989 resultados para Educação Prisioneiros - Angola
Resumo:
Este trabalho resultado de uma pesquisa realizada com sujeitos jovens e adultos privados de liberdade, reincidentes, com pelo menos metade da pena cumprida na Penitenciria de Benguela/Angola. Teve como foco a compreenso do sentido atribudo por esses sujeitos experincia de ser preso reincidente, percebendo como experienciam o programa de reeducação do sistema prisional local. Os fundamentos tericos da investigao basearam-se em autores que discutem a realidade da priso; o direito educação de pessoas em espaos de privao de liberdade; e a situao histrica de Angola, marcada pela longa guerra civil, aps a Independncia que a livrou do colonialismo do governo portugus, por tantos anos. Autores angolanos contriburam para o desvelamento dessa condio histrica, e vrios brasileiros foram fundamentais para compreender a temtica relativa priso. O tema tornou-se relevante entre pesquisadores na academia brasileira, provocados em grande parte por acordos internacionais sobre direitos humanos e, especialmente, sobre o direito educação de pessoas jovens e adultas em espaos de privao de liberdade. O balizamento brasileiro e internacional serviu para avaliar como o Estado angolano se porta diante desse direito, e de que forma atende (ou no) o preceituado nas prises angolanas, sendo signatrio de acordos internacionais. A investigao pode ser considerada um estudo de caso qualitativo, cuja recolha de informaes utilizou observao, entrevistas e questionrios que geraram dados quantitativos. Estes resultaram de questionrios aplicados a dez reeducadores dos servios prisionais e a 26 reclusos reincidentes, entre os quais 23 do sexo masculino e trs do sexo feminino, todos no identificados. As entrevistas realizadas se fizeram desde o diretor da instituio penal ao responsvel provincial da reeducação; ouviram o responsvel pela rea de segurana do presdio, um advogado de presos e a me de um dos reclusos reincidentes. Problemas de ordem poltica, econmica, social, assim como o fator guerra que acompanhou toda a histria de Angola (1975-2002) contriburam, em grande parte, para que os sujeitos especialmente jovens cometessem delitos e sofressem a privao da liberdade. No dizer dos sujeitos, a expectativa de mudana de vida se pe na volta escola e no aprendizado de uma profisso no que depositam esperanas de que a cadeia possa contribuir, para que a sociedade os discrimine menos, porque egressos do sistema penitencirio de Angola.
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Tese de mestrado, Educação (Administrao e Organizao Educacional), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2011
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O nosso trabalho tem como objectivo apresentar uma organizao de um Vocabulrio de Base no Ensino Primrio em Angola, numa perspectiva de ensino e aprendizagem do Portugus, em contexto angolano, com vista contribuio e melhoria das estratgias do ensino e aprendizagem do vocabulrio, no s em sala de aula, como tambm a sua aplicao em materiais didcticos, como em dicionrios de aprendizagem. Apresentmos, de uma forma sucinta, a organizao e o contexto de desenvolvimento dos Sistema de Educação de Angola, com a finalidade de fazer um enquadramento dos planos de estudo do Ensino Primrio. Foram importantes as abordagens sobre os conceitos bsicos de Lexicologia, Lexicografia, lxico, cultura, vocabulrio, Lexicultura. Usmos o software Hyperbase como metodologia para o levantamento, seleco e organizao dos vocbulos nos manuais escolares. O software serviu para anlise dos dados dos textos, de modo a propor um dicionrio de aprendizagem, conforme o modelo apresentado no final do trabalho.
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O nosso trabalho analisa os aspetos de motivao e gesto dos recursos humanos dos Institutos Mdios Tcnicos de Luanda no quadro da Reforma Educativa Angolana. Com esta temtica efetuou-se a discrio dos fatores de motivao, dos procedimentos de gesto das atividades para o xito na formao, a partir das aes dos recursos humanos. Este trabalho visa investigar as formas de motivao e do processo de gesto dos recursos humanos e tambm analisar os mecanismos de gesto adotados, para o desenvolvimento da educação em Angola. Temos como questo de partida a anlise dos aspetos ligados forma de motivao e gesto, isto , saber se os funcionrios esto realmente motivados para a realizao das tarefas e que fatores da gesto so usados na realizao dos objetivo A amostra de 10 diretores permitiu obter uma percentagem representativa, sendo os resultados satisfatrios pelo valor cientfico, analisados de forma quantitativa e qualitativa das entrevistas com os intervenientes; ### ABSTRACT: Our work examines the aspects of motivation and human resource management of Technical Institutes Mid Luanda as part of educational reform. With this issue we performed the discretion of motivating factors, the procedures for managing the activities for the successes in education, from the actions of human resources. . This study aims to investigate the forms of motivation and the process of human resources management. Also consider management mechanisms adopted for the development of education. We as a starting point the analysis of aspects related to the form of motivation and management, ie, whether the employees are really motivated to perform the tasks and management factors that are used in achieving the goal The sample is 10 officers, yielded representative percentage, and the satisfactory results of scientific value, analyzed quantitatively and qualitatively through interviews with stakeholders.
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O desenvolvimento de uma sociedade depende do nvel intelectual e educacional revelado pelos seus cidados, o que determinado tambm pela qualidade de ensino. A consecuo de tal qualidade implica uma adequada formao de professores e esta requer uma reflexo que permita atualizao e inovao constantes do processo de Superviso Pedaggica. Esta deve garantir a mudana e a inovao necessrias das Prticas Pedaggicas (PP), fator relevante na preparao pessoal e profissional dos docentes. No h ensino de qualidade sem uma adequada formao de professores e esta assegurada, obviamente, pela implementao adequada, reflexiva e permanentemente inovada das Prticas Pedaggicas. As instituies formadoras arcam com a grande responsabilidade de procurar mecanismos para dotarem os seus quadros, ou seja, os Supervisores Pedaggicos, de competncias que lhes permitam exercer essa misso de forma cientificamente sustentada. Esta investigao tem por objetivo apresentar um plano de estratgias metodolgicas inovadoras de Superviso com a finalidade de introduzir melhorias no Sistema de Superviso Pedaggica, consubstanciado fundamentalmente, nas Prticas Pedaggicas, no Curso de Biologia do ISCED/HULA - Instituto Superior de Cincias da Educação. O estudo foi desenvolvido no mbito do Curso de Doutoramento de Didtica e Formao da Universidade de Aveiro (Portugal) e enquadradas pelo paradigma ecltico. Decorreu em duas Fase, I e II. A Fase I - estudo preliminar - teve a participao de dois Professores Supervisores (PS) e 59 Alunos Futuros Professores (AFP) do 3 e 4 anos do Curso do Ensino de Biologia. Nesta fase, para a recolha de dados foram realizados inquritos (entrevistas aos PS e questionrios aos AFP). Para o tratamento de dados, recorreu-se anlise de contedo para as entrevistas dos PS e para as questes abertas dos questionrios aos AFP; para as questes fechadas utilizou-se Microsoft Excel. Esta fase de diagnstico teve como objetivo recolher a perceo dos participantes sobre a pertinncia das estratgias metodolgicas em uso na PP no Curso de Biologia e obter as suas sugestes para a respetiva melhoria. Os resultados apontaram fundamentalmente para uma mudana das estratgias das PP e para a incluso de trabalhos prticos (laboratorial e de campo). A Fase II - estudo principal - teve como base os resultados obtidos na fase anterior. Foram concebidas, implementadas e avaliadas aes formativas e investigativas no campo da Superviso Pedaggica, quer aos PS, quer aos AFP, visando responder s necessidades colocadas bem como as sugestes recebidas dos participantes. A recolha de dados foi realizada no mbito das aes formativas/investigativas realizadas com os participantes. A recolha de dados foi realizada atravs de fichas administradas no final de cada sesso, de um questionrio intermdio, para a obteno de opinies acerca das atividades j realizadas para serem introduzidas as emendas julgadas pertinentes com vista a melhoria do processo e de um questionrio final. Como fonte complementar foram usados os porteflios dos AFP, as auscultaes dos participantes, durante e no final do processo, anotados no teaching porteflio do investigador. Foi efetuada uma exposio com todo o material desenvolvido no mbito de uma sesso de reflexo sobre as PP. Ficou consensualmente institucionalizado a realizao anual de um evento para apresentao e discusso dos trabalhos das PP e, sobretudo, para a meta-reflexo das atividades supervisivas desenvolvidas ao longo do ano. As concluses resultantes de todo o estudo, refletem a satisfao de todos os participantes, bem como o reconhecimento de que foi dada uma contribuio para a resposta ao problema levantado, s questes e subquestes da investigao, obtendo-se assim a consecuo dos objetivos preconizados. Como sugesto para futuras investigaes, aponta-se a conceo de aes que visem a mudana das PP para um Estgio Pedaggico. Como implicaes, deste estudo, julga-se poder ter contribudo na melhoria das competncias dos PS, o que poder favorecer as suas estratgias da Superviso Pedaggica. Tudo isto aponta para uma melhor formao do futuro professor, garantindo um ensino de qualidade que proporcionar uma melhor formao de cidados.
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Face aos desafios contemporneos colocados Escola, a educação informal apresenta-se como uma resposta possvel resoluo de inmeros problemas. Pode servir para complementar muitos dos projetos e estratgias pedaggicas, visando uma melhor e mais eficaz socializao dos jovens. O que ser mais fcil, se pensarmos nas condies do pas que dever acolher este tipo de Projeto, para a promoo de um trabalho coerente e planificado. Como objetivo geral, a educação informal (entendida como youth/community work) pressupe ensinar e motivar a aprendizagem dos jovens, sobretudo dos 11 aos 25 anos de idade (podendo este limite ser mais abrangente, consoante a necessidade e o meio onde o projeto inserido), quer acerca deles prprios como membros (ativos) de uma comunidade, de uma nacionalidade e de uma africanidade, quer acerca da sociedade, atravs de atividades/iniciativas simultaneamente ldicas, motivadoras e desafiantes, que permitam ao grupo-alvo um maior e mais eficaz desenvolvimento pessoal e social, bem como a formao de valores. Como objetivo especfico, torna-se importante refletir sobre as palavras-chave de uma dinmica como a igualdade de oportunidades e a educação de pares, tendo em conta os jovens que se faro ouvir nestas iniciativas, bem como todos aqueles que formados e orientados no sentido de desenvolver um trabalho de campo, com os mais novos, desenvolvero parcerias para uma atuao mais proveitosa e eficaz, aos mais diversos nveis. A abordagem de alguma forma comparativista, serve de preldio a uma srie de artigos em torno das polticas de juventude e, sobretudo, da importncia e do papel da educação informal na preparao eficaz, realista e motivadora das crianas, adolescentes e jovens para quem a escola, face s atuais transformaes sociais, cada vez menos uma realidade nica a responder s suas necessidades e formao pessoal e cvica.
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Este estudo procura compreender como os detentos elaboram a vida cotidiana na priso e, em que medida o acesso aos dispositivos da educação e da religio disponveis no crcere podem contribuir para a reintegrao social do indivduo recluso. A pesquisa foi desenvolvida na perspectiva de que a populao carcerria constituda majoritariamente de pessoas marcadas pela vulnerabilidade social e que no tiveram acesso aos direitos fundamentais ao exerccio da cidadania. Para estes indivduos, o espao escolar percebido como espao de sociabilidade e tambm de oportunidade de mudana, uma vez que, possibilita vislumbrar caminhos alternativos vida criminal. As observaes foram realizadas em quatro escolas localizadas em unidades prisionais do Rio de Janeiro. Trata-se de um estudo de carter etnogrfico que utiliza a narrativa dos presidirios sobre educação e religio como recurso metodolgico. Atravs de depoimentos e entrevistas, procura identificar experincias que produziram significados no contexto das escolas existentes no interior das prises e que revelam formas de elaborao da vida cotidiana pelos alunos detentos.
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Esta dissertao quer-se fundamentalmente um esforo de estimular a preocupao por uma educação enraizada no conhecimento e prticas duma cidadania democrtica. Uma educação que sirva de sustentculo para a criao de uma cultura democrtica a partir da tenra idade, onde as crianas aprendam a aprender os princpios democrticos e a traduzi-los no seu quotidiano, na sua forma de ser e de estar com os outros, fazendo prova de uma grande e efectiva maturidade de saber conviver na diferena e no respeito recproco. Para lhe conferir o cunho cientfico de que no deve se abdicar, procedemos a uma reviso da literatura disponvel sobre o assunto. Foi atravs dela que descobrimos os pressupostos epistemolgicos que nos serviram de necessrios e indispensveis inputs para o entendimento conceitual e o real significado duma educação para a cidadania democrtica, tema que escolhemos para a nossa reflexo. Tambm no deixamos de olhar para os nossos documentos legais, isto , a Constituio da Repblica de Angola e a Lei de Bases do Sistema Educativo em vigncia, no intuito de extrair os dispositivos que, de maneira a priori, justificam a preocupao nacional, pelo menos no plano terico, por uma educação para a cidadania democrtica; ABSTRACT: Education for democratic citizenship: necessity and challenge for the XXIs school This dissertation is just like an effort to stimulating a preoccupation of an education based on knowledge and policies of a democratic citizenship. We are talking about the education which is required to be a foundation to build a democratic culture. This is a project to start from the childhood up to the teenage where the children are invited to learn and to put into the practice the democratic policies in their daily activities and lives. The project can allow them to look at the democratic policies as their habitual way of being and standing or gathering with others, showing big and effective maturity of how to live in difference and mutual respect. To confer the required scientific marc to this issue, we decided do visit part from the tools of the literacy available for this studies. Through this way, we discovered the epistemological presupposes which are necessary an indispensable support for the needed conceptual understanding and real meaning of education for democratic citizenship, the topic of this dissertation. Our legal documents, such as, the Angolan Constitution and the Educative System Bases Law, helped us to take out the devices that, a priori, legitimize the national worry in education for democratic citizenship, though still in theory yet, more than in practice as we learnt from ours interviewed.
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A pesquisa tem como objectivo contribuir para a discusso do conceito de vulnerabilidade socio-territorial em pases em desenvolvimento e dar contributos de anlise espacial para a construo de um modelo geogrfico de vulnerabilidade socio-territorial, tendo como estudo caso o municpio de Humpata-Angola. A metodologia recorreu a vrios instrumentos, nomeadamente organizao bibliogrfica e documental, discusso do conceito de vulnerabilidade socio-territorial e outros complementares, recolha de informao diversa, atravs de levantamentos urbansticos, realizao de inquritos aos chefes de famlias (usando indicadores de domnios social, econmico e territorial) e de entrevistas aos governantes ou representantes da Administrao Municipal. Foram tomadas as coordenadas dos equipamentos sociais (Sade e Educação) e todos os dados recolhidos inseridos numa Geodatabase e, com recurso aos Sistemas de Informao Geogrfica (anlise espacial), foi possvel a construo de um modelo de vulnerabilidade socio-territorial para o municpio de Humpata. O modelo representa um contributo para o futuro ordenamento do municpio, permitindo uma melhor viso geogrfica das reas mais carenciadas e das reas melhor equipadas, constituindo um instrumento de apoio a tomada de deciso em polticas pblicas, procurando assegurar em simultneo melhor distribuio dos recursos e beneficiao das condies de vida das comunidades.
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Este trabalho, centralizado nos subsistemas dos ensinos secundrio e superior, examina as prticas educativas estratgicas de alunos detentores de fracos recursos socioeconmicos em Luanda (Angola), no perodo ps-colonial, em articulao com um conjunto de elementos que constituem as condies de escolarizao. A anlise destas prticas efectua-se num quadro de referncias tericas inter-relacionadas. Uma abordagem terica inicial integra (i) os processos de transio (econmica e sociopoltica) e de construo de Estado, e (ii) a educação, a anlise estratgica e as representaes sociais. Outras referncias tericas, incluindo desigualdades sociais e educativas, relao escola-famlia, projectos e expectativas escolares e sociais, deciso escolar, investimento em educação escolar, so mobilizadas no desenrolar da investigao. Esta fundamentao terica, de carcter sociolgico e focada na perspectiva da sociologia da educação, permite revelar os constrangimentos que condicionam a escolarizao dos alunos e a sua qualidade de actores sociais, detentores de capacidades de leitura crtica da realidade escolar, de projeco e antecipao do futuro, e de deciso e aco. A metodologia seguida combina diversos mtodos e tcnicas. As pesquisas de terreno concretizam-se atravs da anlise de documentos pertinentes (documentos oficiais, bibliografia de carcter monogrfico sobre Angola, bibliografia crtica sobre a problemtica em estudo) e de dados dos inquritos por questionrios e por entrevistas no-dirigidas (individuais e de grupo) administrados a alunos e, no caso destes ltimos, tambm a tcnicos do Ministrio da Educação, professores e famlias. Os resultados permitem argumentar que as prticas educativas estratgicas de alunos detentores de fracos recursos socioeconmicos se explicam por factores que constituem as condies de escolarizao, elas prprias influenciadas pela forte valorizao que os mesmos alunos fazem da educação escolar. Mais especificamente, as condies de escolarizao constrangedoras (constrangimentos das realidades econmicas, sociopolticas e educativas do pas; debilidades das condies socioeconmicas dos alunos e dificuldades que marcam os seus percursos escolares; representaes pouco positivas das suas escolas e das interaces escola-famlia), a par daquelas outras facilitadoras (ambiciosos projectos/expectativas escolares e profissionais dos alunos), influenciadas pela forte valorizao da educação escolar, motivam e promovem decises e aces de alunos que visam melhorar os seus processos de escolarizao e as suas perspectivas profissionais. Os alunos emergem enquanto actores relativamente autnomos e criativos, capazes de clculo, manipulao e adaptao aos contextos adversos. Este estudo fornece um modelo explicativo que melhora a compreenso das prticas educativas estratgicas de alunos (angolanos) de fracos recursos socioeconmicos, das suas condies de escolarizao, e das suas capacidades de influenciarem e transformarem as realidades socioeconmicas, polticas e educativas em que se inserem; identifica um elemento decisivo de resilincia dos alunos aos constrangimentos e desafios que enfrentam no campo do ensino: o forte investimento na educação escolar, traduzido em prticas educativas estratgicas; aponta outras orientaes de pesquisas passveis de melhorar o conhecimento das realidades socioeducativas angolanas, incluindo prticas educativas de outros actores educativos, como famlias e professores.
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Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
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Ps-graduao em Educação - FFC
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Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
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O presente trabalho trata de uma pesquisa qualitativa na abordagem narrativa, desenvolvida com professores de Cincias do Ensino Mdio da Provncia de Cabinda, em Angola. A escola em que os doze sujeitos da pesquisa trabalham destina-se preparao de professores para atuarem no ensino de base at a 8 srie. A pesquisa est estruturada em sete sees, cuja abordagem est centrada no Ensino de Cincias em Angola: condies da prtica docente, idias de professores e desafios. Para tanto, busco resgatar o contexto do pas desde os cinco sculos de colonizao at a independncia, em 1975. Posteriormente, as trs dcadas de guerra civil at os momentos de paz que o pas vive hoje. Em seguida, fao um breve histrico da educação sobre as transformaes ocorridas durante esses quatro perodos: Colonial, Ps-Colonial, Guerra Civil e os momentos de paz. O universo de pesquisa foram doze professores que lecionam cincias em uma mesma escola, tendo sido aplicado um questionrio de dezesseis questes abertas. Suas respostas foram organizadas em quatro categorias, a saber: motivao ao magistrio e identidade com a funo docente; o que os professores manifestam entender sobre cincia e ensino de cincias; condies de trabalho docente e de formao continuada; viso sobre si na funo docente e da docncia em cincias. Essas categorias permitiram a anlise dos dados em relao ao ensino de cincias em Cabinda, cujos resultados apontaram para: a maioria dos professores que atuam no ensino mdio no tem formao para tal; foram motivados por vrias razes para a docncia; a sua constituio, como professores de Cincias, ocorre por esforo prprio, ao longo da docncia; as condies de trabalho so muito deficitrias, havendo falta de material bibliogrfico e dificuldades de acesso informao; h inexistncia de cursos de licenciatura em Biologia, Fsica e Qumica para formar professores em nvel superior para o ensino mdio; no h programas regulares de formao continuada para professores de Cincias. Mesmo assim, os professores acreditam ser um desafio ensinar a juventude, sentem-se honrados por serem docentes em Cabinda e manifestam-se otimistas e esperanosos em continuar seus estudos em nvel superior.
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Background: Angola is one of the African countries with the highest morbidity and mortality rates and a devastating lack of human resources for health, including nursing. The World Health Organization stimulates and takes technical cooperation initiatives for human resource education and training in health and education, with a view to the development of countries in the region. The aim in this study was to identify how nurses affiliated with nursing education institutions perceive the challenges nursing education is facing in Angola. Methods: After consulting the National Directory of Human Resources in Angola, the nurse leaders affiliated with professional nursing education institutions in Angola were invited to participate in the study by email. Data were collected in February 2009 through the focus group technique. The group of participants was focused on the central question: what are the challenges faced for nursing education in your country? To register and understand the information, besides the use of a recorder, the reporters elaborated an interpretative report. Data were coded using content analysis. Results: Fourteen nurses participated in the meeting, most of whom were affiliated with technical nursing education institutions. It was verified that the nurse leaders at technical and higher nursing education institutions in Angola face many challenges, mainly related to the lack of infrastructure, absence of trained human resources, bureaucratic problems to regularize the schools and lack of material resources. On the opposite, the solutions they present are predominantly centered on the valuation of nursing professionals, which implies cultural and attitude changes. Conclusions: Public health education policies need to be established in Angola, including action guidelines that permit effective nursing activities. Professional education institutions need further regularizations and nurses need to be acknowledged as key elements for the qualitative enhancement of health services in the country.
