Furan interaction with the Si(001)-(2 x 2) surface: structural, energetics, and vibrational spectra from first-principles

In this work we employ the state of the art pseudopotential method, within a generalized gradient approximation to the density functional theory, to investigate the adsorption process of furan on the silicon (001) surface. A direct comparison of different adsorption structures with x-ray photoelectron spectroscopy (XPS), ultra-violet photoelectron spectroscopy (UPS), high resolution electron energy loss spectroscopy (HREELS), near edge x-ray absorption fine structure (NEXAFS), and high resolution spectroscopy experimental data allows us to identify the [4 + 2] cycloaddition reaction as the most probable adsorbate. In addition, theoretical scanning tunnelling microscopy (STM) images are presented, with a view to contributing to further experimental investigations.

Optimizing the learning potential for the distance learning students

The distance learning programme has made its entrance into nursing education, and many see it as a break with the education’s traditions of teaching in the classroom, in practise rooms and at the patient’s bedside (Chaffin & Maddux 2004). Traditionally, many of the technical skills and personal qualities that nurses must acquire are learned through interaction with others. The distance learning programme has therefore given rise to some new problems and challenges, and this article discusses some of these. Empirically, the article builds on a comparative study of three student nurse classes from two Danish nursing schools, including one based on the distance learning programme. By following both distance learning and traditional nursing students in their clinical training, light is cast upon the differences and similarities that may exist in the clinical skills and competences that the students gain under the two programmes. Theoretically the article builds on Etienne Wengers theory on learning in communities of practice, focusing on the relationship between experience and competence in learning related communities of practice (Wenger 1998;Wenger 2004) . The article contributes with findings that are related to the differences between the programmes and the different types of students that each programme attracts. The article argues that an increased didactic and pedagogical focus upon the field of tension between experience and competence will enable an optimisation of the learning conditions of the distance learning students in their clinical teaching. The article, in conclusion, thus places focus on the questions surrounding teaching design in relation to the distance learning programme.

Lernmanagement-Plattformen revisited: Strategien für die organisatorische Verankerung von Evaluations- und Re-Evaluationsprozessen an der Universität Trier

Zentrale Lernmanagement-Plattformen sind mittlerweile an vielen Hochschulen Standard. Damit diese Plattformen nachhaltig genutzt werden, müssen bei der Bewertung die vielfältigen Interessen von Lehrenden, Studierenden, zentralen Einrichtungen bis hin zur Hochschulleitung berücksichtigt werden. Dies gilt sowohl für die Evaluationsprozesse zur Einführung von Lernplattformen, wie auch für Re-Evaluationsprozesse, die notwendig sind, um die Infrastruktur einer Hochschule den sich verändernden Bedürfnissen und Rahmenbedingungen anpassen zu können. An der Universität Trier wurde bzw. werden (Re-)Evaluationsverfahren durchgeführt, bei denen systematisch alle Stakeholder der Hochschule einbezogen werden. Grundlage dafür ist ein Netzwerk aller E-Learning-Support- und Entwicklungseinrichtungen der Universität, das im Rahmen eines Projektes zur E-Learning-Integration etabliert wurde. Der Artikel stellt als Fallstudie die Konzepte für die Evaluations- und Re-Evaluationsprozesse an der Universität Trier vor. Dabei wird weniger auf das Verfahren selbst hinsichtlich der Kriterienwahl und Bewertung sowie den Ergebnissen fokussiert, sondern vielmehr auf Rollen und Aufgaben der Akteure in diesen Entscheidungsprozessen.

The impact of new technologies on distance learning students

This is a European Commission Leonardo da Vinci Reference Material project on the impact of new technology on distance learning students. It is known that all the Ministries of Education of the 27 European Union countries pay millions of Euros annually in the provision of educational technology for their schools, colleges and universities. A review of the literature of the impact of technology, however, showed that the research in this field was unacceptably fragile. What research there was focused on the impact of technology on children in American schools. The project set out, therefore, to measure the impact of technology on adult education, lifelong learning and distance education, with a particular focus on adult distance learning.

Taxonomie von Unterrichtsmethoden

Nach wie vor gibt es für die didaktische Gestaltung von Unterrichtssituationen wenig zufrieden stellende Hilfsmittel, die sowohl unerfahrene Pädagoginnen und Pädagogen unterstützen, gleichzeitig aber auch Kreativität und didaktische Vielfalt von Expertinnen und Experten fördern. Dieses Buch präsentiert für dieses Dilemma einen neuen Lösungsansatz.

Autorenwerkzeuge für digitale, multimediale und interaktive Lernbausteine im Web 2.0

Die vorliegende Forschungsarbeit siedelt sich im Dreieck der Erziehungswissenschaften, der Informatik und der Schulpraxis an und besitzt somit einen starken interdisziplinären Charakter. Aus Sicht der Erziehungswissenschaften handelt es sich um ein Forschungsprojekt aus den Bereichen E-Learning und Multimedia Learning und der Fragestellung nach geeigneten Informatiksystemen für die Herstellung und den Austausch von digitalen, multimedialen und interaktiven Lernbausteinen. Dazu wurden zunächst methodisch-didaktische Vorteile digitaler Lerninhalte gegenüber klassischen Medien wie Buch und Papier zusammengetragen und mögliche Potentiale im Zusammenhang mit neuen Web 2.0-Technologien aufgezeigt. Darauf aufbauend wurde für existierende Autorenwerkzeuge zur Herstellung digitaler Lernbausteine und bestehende Austauschplattformen analysiert, inwieweit diese bereits Web 2.0-Technologien unterstützen und nutzen. Aus Sicht der Informatik ergab sich aus der Analyse bestehender Systeme ein Anforderungsprofil für ein neues Autorenwerkzeug und eine neue Austauschplattform für digitale Lernbausteine. Das neue System wurde nach dem Ansatz des Design Science Research in einem iterativen Entwicklungsprozess in Form der Webapplikation LearningApps.org realisiert und stetig mit Lehrpersonen aus der Schulpraxis evaluiert. Bei der Entwicklung kamen aktuelle Web-Technologien zur Anwendung. Das Ergebnis der Forschungsarbeit ist ein produktives Informatiksystem, welches bereits von tausenden Nutzern in verschiedenen Ländern sowohl in Schulen als auch in der Wirtschaft eingesetzt wird. In einer empirischen Studie konnte das mit der Systementwicklung angestrebte Ziel, die Herstellung und den Austausch von digitalen Lernbausteinen zu vereinfachen, bestätigt werden. Aus Sicht der Schulpraxis liefert LearningApps.org einen Beitrag zur Methodenvielfalt und zur Nutzung von ICT im Unterricht. Die Ausrichtung des Werkzeugs auf mobile Endgeräte und 1:1-Computing entspricht dem allgemeinen Trend im Bildungswesen. Durch die Verknüpfung des Werkzeugs mit aktuellen Software-Entwicklungen zur Herstellung von digitalen Schulbüchern werden auch Lehrmittelverlage als Zielgruppe angesprochen.

Durch das Leben lernen

Web 2.0 und soziale Netzwerke gaben erste Impulse für neue Formen der Online-Lehre, welche die umfassende Vernetzung von Objekten und Nutzern im Internet nachhaltig einsetzen. Die Vielfältigkeit der unterschiedlichen Systeme erschwert aber deren ganzheitliche Nutzung in einem umfassenden Lernszenario, das den Anforderungen der modernen Informationsgesellschaft genügt. In diesem Beitrag wird eine auf dem Konnektivismus basierende Plattform für die Online-Lehre namens “Wiki-Learnia” präsentiert, welche alle wesentlichen Abschnitte des lebenslangen Lernens abbildet. Unter Einsatz zeitgemäßer Technologien werden nicht nur Nutzer untereinander verbunden, sondern auch Nutzer mit dedizierten Inhalten sowie ggf. zugehörigen Autoren und/oder Tutoren verknüpft. Für ersteres werden verschiedene Kommunikations-Werkzeuge des Web 2.0 (soziale Netzwerke, Chats, Foren etc.) eingesetzt. Letzteres fußt auf dem sogenannten “Learning-Hub”-Ansatz, welcher mit Hilfe von Web-3.0-Mechanismen insbesondere durch eine semantische Metasuchmaschine instrumentiert wird. Zum Aufzeigen der praktischen Relevanz des Ansatzes wird das mediengestützte Juniorstudium der Universität Rostock vorgestellt, ein Projekt, das Schüler der Abiturstufe aufs Studium vorbereitet. Anhand der speziellen Anforderungen dieses Vorhabens werden der enorme Funktionsumfang und die große Flexibilität von Wiki-Learnia demonstriert.

Sedimentological investigations and age model on sediment core PS2561-2

Benthic d13C values (F. wuellerstorfi), kaolinite/chlorite ratios and sortable silt median grain sizes in sediments of a core from the abyssal Agulhas Basin record the varying impact of North Atlantic Deep Water (NADW) and Antarctic Bottom Water (AABW) during the last 200 ka. The data indicate that NADW influence decreased during glacials and increased during interglacials, in concert with the global climatic changes of the late Quaternary. In contrast, AABW displays a much more complex behaviour. Two independent modes of deep-water formation contributed to the AABW production in the Weddell Sea: 1) brine rejection during sea ice formation in polynyas and in the sea ice zone (Polynya Mode) and 2) super-cooling of Ice Shelf Water (ISW) beneath the Antarctic ice shelves (Ice Shelf Mode). Varying contributions of the two modes lead to a high millennial-scale variability of AABW production and export to the Agulhas Basin. Highest rates of AABW production occur during early glacials when increased sea ice formation and an active ISW production formed substantial amounts of deep water. Once full glacial conditions were reached and the Antarctic ice sheet grounded on the shelf, ISW production shut down and only brine rejection generated moderate amounts of deep water. AABW production rates dropped to an absolute minimum during Terminations I and II and the Marine Isotope Transition (MIS) 4/3 transition. Reduced sea ice formation concurrent with an enhanced fresh water influx from melting ice lowered the density of the surface water in the Weddell Sea, thus further reducing deep water formation via brine rejection, while the ISW formation was not yet operating again. During interglacials and the moderate interglacial MIS 3 both brine formation and ISW production were operating, contributing various amounts to AABW formation in the Weddell Sea.

Intraductal Carcinoma Of The Prostate: Interobserver Reproducibility Survey Of 39 Urologic Pathologists.

The diagnosis of intraductal carcinoma (IDC) of the prostate remains subjective because 3 sets of diagnostic criteria are in use. An internet survey was compiled from 38 photomicrographs showing duct proliferations: 14 signed out as high-grade prostatic intraepithelial neoplasia (HGPIN), 17 IDC, and 7 invasive cribriform/ductal carcinoma. Each image was assessed for the presence of 9 histologic criteria ascribed to IDC. Thirty-nine respondents were asked to rate images as (1) benign/reactive, (2) HGPIN, (3) borderline between HGPIN and IDC, (4) IDC, or (5) invasive cribriform/ductal carcinoma. Intraclass correlation coefficient was 0.68. There was 70% overall agreement with HGPIN, 43% with IDC, and 73% with invasive carcinoma (P < .001, χ(2)). Respondents considered 19 (50%) of 38 cases as IDC candidates, of which 5 (26%) had a two-thirds consensus for IDC; two-thirds consensus for either borderline or IDC was reached in 9 (47%). Two-thirds consensus other than IDC was reached in the remaining 19 of 38 cases, with 15 supporting HGPIN and 4 supporting invasive carcinoma. Findings that differed across diagnostic categories were lumen-spanning neoplastic cells (P < .001), 2× benign duct diameters (P < .001), duct space contours (round, irregular, and branched) (P < .001), papillary growth (P = .048), dense cribriform or solid growth (both P = .023), and comedonecrosis (P = .015). When the 19 of 38 images that attained consensus for HGPIN or invasive carcinoma were removed from consideration, lack of IDC consensus was most often attributable to only loose cribriform growth (5/19), central nuclear maturation (5/19), or comedonecrosis (3/19). Of the 9 histologic criteria, only 1 retained significant correlation with a consensus diagnosis of IDC: the presence of solid areas (P = .038). One case that attained IDC consensus had less than 2× duct enlargement yet still had severe nuclear atypia and nucleomegaly. Six fold nuclear enlargement was not significant (P = .083), although no image had both 6× nuclei and papillary or loose cribriform growth: a combination postulated as sufficient criteria for IDC. Finally, 20.5% of respondents agreed that an isolated diagnosis of IDC on needle biopsy warrants definitive therapy, 20.5% disagreed, and 59.0% considered the decision to depend upon clinicopathologic variables. Although IDC diagnosis remains challenging, we propose these criteria: a lumen-spanning proliferation of neoplastic cells in preexisting ducts with a dense cribriform or partial solid growth pattern. Solid growth, in any part of the duct space, emerges as the most reproducible finding to rule in a diagnosis of IDC. Comedonecrosis is a rarer finding, but in most cases, it should rule in IDC. Duct space enlargement to greater than 2× the diameter of the largest, adjacent benign spaces is usually present in IDC, although there may be rare exceptions.

A behavioral intervention in a cohort of Japanese-Brazilians at high cardiometabolic risk

OBJECTIVE: To assess the effect of a health promotion program on cardiometabolic risk profile in Japanese-Brazilians. METHODS: A total of 466 subjects from a study on diabetes prevalence conducted in the city of Bauru, southeastern Brazil, in 2000 completed a 1-year intervention program (2005-2006) based on healthy diet counseling and physical activity. Changes in blood pressure and metabolic parameters in the 2005-2006 period were compared with annual changes in these same variables in the 2000-2005 period. RESULTS: During the intervention, there were greater annual reductions in mean (SD) waist circumference [-0.5(3.8) vs. 1.2(1.2) cm per year, p<0.001], systolic blood pressure [-4.6(17.9) vs. 1.8(4.3) mmHg per year, p<0.001], 2-hour plasma glucose [-1.2(2.1) vs. -0.2(0.6) mmol/L per year, p<0.001], LDL-cholesterol [-0.3(0.9) vs. -0.1(0.2) mmol/L per year, p<0.001] and Framingham coronary heart disease risk score [-0.25(3.03) vs. 0.11(0.66) per year, p=0.02] but not in triglycerides [0.2(1.6) vs. 0.1(0.42) mmol/L per year, p<0.001], and fasting insulin level [1.2(5.8) vs. -0.7(2.2) IU/mL per year, p<0.001] compared with the pre-intervention period. Significant reductions in the prevalence of impaired fasting glucose/impaired glucose tolerance and diabetes were seen during the intervention (from 58.4% to 35.4%, p<0.001; and from 30.1% to 21.7%, p= 0.004, respectively). CONCLUSIONS: A one-year community-based health promotion program brings cardiometabolic benefits in a high-risk population of Japanese-Brazilians.