Argumentación y concepciones científicas de los estudiantes. Una interpretación y orientación didáctica desde una teoría retórico-argumentativa

Resumen tomado de la publicación

Se presentan unas reflexiones sobre una manera de considerar y de analizar las concepciones científicas de los estudiantes mediante el estudio de las argumentaciones de alumnos en clases de ciencias, que nos permite mejorar nuestra comprensión de estas concepciones y del porqué de su resistencia al cambio. A partir del conocimiento que obtenemos del estudio sobre los argumentos específicos que utilizan los estudiantes, proponemos estrategias didácticas para hacerlos evolucionar en sus ideas y concepciones científicas partiendo de sus propios argumentos.