Who are Cerverí's worst enemies?

Those who heard the piece sung at the royal court of Aragon, where it was composed, were more than likely familiar with its author, the troubadour Cerverí de Girona, one of the most significant poets of the time. If later readers knew the poem from a compilation similar to the only chansonnier that has preserved it until present times, they would have had access to at least one hundred and three other pieces by the same troubadour, which give useful clues to understand this self-referential piece

Alternança de llengües en Cerverí de Girona

Article que tracte el problema del plurilingüisme literari a partir d'un poema del trobador Cerverí de Girona

Alternança de llengües en Cerverí de Girona

Article que tracte el problema del plurilingüisme literari a partir d'un poema del trobador Cerverí de Girona

Breve juridico discurso por Don Ignacio Cervero y Aznar, con Don Joseph Cerverò y Aznar su hermano sobre la succession de la metad del tercio y remanente del quinto de los bienes que quedaron por fin, y muerte de Doña Maria Ana Aznar, que posseia Doña Maria Vicenta Cerverò...

El texto aparece fechado en Valencia en 1730 al final del mismo

Aplicació web per a la gestió de llicències de la Federació Catalana de Piragüisme

L'objectiu d'aquest treball és el disseny i implementació d'una aplicació web, sota una arquitectura "Model-Vista-Controlador", que permeti la gestió de llicències de la Federació Catalana de Piragüisme de tal manera que se n'obtinguin dues conseqüències: sustitució de l'actual aplicació d'escriptori amb la qual es realitza el control de les llicències, i permetre que els clubs tinguin participació activa sobre el control de les llicències de federat dels seus socis agilitant, d'aquesta manera, les tasques que fins ara realitzava íntegrament la Federació Catalana de Piragüisme.

Biblioteca escolar para la sociedad del conocimiento en España

El objetivo del artículo se dirige a describir la transformación de las bibliotecas escolares en CREA (Centros de Recursos para la Enseñanza y Aprendizaje), como modo de cumplir una función eficaz en la Educación para la Sociedad del Conocimiento. El estudio se realiza en el caso español, por lo que se aborda el desarrollo legislativo para comprender la situación actual de las bibliotecas escolares en España, como un estado del arte, para presentar luego el modelo teórico, la definición y aspectos organizativos del CREA. El gran reto es la conversión de la biblioteca escolar en una biblioteca digital educativa, por lo que el artículo analiza las disfunciones de la biblioteca escolar en los nuevos entornos tecnológicos, los problemas que se plantean en la transformación, los elementos sobre los que descansará la transformación, para finalmente presentar una propuesta de los instrumentos actualmente existentes y eficaces para la gestión de contenidos digitales educativos y la organización del conocimiento en la biblioteca digital educativa que será el CREA.

Estudi sistema Android 3.0 i desenvolupament d'aplicacions per a tablets

Estudi sobre els tablets, Android, Android 3.0 i programació d'aplicacions per Android 3.0

Representació de grans escenes urbanes emprant jerarquies d'impostors en relleu

Relief Mapping is giving great results for the creation of 3D impostor models. An impostor model is a simplication of an original geometric model that is used to replace it. Then, the original volume can be reproduced in a high quality representation with very few artifacts or cracks and a high compactness. We have studied the state of the art on Relief Impostors and some current techniques related to them. In particular, we have implemented the Omni-directional Relief Impostors (ORI) technique and its hierarchical extension (HORI), througn the usage of spatial partition methods. We expose an alternative to the spatial distribution and selection of the impostors. Furthermore, we show a different computation for the rendering view distance in order to guarantee a minimal quality for the simplified representation. Finally, we discuss the obtained results and propose some new ideas or approaches to enhance the efficiency and quality of the final rendering using ORIs' and HORIs' techniques. In addition, our implementation has involved a software engineering study in the Open Source field.

Recueil de lettres originales.

Contient : 1 Lettre de « HENRY [IV]... à mon compere le connestable de France... Ce 3me desambre, à Traversy » ; 2 Lettre de « HENRY [IV]... à mon compere le connestable de France... Ce 2me mars, à Compyegne » ; 3 Lettre de « PIERRE, cardinal DE GONDY,... à monseigneur le duc de Montmorancy, pair et connestable de France... De Villepreux, ce XVIII janvier 1596 » ; 4 Lettre du Sr « DE VYVONNE, marquis DE PIZANY,... à monseigneur le duc de Montmoransi,... De St Germyn, ce 18e janvier 1596 » ; 5 Lettres patentes de « HENRY [IV]... sur le payemant de la gendarmerie... Faict à Follambray, le XIIme jour de febvrier mil cinq cens quatre vingtz seize » ; 6 Lettre de « HENRY [IV]... à mon compere le connestable de France... Ce XXVme mars, à Verneuyl, au matyn... 1596 » ; 7 Lettre de « HENRY [IV]... à mon compere le connestable de France... Ce dernyer de fevryer, à Compyegne » ; 8 Lettre du Sr « DE NEUFVILLE [DE VILLEROI]... à monseigneur le duc de Montmorancy,... De Folenbrai, le XIIIe de fevrier 1596 » ; 9 Deux lettres de « HENRY [IV]... à mon cousin le duc de Montmorancy, connestable de France... Escrit au camp de Cerver, ce XVIIe febvrier 1596 » ; 10 Lettre du Sr « DE NEUFVILLE [DE VILLEROI]... à monseigneur le duc de Montmorency,... De Servaiz, le XXVIIIe de fevrier 1596 » ; 11 Lettre de PHILIPPE HURAULT, comte DE « CHEVERNY,... à monsieur le duc de Montmorancy,... D'Esclymont, ce premier jour de mars 1596 » ; 12 Lettre de « HENRY [IV]... à mon cousin le duc de Montmorency,... Escrit au camp de Servez, le IIIIme jour de mars 1596 » ; 13 Lettre du Sr « DE NEUFVILLE [DE VILLEROI]... à monseigneur le duc de Montmorency,... De Servaiz, le IIIe de mars 1596 » ; 14 Lettre du Sr « DE NEUFVILLE [DE VILLEROI]... à monseigneur le duc de Montmorency,... Du camp de Roui, le VIe de mars 1596 » ; 15 Lettre de « HENRY [IV]... à mon cousin le duc de Montmorency,... Escrit au camp de Servez prez La Fere, le IIIe jour de mars 1596 » ; 16 Lettre de « HENRY [IV]... à mon cousin le duc de Montmorency,... Du camp de St Cheny, le VIIIe jour de mars 1596 » ; 17 Lettre de « HENRY [IV]... à mon cousin le duc de Montmorancy,... Escrit au camp de Rouy prez La Fere, le VIme jour de mars 1596 » ; 18 Lettre du Sr « DE NEUFVILLE [DE VILLEROI]... à monseigneur le duc de Montmorency,... De Roui, ce VIIe de mars 1596 » ; 19 Lettre du Sr « DE NEUFVILLE [DE VILLEROI]... à monseigneur le duc de Montmorency,... De Rouy, ce IXe de mars 1596 » ; 20 Lettre du Sr « DE NEUFVILLE [DE VILLEROI]... à monseigneur de Montmorency,... De Roui, ce Xe de mars 1596 » ; 21 Lettre du Sr « DE NEUFVILLE [DE VILLEROI]... à monseigneur le duc de Montmorency,... De Roui, ce XIIIe de mars 1596 » ; 22 Lettre de « HENRY [IV]... à mon cousin le duc de Montmorency,... Escrit au camp de Rouy prez La Fere, le XIIIIe jour de mars 1596 » ; 23-24 Deux lettres de « HENRY [IV]... à mon cousin le duc de Montmorancy,... Escrit au camp de St Seny, le XVIIIe jour de mars 1596 » ; 25 Lettre de « HENRY [IV]... à mon cousin le duc de Montmorancy,... De St Ceny, le XVIe de mars 1596 » ; 26 Lettre du Sr « DE NEUFVILLE [DE VILLEROI]... à monseigneur le duc de Montmorency,... De Roui, ce XVe de mars 1596 » ; 27 Lettre de « HENRY [IV]... à mon cousin le duc de Montmorency,... Escrit au camp devant La Fere, le XVe jour de mars 1596 » ; 28 Lettre de « HENRY [IV]... à mon cousin le duc de Montmorancy,... Escrit au camp de St Seny, le XVIe jour de mars 1596 » ; 29 Lettre de « HENRY [IV]... à mon cousin le duc de Montmorancy,... Escrit au camp de St Seny, le XVIIIe mars 1596 » ; 30 Lettre de « C[HARLES-] EMANUEL [Ier, duc DE SAVOIE]... à monseigneur mon cousin le duc de Montmorancy, conestable de France... De Turin, ce XIX mars 1596 » ; 31 Lettre de « HENRY [IV]... à mon cousin le duc de Montmorancy,... Escrit à Guyse, ce XXIIe mars 1596 » ; 32 Lettre de « HENRY [IV]... à mon cousin le duc de Montmorency,... Escrit à Guyse, le XXIe jour de mars 1596 » ; 33 Lettre de « HENRY [IV]... à mon cousin le duc de Montmorency,... Escript à Verneul, ce XXIIIIe jour de mars 1596 » ; 34-35 Deux lettres du Sr « DE NEUFVILLE [DE VILLEROI]... à monseigneur le duc de Montmorency,... De Roui, le XXIIIIe de mars 1596 » ; 36 Lettre du Sr « POTIER [DE GESVRES]... à monseigneur le duc de Montmorancy,... De Rouy, le XXV mars 1596 » ; 37 Lettre de « HENRY [IV]... à mon cousin le duc de Montmorency,... Escrit au camp devant La Fere, le XXVe jour de mars 1596 » ; 38 Lettre du Sr « DE NEUFVILLE [DE VILLEROI]... à monseigneur le duc de Montmorancy,... De Roui, le XXVe de mars au soir 1596 » ; 39 Lettre du Sr « DE NEUFVILLE [DE VILLEROI]... à monseigneur le duc de Montmorency,... De Travesy, le XXVIIe de mars 1596 » ; 40 Lettre du Sr « POTIER [DE GESVRES]... à monseigneur le duc de Montmorancy,... Du camp devant La Fere, le dernier mars 1596 » ; 41 Lettre de « HENRY [IV]... à mon cousin le duc de Montmorency,... Escript au camp de Travecy, devant La Fere, le XXVIIIe jour de mars 1596 » ; 42 Lettre de « HENRY [IV]... à mon cousin le duc de Montmorency,... Escript au camp devant La Fere, le XXXe jour de mars 1596 » ; 43 Lettre du Sr « DE NEUFVILLE [DE VILLEROI]... à monseigneur le duc de Montmorancy,... Du camp, ce dernier de mars 1596 » ; 44 Lettre de « HENRY [IV]... à mon cousin le duc de Montmorancy,... Escrit au camp devant La Fere, ce premier avril 1596 » ; 45 Lettre de « HENRY [IV]... à mon cousin le duc de Montmorancy,... Escrit au camp devant La Fere, ce IIIe jour d'avril 1596 » ; 46 Lettre du Sr « POTIER [DE GESVRES]... à monseigneur le duc de Montmorancy,... Du camp de Travercy, le III avril 1596 » ; 47 Lettre du Sr POTIER [DE GESVRES]... à monseigneur le duc de Montmorancy,... Du camp de Travercy, le premier avril 1596 » ; 48 Lettre de « HENRY [IV]... à mon cousin le duc de Montmorancy,... Escrit au camp de Travercy, ce VIIIe jour d'avril 1596 » ; 49 Lettre de « CATHERINE [DE BOURBON, duchesse D'ALBRET]... à mon cousin monseigneur le conestable... De Compiegne, le VIe jour d'apvril 1596 » ; 50 Lettre du Sr « POTIER [DE GESVRES]... à monseigneur le duc de Montmorancy,... Du camp de Travercy, le VIII avril 1596 » ; 51 Lettre du Sr « POTIER [DE GESVRES]... à monseigneur le duc de Montmorancy,... Du camp de Travercy, le 8me avril 1596 » ; 52 Lettre de « HENRY [IV]... à mon cousin le duc de Montmorancy,... Escript à Nesle, ce XVIe avril 1596 » ; 53 Lettre de « HENRY [IV]... à mon cousin le duc de Montmorancy,... Escript à Abbeville, ce 18e avril 1596 » ; 54 Lettre du Sr « FORGET [DE FRESNES]... à monseigneur le duc de Montmorancy,... De St Vallery, ce 18e avril 1596, à dix heures du soir » ; 55 Lettre de « HENRY [IV]... à mon cousin le duc de Montmorency,... Escript à Rue, ce samedy XXe avril 1596 » ; 56 Lettre du Sr « DE NEUFVILLE [DE VILLEROI]... à monseigneur le duc de Montmorancy,... De St Germain en Laie, le IIIIe de mai 1597 » ; 57 Lettre de « HENRY [IV]... à mon cousin le duc de Montmorancy,... Escrit au camp de Travercy, le XVIe jour de may 1596 » ; 58 Lettre du Sr « POTIER [DE GESVRES]... à monseigneur le duc de Montmorancy,... Du camp devant La Fere, le XVIIe jour de may 1596 » ; 59 Lettre du Sr « DE NEUFVILLE [DE VILLEROI]... à monseigneur le duc de Montmorency,... De Abeville, le XIIe de juin 1596 » ; 60 Lettre des « bourguemaistre, advoyers et lantaman, et les conseilz des villes, cantons alliez et confederez, assavoir de Zurich, Berne, Glaris, Basle, Solleurre, Schafouzen et Appenzel, les trois ligues grises, et Sain Gal », au connetable Henri de Montmorency. « De Zurich, le XIIe de juillet 1596, selon l'ancien calendrier » ; 61 Lettre de « HENRY [IV]... à mon cousin le duc de Montmorancy,... De Monceaulx, le XVIe jour de juillet 1596 » ; 62 Lettre de « HENRY [IV]... à mon cousin le duc de Montmorancy,... Escript à Monceaux, ce XVIIIe juillet 1596 »

Diseño de un plan estratégico en el Instituto de Enfermedades Autoinmunes Renato Guzmán - IDEARG S.A.S.

IDEARG S.A.S es una Institución Prestadora de Servicios de Salud dedicada a la atención de pacientes con enfermedades autoinmunes. Dentro de su ordenación se encuentra una planta de personal organizada y comprometida con el progreso de la empresa. Sin embargo, existe una sentida necesidad de implementar estrategias que permitan el fortalecimiento interno de la institución y su posicionamiento en el mercado como una de las empresas de mayor prestigio en su campo de acción. Resulta oportuno establecer un plan estratégico de mejoramiento que permita incentivar entre los clientes internos, el sentido de pertenencia hacia la institución con el fin de obtener resultados de excelencia y calidad propuestos para la prestación de servicios de salud. Dadas las condiciones que anteceden, resulta importante implementar nuevas estrategias, basado en el modelo Parasuraman, ZeithamI y Berry teniendo en cuenta la escala de medida de calidad del servicio Servqual, la Auditoría PCE (Puntos Críticos de Éxito), la alineación de la cultura con la planeación estratégica, los incentivos e indicadores. Inicialmente, se realizó un diagnóstico de situación de la institución con el fin de identificar las áreas claves para la ejecución del proyecto, posteriormente se crearon las iniciativas y estrategias para enfrentar las dificultades encontradas y por último los resultados serán socializados con las directivas de la institución para su futura ejecución.

Nova Talenta: 2014-2015

Contenido Introducción 1. Inteligencia emocional, liderazgo transformacional y género: factores que influencian el desempeño organizacional / Ana María Galindo Londoño, Sara Urrego Mayorga; Director: Juan Carlos Espinosa Méndez. 2. El rol de la mujer en el liderazgo / Andrea Patricia Cuestas Díaz; Directora: Francoise Venezia Contreras Torres. 3. Liderazgo transformacional, clima organizacional, satisfacción laboral y desempeño. Una revisión de la literatura / Juliana Restrepo Orozco, Ángela Marcela Ochoa Rodríguez; Directora: Françoise Venezia Contreras Torres. 4. “E-Leadership” una perspectiva al mundo de las compañías globalizadas / Ángela Beatriz Morales Morales, Mónica Natalia Aguilera Velandia; Director: Juan Carlos Espinosa. 5. Liderazgo y cultura. Una revisión / Daniel Alejandro Romero Galindo; Directora: Francoise Venezia Contreras Torres. 6. La investigación sobre la naturaleza del trabajo directivo: una revisión de la literatura / Julián Felipe Rodríguez Rivera, María Isabel Álvarez Rodríguez; Director: Juan Javier Saavedra Mayorga. 7. La mujer en la alta dirección en el contexto colombiano / Ana María Moreno, Juliana Moreno Jaramillo ; Directora: Françoise Venezia Contreras Torres. 8. Influencia de la personalidad en el discurso y liderazgo de George W. Bush después del 11 de septiembre de 2011 / Karen Eliana Mesa Torres; Director: Juan Carlos Espinosa. 9. La investigación sobre el campo del followership: una revisión de la literatura / Christian D. Báez Millán, Leidy J. Pinzón Porras; Director: Juan Javier Saavedra Mayorga. 10. El liderazgo desde la perspectiva del poder y la influencia. Una revisión de la literatura / Lina María García, Juan Sebastián Naranjo; Director: Juan Javier Saavedra Mayorga. 11. El trabajo directivo para líderes y gerentes: una visión integradora de los roles organizacionales / Lina Marcela Escobar Campos, Daniel Mora Barrero; Director: Rafael Piñeros. 12. Participación emocional en la toma de decisiones / Lina Rocío Poveda C., Gloria Johanna Rueda L.; Directora: Francoise Contreras T. 13. Estrés y su relación con el liderazgo / María Camila García Sierra, Diana Paola Rocha Cárdenas; Director: Juan Carlos Espinosa. 14. “Burnout y engagement” / María Paola Jaramillo Barrios, Natalia Rojas Mancipe; Director: Rafael Piñeros.

La relaci??n entre la integracion de las Tecnolog??as de la Informacion y Comunicaci??n y su conocimiento

Resumen basado en el de la publicaci??n

Pensamiento cr??tico y formaci??n del profesorado. El impacto del proyecto Filosof??a 6-18 en ense??antes de secundaria : estudio de caso compartido

Conocer las dimensiones cualitativas del impacto producido en la pr??ctica docente, creencias, concepciones, opiniones, habilidades y disposiciones did??cticas e intelectuales del profesorado, durante la experimentaci??n del proyecto de pensamiento cr??tico 'Filosof??a 6/18'.. Cuatro profesores de institutos de bachillerato de la red p??blica vinculados con las actividades de formaci??n del 'Institut de Recerca per a l'Ensenyament de la Filosof??a'. El criterio de selecci??n m??s significativo fue atender a un rasgo diferencial entre ellos que fue el tiempo y experiencia en el 'Proyecto 6/18'.. Estructura la investigaci??n en tres partes.La primera consiste en una aproximaci??n conceptual que incluye:antecedentes te??rico-pr??cticos; puntos centrales sobre la aportaci??n del pensamiento al curr??culum y a la formaci??n del profesorado desde la psicolog??a y la filosof??a; el an??lisis conceptual de 'pensamiento cr??tico' y su concreci??n en el proyecto 'Filosof??a 6/18'; la contribuci??n del pensamiento cr??tico y la filosof??a a la did??ctica y a la formaci??n del profesorado. La segunda parte incluye el desarrollo, an??lisis e interpretaci??n del 'estudio de caso compartido' investigado y la comprobaci??n de los propios supuestos de investigaci??n desde la perspectiva cualitativa. La tercera parte corresponde a las conclusiones, propuesta de consideraciones para la pr??ctica educativa y formaci??n del profesorado.. Bibliograf??a, observaci??n participante, observaci??n no participante, entrevistas con expertos, cuestionario de autopercepci??n, di??logos anal??ticos, negociaci??n de significados.. Estudio biogr??fico, estudio comparativo, categorizaci??n, interpretaci??n de di??logos.. Se logra conocer diferentes aspectos denominados 'dimensiones cualitativas' del impacto general en concepciones, opiniones, sensibilidades intelectuales, efectos docentes y profesionales de los ense??antes que han experimentado el proyecto durante varios a??os.. El proyecto 'Filosof??a 6/18' tiene tal potencialidad de cambio en el profesorado, que se constituye no solo como proyecto curricular, sino como un proyecto docente y de transformaci??n de la pr??ctica de los ense??antes. La autora apunta un listado de cuestiones como propuesta de investigaciones futuras..

Argumentación y concepciones científicas de los estudiantes. Una interpretación y orientación didáctica desde una teoría retórico-argumentativa

Resumen tomado de la publicación