Questões sociaes, direito e economia (trabalhos parlamentares no Senado federal)

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Limites do Brasil e actos relativos as suas fronteiras. Trabalhos das commissões demarcadoras. Informac̜ão de 30 de Junho de 1915 acompanhada de documentos.

Date on page preceeding t-p.: 1915.

Trabalhos de antropologia e etnologia.

Title varies slightly.

Memoria sobre os pesos e medidas de Portugal, Espanha, Inglaterra, França : que se empregäo nos trabalhos do corpo de engenheiros e da arma de artilheria.

The two folding tables are included in the pagination as p. 57 and 61.

Memoria da Commissão dos arquivos da Gran-Bretanha dirigida aos cartorarios, bibliothecarios, e antiquarios de Portugal, pelo que respeita aos trabalhos, e exames da mesma commissão. 1834.

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Dos primeiros trabalhos dos Portuguezes no monomotapa

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AS TRANSFORMAÇÕES DAS PRÁTICAS EM EDUCAÇÃO INFANTIL NO PERÍODO DE 1960-2000: Os trabalhos dos alunos, a voz das professoras e os documentos curriculares

Este trabalho tem como propósito à análise das transformações das práticas em educação infantil na Prefeitura Municipal de São Bernardo do Campo ao longo de quatro décadas, considerando as mudanças políticas e econômicas, bem como as tendências teóricas predominantes nos diferentes momentos investigados. Para uma maior aproximação com as práticas do passado, três elementos foram fundamentais: as teorias que subsidiaram os documentos e orientações curriculares; a voz das professoras, que através de seus relatos puderam expressar as práticas desenvolvidas em sua trajetória de formação e as mudanças que foram se efetivando ao longo dos anos; e os trabalhos produzidos pelos alunos ao longo das décadas estudadas. Esses trabalhos dos alunos foram organizados em quadros, apontando a freqüência com que determinados tipos de atividade aconteciam em diferentes épocas. Além desses quadros, os relatos das professoras puderam evidenciar maneiras como as transformações das práticas aconteceram, a partir do olhar de quem as pratica. A partir desses dados, busquei nas contribuições de Certeau elementos para compreender de que maneira os sujeitos históricos - professores - lidam com os produtos que lhes são impostos pela ordem social - orientações curriculares e novas teorias - transformando-os e reinventando-os em seu fazer cotidiano.

Repercussão da integração de conteúdos das disciplinas nos trabalhos finais de graduação de CAU-UFRN (2003 a 2010)

The changes in the teaching of Architecture in Brazilian Universities, from the 1990s onwards, with the upgrading of the Architecture project as an object of research and scientific knowledge and more specifically, the adoption by the Architecture and Urbanism Course (CAU) from the Federal University of Rio Grande do Norte (UFRN) of the principle of content integration of the disciplines, aroused the interest in research on issues related to the Design process and the teaching of design in this context. After 20 years of its implementation and recognized as being a major step forward in teaching the teaching/learning process, the integration is the central focus of this research, which will seek to identify changes in the teaching design and its refutation in projects developed by students at the end of their course. In general, it is understood that the need to integrate knowledge from diverse areas of Architect’s professional activity, who seeks through an exercise of summary, identify solutions to the issues involved in a project. On the assumption that the integration of content of disciplines fosters the teaching/learning of Architecture project, which can be evident in the Final Course Assignment (FCA), it becomes necessary to understand, in the light of theories of education, such as the principles of curriculum organization, such as interdisciplinarity and multidisciplinarity, transdisciplinarity and transversality are related to the term integration, is more understood and disseminated among the professors of the Architecture courses. The object of this study is consequently the relationship between the integration of subject content and Architecture projects developed by students from CAU-UFRN, in the context of Final Graduation projects (FCAs) completed in the period of duration of the Teaching Project A5-from 2003. The study has the main objective of investigating to what extent the integration of disciplinary content affects the development of the Final Assignment of UFRN, from the analysis of drawings and texts of the projects of the learners and the testimonies of teachers and undergraduate students. From a methodological point of view, the research “Architecture, Project and Knowledge Production: Academic Production – FCAs, Thesis and dissertations in PA/Brazil” carried out by the PROJETAR/UFRN team has been adopted as the basis for the construction of the analytical instruments. In order to identify aspects of their experience by various actors which were not recorded in FCA, electronic forms were applied between teachers and students, through the internet. The integration of subject content based Teaching Project of CAU-UFRN institutionalises the interdisciplinarity, organizing the curriculum by thematic semesters, in which the disciplines work the same focus and at the same site. The integrated work which derives from there tries to articulate the content of each discipline of the period and represents a general practice and has been evaluated by teachers and students, and considered as a facilitator of the teaching/learning process. The analysis of the data collected from the textual content and graphic of the sample of FCAs of CAU-UFRN suggests that the content of the various areas of knowledge are assimilated by the student and used as a resource for the design and development of Architecture projects. In other words, there is in the end product of the students record of the integration of content, whether in speech or in drawing, reaffirming the importance of the convergence of various knowledge in the Architectonic project. However, the integration of content from the point of view of their articulation and operationalization, which involves teachers and students in the same period, has as a condition sine qua non for the success of this educational principle, the provision of these to work as part of a team, for the dialogic practice, which creates areas of intersection not only between disciplines, but between the knowledge of each of the participants.

Sobre projetos, palavras e imagens: relacionando textos e desenhos nos trabalhos finais de graduação em arquitetura e urbanismo

This research continues the current debate about the role of the images and the words in the architectural design persuasion, where we emphasize the increasing valuation of written documents (FORTY, 2004; MARKUS; CAMERON, 2002), the seduction for the graphical representation (DURAND, 2003) and the rhetorical effects of the graphical and textual resources (TOSTRUP, 1999). Based on these quarrels, we look for verify in the graduate final projects the relation between the design texts and images. From the PROJEDATA, database of the PROJETAR research group (UFRN), we selected the final projects of two brazilians universities, UFRN and USP, that in a first analysis, they had shown as ideal types of two distinct design presentation models, respectively: texts and drawings in separated documents, or combined in an only support. Based on Markus explanation about the function and the content of the texts, on the Durand perspective with regard to graphical representation uses and on Tostrup point of view concerning the rhetorical potential of texts and drawings, we analyze, in a set of 25 projects, how the students relate the textual and imagetical speeches. For this, we related the focus of each speech, in order to verify the possible coherence between both. We conclude that in the model of USP final project the coherence between the texts and the drawings is clearer than in the model adopted in UFRN

PERFIL DA PRODUÇÃO CIENTÍFICA DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO DA UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA: ANÁLISE DOS TRABALHOS DE ENANCIB

Objetivo deste artigo é identificar o nível de produção de trabalhos do Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação da Faculdade de Ciência da Informação da Universidade de Brasília, entre 2000 e 2013, no Encontro Nacional de Pesquisa em Ciência da Informação, por ano e por Grupo de Trabalho. Conhecendo tais dados poderá analisar o desempenho do programa para aumentar pontuação na avaliação da Capes. Metodologia utilizada foi análise bibliométrica. Realizou-se busca na base de dados ABCDM no campo de notas de autor pela sigla ‘UNB’, separou-se todos os registros de autores relacionados à Universidade de Brasília no período desejado. Para cada registro selecionado foi verificado existência de pelo menos um autor vinculado ao Programa. Para definir o vínculo institucional foi verificada ocorrência dos termos ‘mestrando’ e ‘doutorando’ em Ciência da Informação nas notas de autor; consultados nomes dos autores na lista de professores e no sistema de controle de alunos de Pós-Graduação por meio da Secretaria de Pós-Graduação; procurado identificação do autor com o Programa nos Currículos Lattes. Observou-se produção total do Programa, no período, de 141 trabalhos, maior produtividade em 2007 e 2008 e menor produtividade em 2006 e 2011. Os Grupos de Trabalho com maior participação GT7 (Produção e Comunicação de Informação em Ciência, Tecnologia & Inovação) e GT4 (Gestão da Informação e do Conhecimento). Com menor participação GT9 (Museu, Patrimônio e Informação) e GT10 (Informação e Memória). Declive significativo em 2011, parte do triênio 2010-2012, no qual o programa apresentou baixa pontuação na avaliação da Capes.

Produção discente: Registro dos trabalhos premiados no EREBD 2016

Trajetórias de inserção e RSI : impactos dos trabalhos da instituição Salvaterra

Dissertação de Mestrado, Ciências Sociais, 30 de Setembro de 2016, Universidade dos Açores.

A ocupação neolítica do cabeço da Velha (Vila Velha de Ródão): trabalhos realizados em 1988

São apresentados os primeiros resultados das escavações arqueológicas no Cabeço da Velha (Vila Velha de Ródão, Beira Baixa). Detectou-se um único nível de ocupação, cuja fraca espessura parece corresponder a um estabelecimento de curta duração. As estruturas postas a descoberto ("empedrados de combustão", "cinzeiros" e "buracos de poste") são funcionalmente complementares e configuram uma unidade habitacional que se considerou integralmente escavada. Documentou-se uma zona de descanso (cabana-paravento), uma zona de actividade com estruturas de combustão e uma zona de acumulação de detritos. O espólio lítico forma um conjunto tipologicamente diversificado, mas em que cada grupo se encontra representado por escasso número de artefactos, sendo de destacar o predomínio dos relacionados com a caça (trapézio, triângulo, pontas de seta). A tipologia aponta para o Neolítico final. A cerâmica, tipo logicamente integrável no mesmo período, é dominada por formas simples, esféricas ou ovóides, sendo raros os exemplares pertencentes a formas consideradas especializadas (pratos, taças de bordo espessado, taças carenadas), o que parece reforçar a hipótese de nos encontrarmos em presença de um estabelecimento de curta duração e de vocação agrícola pouco acentuada. A decoração, incisa e plástica, ocorre numa frequência muito baixa.

Sobre projetos, palavras e imagens: relacionando textos e desenhos nos trabalhos finais de graduação em arquitetura e urbanismo

This research continues the current debate about the role of the images and the words in the architectural design persuasion, where we emphasize the increasing valuation of written documents (FORTY, 2004; MARKUS; CAMERON, 2002), the seduction for the graphical representation (DURAND, 2003) and the rhetorical effects of the graphical and textual resources (TOSTRUP, 1999). Based on these quarrels, we look for verify in the graduate final projects the relation between the design texts and images. From the PROJEDATA, database of the PROJETAR research group (UFRN), we selected the final projects of two brazilians universities, UFRN and USP, that in a first analysis, they had shown as ideal types of two distinct design presentation models, respectively: texts and drawings in separated documents, or combined in an only support. Based on Markus explanation about the function and the content of the texts, on the Durand perspective with regard to graphical representation uses and on Tostrup point of view concerning the rhetorical potential of texts and drawings, we analyze, in a set of 25 projects, how the students relate the textual and imagetical speeches. For this, we related the focus of each speech, in order to verify the possible coherence between both. We conclude that in the model of USP final project the coherence between the texts and the drawings is clearer than in the model adopted in UFRN

Delimitação da Reserva Ecológica Nacional para 9 municípios do Alto Alentejo – Execução Técnica dos Trabalhos / Coordenação Científica - Relatório Final

O relatório que se apresenta descreve as tarefas efetuadas no âmbito do cumprimento do contrato celebrado relativo à aquisição de serviços para “Delimitação da Reserva Ecológica Nacional para 9 municípios do Alto Alentejo – Execução Técnica dos Trabalhos”, levadas a cabo pela empresa Mobnetics, Sistemas de Informação Lda., bem como dá cumprimento ao contrato relativo à aquisição de serviços para “Delimitação da Reserva Ecológica Nacional para 9 municípios do Alto Alentejo – Coordenação Científica”, da Responsabilidade da equipa da Universidade de Évora. O presente relatório contém a descrição metodológica, os resultados obtidos e uma ilustração de um conjunto de elementos cartográficos (cujas bases informativas digitais constituem anexo a este documento), dos “Elementos Fundamentais” elaborados à escala 1:25.000:  Carta de bacias hidrográficas com área superior a 3,5 km2;  Carta de lagoas e lagos e respetivos leitos, margens e faixas de proteção;  Carta de albufeiras e respetiva faixa de proteção, no mínimo de 100m de largura;  Carta de áreas estratégicas de proteção e recarga de aquíferos;  Carta de zonas ameaçadas pelas cheias;  Carta de áreas de elevado risco de erosão hídrica do solo;  Carta de áreas de instabilidade de vertentes. Os elementos cartográficos foram produzidos de acordo com o estabelecido na Resolução do Conselho de Ministros n.º 81/2012, de 3 de outubro, e Declaração de Retificação n.º 71/2012, de 30 de novembro, e em conformidade com os termos técnicos da proposta adjudicada.