Aplicación de las herramientas de la web 2.0 a la enseñanza de la catalogación de documentos

En este trabajo se plantea la elaboración de un proyecto de intervención que se dirige a modificar la metodología de enseñanza para el procesamiento de documentos en el ámbito de la asignatura Procesamiento de Materiales Especiales de la carrera de Bibliotecología y Ciencia de la Información que se dicta en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. A tal efecto se plantea introducir en el entorno de enseñanza aprendizaje las herramientas de las web 2.0 aplicadas a los entornos catalográficos, que en conjunto se denomina OPAC 2.0. Esta innovación en el entorno de la mencionada asignatura supone una innovación ya que hasta el momento este tipo de metodología, si bien desarrollada en el procesamiento de documentos en el ámbito del ejercicio profesional, no ha sido incorporada en la asignatura como parte del proceso de enseñanza

Aplicación de las herramientas de la web 2.0 a la enseñanza de la catalogación de documentos

En este trabajo se plantea la elaboración de un proyecto de intervención que se dirige a modificar la metodología de enseñanza para el procesamiento de documentos en el ámbito de la asignatura Procesamiento de Materiales Especiales de la carrera de Bibliotecología y Ciencia de la Información que se dicta en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. A tal efecto se plantea introducir en el entorno de enseñanza aprendizaje las herramientas de las web 2.0 aplicadas a los entornos catalográficos, que en conjunto se denomina OPAC 2.0. Esta innovación en el entorno de la mencionada asignatura supone una innovación ya que hasta el momento este tipo de metodología, si bien desarrollada en el procesamiento de documentos en el ámbito del ejercicio profesional, no ha sido incorporada en la asignatura como parte del proceso de enseñanza

Aplicación de las herramientas de la web 2.0 a la enseñanza de la catalogación de documentos

En este trabajo se plantea la elaboración de un proyecto de intervención que se dirige a modificar la metodología de enseñanza para el procesamiento de documentos en el ámbito de la asignatura Procesamiento de Materiales Especiales de la carrera de Bibliotecología y Ciencia de la Información que se dicta en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. A tal efecto se plantea introducir en el entorno de enseñanza aprendizaje las herramientas de las web 2.0 aplicadas a los entornos catalográficos, que en conjunto se denomina OPAC 2.0. Esta innovación en el entorno de la mencionada asignatura supone una innovación ya que hasta el momento este tipo de metodología, si bien desarrollada en el procesamiento de documentos en el ámbito del ejercicio profesional, no ha sido incorporada en la asignatura como parte del proceso de enseñanza

A conceptual framework for aligning business and information systems from organisational learning perspective

The three decades of on-going executives’ concerns of how to achieve successful alignment between business and information technology shows the complexity of such a vital process. Most of the challenges of alignment are related to knowledge and organisational change and several researchers have introduced a number of mechanisms to address some of these challenges. However, these mechanisms pay less attention to multi-level effects, which results in a limited un-derstanding of alignment across levels. Therefore, we reviewed these challenges from a multi-level learning perspective and found that business and IT alignment is related to the balance of exploitation and exploration strategies with the intellec-tual content of individual, group and organisational levels.

Conceptualising best practices in cooperative industry-based learning in information systems and information technology: an inter-institutional investigation in Australian higher education

The professional fields of information systems and information technology are drivers and enablers of the global economy. Moreover, their theoretical scope and practices are global in focus. University graduates need to develop a range of leadership, conceptual and technical capacities to work effectively in, and contribute to, the shaping of companies, business models and systems which operate in globalised settings. This paper reports a study of the operation of industry-based learning (IBL) at three Australian universities, which employ different models and approaches, as part of a series of investigations of the needs, circumstances and perspectives of various stakeholders (program coordinator, faculty teaching staff, the students, industry mentors, and the professional body which has supported the most recent stage of this study). The focus of this paper is a discussion of salient pragmatic considerations as we attempt to conceptualise what constitutes best practice in offering industry-based learning for higher education students in the disciplines of information systems and information technology.

Expanding the realm of best practices in cooperative industry-based learning in information systems and information technology : an inter-institutional investigation in Australian higher education

The professional fields of information systems and information technology are drivers and enablers of the global economy. Moreover, their theoretical scope and practices are global in focus. University graduates need to develop a range of leadership, conceptual and technical capacities to work effectively in, and contribute to, the shaping of companies, business models and systems which operate in globalised settings. This paper reports a study of the operation of industry‐based learning (IBL) at three Australian universities, which employ different models and approaches, as part of a series of investigations of the needs, circumstances and perspectives of various stakeholders (program coordinator, faculty teaching staff, the students, industry mentors, and the professional body). The focus of this paper is a discussion of salient pragmatic considerations in an attempt to conceptualize what constitutes best practice in offering industry‐based learning for higher education students in the disciplines of information systems and information technology (Asia‐Pacific Journal of Cooperative Education, 9(2), 73‐80).

Information learning and the stability of fiat money

We analyze the stability of monetary regimes in a decentralized economy where fiat money is endogenously created, information about its value is imperfect, and agents only learn from their personal trading experiences. We show that in poorly informed economies, monetary stability depends heavily on the government's commitment to the long run value of money, whereas in economies where agents gather information more easily, monetary stability can be an endogenous outcome. We generate a dynamics on the acceptability of fiat money that resembles historical accounts of the rise and eventual colIapse of overissued paper money. Moreover, our results provide an explanation of the fact that, despite its obvious advantages, the widespread use of fiat money is a very recent development.