Educar para a cidadania através de práticas de igualdade de género na educação pré-escolar

O presente relatório desenvolveu-se sob um trajeto de investigação-ação e consiste na descrição e reflexão de todo percurso traçado e experienciado numa sala de Jardim de Infância da rede pública da cidade de Portalegre, no âmbito do mestrado em Educação Pré-Escolar. A opção temática incidiu na Igualdade de Género, cujo interesse e curiosidade surgiram após observadas as atitudes e os comportamentos de género por parte das crianças da sala do jardim de infância. Fomentar nas crianças a igualdade de género e a mudança das representações, atitudes e comportamentos que, de alguma forma, se revelem estereotipados em função do género, implica o desenvolvimento de várias atividades com as crianças, a partir do conhecimento do grupo em articulação com o conhecimento das conceções das/os encarregados de educação e das educadoras de infância. No âmbito da metodologia utilizada, investigação-ação, o percurso vivido caracterizou-se por momentos de discussão onde valorizámos a intervenção, a pesquisa e a inovação. Alguns procedimentos serviram para a construção de saberes, incrementando o desenvolvimento profissional e pessoal, conducentes a uma ação educativa de qualidade.

This report is based under the supervised practice in Preschool Education for the Masters Course in Preschool Education and was developed upon an action research methodology as it is not only the description but also the reflection of all the work planned and developed in a Portuguese educational system kindergarten, in the city of Portalegre. Moreover, the thematic option focus on the gender equality and this decision was taken after having observed the gender attitudes and behaviors by the students on the preschool. The promotion, among children, of gender equality, as well as representation changing, attitudes and behaviors that, in some way, prove themselves to be stereotyped in relation to gender, implies the development of several activities with the children, from the knowledge of the group in articulation with the knowledge of the conceptions of the education of charge and of childhood educators. On the ambit of the metodology used of the above mentioned action research that methodology had discussion moments, where we cherish the intervention, the research and the innovation. Some procedures were the basis of the knowledge construction increasing individual and professional development, conducting to a quality preschool educative action.