Repercussão da integração de conteúdos das disciplinas nos trabalhos finais de graduação de CAU-UFRN (2003 a 2010)

The changes in the teaching of Architecture in Brazilian Universities, from the 1990s onwards, with the upgrading of the Architecture project as an object of research and scientific knowledge and more specifically, the adoption by the Architecture and Urbanism Course (CAU) from the Federal University of Rio Grande do Norte (UFRN) of the principle of content integration of the disciplines, aroused the interest in research on issues related to the Design process and the teaching of design in this context. After 20 years of its implementation and recognized as being a major step forward in teaching the teaching/learning process, the integration is the central focus of this research, which will seek to identify changes in the teaching design and its refutation in projects developed by students at the end of their course. In general, it is understood that the need to integrate knowledge from diverse areas of Architect’s professional activity, who seeks through an exercise of summary, identify solutions to the issues involved in a project. On the assumption that the integration of content of disciplines fosters the teaching/learning of Architecture project, which can be evident in the Final Course Assignment (FCA), it becomes necessary to understand, in the light of theories of education, such as the principles of curriculum organization, such as interdisciplinarity and multidisciplinarity, transdisciplinarity and transversality are related to the term integration, is more understood and disseminated among the professors of the Architecture courses. The object of this study is consequently the relationship between the integration of subject content and Architecture projects developed by students from CAU-UFRN, in the context of Final Graduation projects (FCAs) completed in the period of duration of the Teaching Project A5-from 2003. The study has the main objective of investigating to what extent the integration of disciplinary content affects the development of the Final Assignment of UFRN, from the analysis of drawings and texts of the projects of the learners and the testimonies of teachers and undergraduate students. From a methodological point of view, the research “Architecture, Project and Knowledge Production: Academic Production – FCAs, Thesis and dissertations in PA/Brazil” carried out by the PROJETAR/UFRN team has been adopted as the basis for the construction of the analytical instruments. In order to identify aspects of their experience by various actors which were not recorded in FCA, electronic forms were applied between teachers and students, through the internet. The integration of subject content based Teaching Project of CAU-UFRN institutionalises the interdisciplinarity, organizing the curriculum by thematic semesters, in which the disciplines work the same focus and at the same site. The integrated work which derives from there tries to articulate the content of each discipline of the period and represents a general practice and has been evaluated by teachers and students, and considered as a facilitator of the teaching/learning process. The analysis of the data collected from the textual content and graphic of the sample of FCAs of CAU-UFRN suggests that the content of the various areas of knowledge are assimilated by the student and used as a resource for the design and development of Architecture projects. In other words, there is in the end product of the students record of the integration of content, whether in speech or in drawing, reaffirming the importance of the convergence of various knowledge in the Architectonic project. However, the integration of content from the point of view of their articulation and operationalization, which involves teachers and students in the same period, has as a condition sine qua non for the success of this educational principle, the provision of these to work as part of a team, for the dialogic practice, which creates areas of intersection not only between disciplines, but between the knowledge of each of the participants.

As mudanças ocorridas no ensino de arquitetura nas universidades brasileiras, a partir dos anos 90, com a revalorização do projeto de arquitetura como objeto de pesquisa e conhecimentos científicos e, mais especificamente, a adoção pelo Curso de Arquitetura e Urbanismo (CAU) da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) do princípio da integração de conteúdos das disciplinas, despertaram o interesse pela investigação das questões relacionadas ao processo projetual e ao ensino de projeto neste contexto. Passados 20 anos da sua implantação e reconhecida como sendo o grande avanço em termos pedagógicos no processo de ensino/aprendizagem, a integração no âmbito do CAU/UFRN apresenta-se como o foco central desta investigação, que buscará identificar as mudanças ocorridas no ensino de projeto e o seu rebatimento nos projetos de arquitetura desenvolvidos pelos alunos em final de curso. De modo geral, entende-se que a necessidade de integrar conhecimentos de diversas áreas é própria da atividade profissional do arquiteto que busca, através de um exercício de síntese, apontar soluções para as questões envolvidas em um projeto. Partindo da hipótese de que a integração de conteúdos das disciplinas favorece o ensino/aprendizado de projeto de arquitetura, o que pode ser evidenciado nos Trabalhos Finais de Graduação, torna-se necessário compreender, à luz das teorias da educação, como os princípios de organização curricular, tais como interdisciplinaridade, pluridisciplinaridade, transdisciplinaridade e transversalidade, estão relacionados com o termo integração, este sim, mais compreendido e disseminado entre os professores dos cursos de arquitetura. O objeto deste estudo é, portanto, a relação entre a integração de conteúdos disciplinares e os projetos de arquitetura desenvolvidos pelos alunos no CAU-UFRN, no âmbito dos Trabalhos Finais de Graduação (TFGs), concluídos no período de vigência do Projeto Projeto Pedagógico A5 - a partir de 2003. A pesquisa tem por objetivo principal investigar em que medida a integração de conteúdos disciplinares repercute no desenvolvimento dos Trabalhos Finais de Graduação da UFRN, a partir da análise dos desenhos e textos dos projetos dos discentes e dos depoimentos dos professores orientadores e alunos concluintes. A análise dos dados coletados a partir do conteúdo textual e gráfico da amostra dos TFGs do CAU/UFRN sugere que os conteúdos das diversas áreas do conhecimento são assimilados pelos alunos e utilizados como recursos para a concepção e desenvolvimento de projetos de arquitetura. Ou seja, há no produto final dos alunos o registro da integração de conteúdos, seja no discurso ou no desenho, reafirmando a importância da convergência de diversos saberes no projeto arquitetônico. No entanto, a integração de conteúdos do ponto de vista da sua articulação e operacionalização, que envolve professores e alunos de um mesmo período, tem como condição sine qua non para o sucesso deste princípio pedagógico, a disposição destes para o trabalho em equipe, para a prática dialógica, que cria zonas de interseção, não só entre as disciplinas, mas também entre os saberes de cada um dos participantes.