao foi de vinte semanas. Para alm das reflexes em torno do estgio, neste relatrio existe ainda uma investigao que foi desenvolvida ao longo de parte do ano letivo. (...)
Resumo:
Longe vo os tempos em que educação de infncia estava reservada a mera funo de guarda das crianas durante o tempo em que os pais se ausentavam para trabalhar. Actualmente, inquestionvel o papel importantssimo que a educação de infncia tem na formao dos indivduos.Nesse sentido com o aumento dessa importncia vem o aumento de exigncia,principalmente a nvel da formao dos educadores. Prova disso mesmo o presente relatrio final que, de forma resumida, relata as experincias vivenciadas durante o estgio desenvolvido no mbito da unidade curricular Prtica Educativa, inserida no Plano de Estudos do Mestrado em Educação Pré-Escolar, leccionado na Escola Superior de Educação de Coimbra. Com este trabalho pretendo evidenciar as experincias mais significativas nesse processo de formao, bem como reflectir acerca dos diferentes factores que influenciam e contribuem para o processo de aprendizagem das crianas no Jardim - de Infncia.
Resumo:
A incluso das prticas de lazer na rotina diria da famlia expressa um desafio ainda com muito por se desvendar. Este documento reporta a anlise emprica da frequncia da prtica em atividades de lazer e do uso dos tempos livres aps a aplicao de um projeto de investigao exploratrio realizado junto de 10 famlias, maioritariamente emigrantes, com filhos entre os 2 e os 4 anos de idade, de um infantrio bilingue (Portugus-Ingls) Londrino. Este teve como objetivo principal verificar se a integrao dos pais no projeto artstico-cultural na escola dos filhos influenciava positivamente na participao artstico-cultural do quotidiano familiar: aumento da participao em atividades artstico-culturais. Para isso foi utilizado um conjunto de metodologias que consistiu na anlise de um inqurito por questionrio, na implementao de um conjunto de dinmicas artstico-culturais com envolvimento parental e da anlise documental. Como resultado foi possvel verificar que, no geral, houve um ligeiro aumento na frequncia da participao artstica e cultural familiar aps a realizao de um conjunto de atividades de mbito escolar que permitiu s famlias (pais e filhos) realizarem um conjunto de atividades que visou promover e estimular a vontade e o contentamento por atividades de lazer.
Resumo:
O presente relatrio surge com a finalidade de expor diversas diretrizes desenvolvidas, no mbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico. Centralizado nas prticas educativas, este documento rege-se pela contextualizao dos ambientes educativos onde, enquanto estagiria, realizei as prticas de ensino supervisionadas. Numa anlise crtica e reflexiva, so explanadas as experincias e aprendizagens originadas nestes dois perodos. Aqui, fala-se sobre a criatividade e motivao na aquisio de conhecimento, assim como os seus benefcios para e na criana. Deste modo importante dar voz criana e saber ouvir o que esta tem para nos dizer, num sentido de orientao e estmulo das suas aprendizagens. tambm debatida a importncia de um livro ou como somos modelos de comportamentos para a criana, alm do modo que se desenrola a comunicao entre um aluno e um professor e se, efetivamente, a escola portuguesa inclusiva. Considera-se a teoria versus a prtica como instrumento de aquisio de saberes, para ns educadores/professores. So, ainda, delineados dois projetos desenvolvidos um deles na educação pré-escolar e outro no 1. Ciclo de Ensino Básico que se focam nas perspetivas e bem-estar da criana/aluno, relativamente ao/ jardim de infncia/escola. No descurando aspetos centrais da profissionalizao, o presente relatrio apresenta-se como objetivo de descrio e anlise do meu desenvolvimento enquanto agente de educação. Enquanto formao inicial, a prtica possibilitou-me a concretizao de objetivos, alm de coadjuvar a metamorfose dos conhecimentos curriculares em profissionais, complementando com experincias memorveis e indispensveis para a construo do meu ser pessoal e profissional.
Resumo:
Este relatrio fala das dificuldades observadas e sentidas no que se refere transio do Pré-Escolar e o 1º Ciclo do Ensino Básico vividas num agrupamento de escolas da rea da grande Lisboa. Durante o estgio feito no 1º ano do ensino básico, notei algumas dificuldades nas crianas na adaptao escola, e interroguei-me se essas dificuldades poderiam estar relacionadas com o modo como foi feita a transio entre os dois nveis de ensino. Recolhi dados, atravs de dilogos informais com professores e entrevistas com educadores, sobre o seu conhecimento dos documentos orientadores de cada um dos nveis de ensino e sobre o seu pensar acerca da transio. Este estudo teve uma metodologia de cariz qualitativo. A anlise dos dados permitiu apontar respostas s minhas questes de investigao baseada em autores de referncia consultados durante a reviso de literatura nomeadamente Serra, Grcio e Vasconcelos.
