1000 resultados para Ensino fundamental Financiamento
Resumo:
Esse estudo investigou os modos de subjetivao que se articulam na passagem da quarta para a quinta srie do Ensino Fundamental. Buscou compreender os acontecimentos nesse momento da vida escolar que interferem na constituio dos sujeitos. Quis capturar as marcas produzidas pela interao pessoal nas subjetividades dos alunos, pais e professores. Atravs do estudo de duas escolas estaduais de Porto Alegre, foi possvel analisar algumas prticas dos personagens que convivem nesse momento emblemtico da vida escolar. Diversas outras questes permearam esse processo: Como lidar com os efeitos de uma ruptura das relaes entre professores e alunos, se que ela existe? Que vestgios so percebidos nas subjetividades de alunos e de professores durante essa passagem identificada como um momento de reorganizao escolar? Participando na complexa rede de interaes que surgem nesta etapa, foi possvel pontuar algumas caractersticas que constituem as subjetividades. Os alunos passam a ter a possibilidade de escolher entre mltiplas formas de acesso ao conhecimento e se responsabilizar por essa escolha. H um deslocamento dos papis dos pais, professores e alunos. Cria-se um espao de autonomia, de construo de sujeitos ticos, que conhecem a si prprios e se responsabilizam por seu processo de subjetivao.
Resumo:
Este estudo busca demonstrar atravs de um modelo de regresso mltipla, a relao do nvel socioeconmico com o desempenho escolar dos alunos da educao bsica brasileira. A educao no Brasil sofreu mudanas profundas em sua poltica durante a dcada de 90, norteada pela Lei de Diretrizes e Bases (LDB) de 1996. Com praticamente todas as crianas na escola, o problema que ressurge a qualidade do ensino oferecido. O desempenho dos alunos do ensino pblico no Brasil fraco. As avaliaes criadas pelo INEP objetivam monitorar a qualidade fornecendo informaes sobre o desempenho dos alunos e fatores associados a esse desempenho, com finalidade de reorientar polticas pblicas voltadas para a educao. A busca por fatores determinantes do fraco desempenho dos alunos brasileiros bastante recorrente no meio acadmico. Essa investigao leva em considerao uma srie de fatores do aluno, escola, professor, famlia entre outros. A grande maioria destaca a condio socioeconmica como um dos fatores que mais determina o desempenho escolar. Os dados selecionados para este estudo retrataram informaes do nvel socioeconmico e do professor ndice de Desenvolvimento Humano (IDH), remunerao dos docentes e proporo de docentes com formao superior de todos estados brasileiros e do DF. Observou-se que o nvel socioeconmico se relaciona altamente (0,827) com o desempenho escolar dos alunos da escola pblica do ensino fundamental brasileiro. As variveis referentes ao professor no apresentaram relaes significativas com o desempenho escolar.
Resumo:
Este artigo prope estimar o impacto dos programas de transferncia condicionada de renda sobre proficincia dos alunos no Brasil. A literatura de transferncia condicionada de renda j mostrou bastantes evidncias do impacto desse tipo de programa social sobre acesso e matrcula escolar. Porm, muito pouco se sabe sobre o efeito dessas polticas sobre medidas finais de capital humano como proficincia. Alm disso, esse estudo tambm se insere na literatura de avaliao de impacto de polticas pblicas sobre proficincia. Ns diagnosticamos em nosso trabalho importantes relaes que envolvem a seleo desse tipo de programa e as caractersticas descritivas bsicas e distintas do grupo de recipientes. Os recipientes do programa geralmente possuem caractersticas socioeconmicas menos favorveis e notas de proficincia mais baixas, mesmo quando controlado por caractersticas socioeconmicas observveis. Para estimar o efeito causal, fazemos uso de uma oportunidade nica de construo de um painel de alunos. Exploramos modelos de estimadores de efeito fixo, diferena em diferena e extenses, como diferenas triplas e diferenas em diferenas combinada com reponderao baseada no propensity score. Os resultados, em geral, apontam que no h impacto desse tipo programa em notas de proficincia de matemtica e portugus.
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Este trabalho apresenta uma proposta de atividades desenvolvidas na oitava srie do Ensino Fundamental, explorando o tema Luz e Cores, a partir de uma abordagem essencialmente conceitual. Considerando as especificidades dessa srie quanto ao nvel de desenvolvimento cognitivo do aluno e quanto ao que encontrado sobre a referida srie nos Parmetros Curriculares Nacionais, abordamos o tema escolhido de forma interdisciplinar, possibilitando uma viso integradora das cincias por meio de relaes com assuntos, tais como Fotografia e Arte. A possibilidade de adaptao da proposta a outros nveis de ensino, conforme relatamos nas atividades desenvolvidas com alunos da Educao Infantil, da segunda srie do Ensino Fundamental e da segunda srie do Ensino Mdio, alm de pblicos diversos, como mostramos nas oficinas com profissionais de diferentes reas de atuao, so fatores relevantes no trabalho. Buscando facilitar a aplicao da proposta no sentido de garantir material vivel, de custo baixo, acessvel a todas as escolas e com bons resultados experimentais, apresentamos medidas que realizamos sobre espectros de transmisso de filtros de cor, confeccionados em papel celofane ou impressos em transparncias para impressoras jato de tinta, comparando sua qualidade a de filtros obtidos em indstrias especializadas.
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Resumo no disponvel.
Resumo:
Neste artigo estimam-se os fluxos escolares do ensino fundamental para o mdio e os fluxos ao longo do mdio para a ltima dcada nas seis maiores regies metropolitanas do pas. Tambm se estimam que conjuntos de variveis associadas s caractersticas do aluno e sua famlia, do mercado de trabalho local e das condies locais de oferta escolar que esto mais fortemente relacionadas com os fluxos observados. Os resultados indicam que: a no aprovao ainda uma barreira para o ingresso no ensino mdio e para a sua progresso ideal; a no aprovao perdeu importncia nos ltimos anos para a explicao da evaso escolar; a educao dos pais um fator relevante tanto para a aprovao quanto para a continuao dos estudos; e a qualidade da escola um fator importante para a aprovao.
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Este trabalho procurou estimar os efeitos das mudanas ocorridas no sistema de educao fundamental brasileiro com relao descentralizao sobre o desempenho do setor, sendo o conceito de descentralizao entendido de modo mais amplo do que em trabalhos anteriores, incorporando tanto aspectos relativos autonomia municipal de arrecadao e de gastos, quanto queles relacionados ao gerenciamento das escolas. Para isso considerou-se um modelo de dados em painel correspondente ao perodo de 1999 a 2006, em que as unidades de observao so os municpios. Os indicadores educacionais utilizados correspondem a duas taxas de rendimento (taxa de aprovao e taxa de abandono), alm do indicador de distoro idade-srie. De um modo geral, os resultados encontrados fornecem evidncias de que a anlise realizada at agora no Brasil sobre a relao entre descentralizao e desempenho em educao pode ter sido incompleta, uma vez que desconsiderou um aspecto importante do conceito de descentralizao, que o aspecto fiscal. Os resultados obtidos revelam uma forte correlao entre descentralizao fiscal e desempenho em educao, sendo que essa relao tem o sinal que seria o esperado de acordo com a literatura que prev efeitos benficos para a descentralizao. O mesmo no acontece quando se consideram indicadores de municipalizao da rede de ensino como medida de descentralizao. Este estudo apresenta evidncias de que as mudanas ocorridas no sistema de ensino fundamental brasileiro aps a implementao do FUNDEF no devem ser interpretadas como um movimento de descentralizao sob todos os aspectos. Ao considerar o aspecto fiscal, surgem novas medidas e novas relaes entre descentralizao e desempenho.
Resumo:
Este trabalho insere-se no debate do uso de ambientes informatizados como potencializadores da aprendizagem, particularmente no que se refere de alunos que esto na fase inicial da leitura e escrita. O objetivo do presente estudo foi analisar as possveis relaes existentes entre o aprendizado da leitura e escrita e o uso do computador, identificando as estratgias de leitura e escrita de alunos em processo de alfabetizao, na 1 serie do Ensino Fundamental, por meio do uso de narrativas e histrias em quadrinhos, utilizando softwares como facilitadores da aprendizagem. A discusso terica conferiu prioridade abordagem scio-histrica, com nfase nos postulados de Vygotsky associado a reflexes de autores como Phillipe Meirieu. A pesquisa caracteriza-se como uma investigao qualitativa que utilizou prioritariamente a observao participante como recurso metodolgico. A escola pesquisada integra-se na rede pblica municipal de Fortaleza , situada em um bairro perifrico com populao predominante de classe popular. O trabalho de campo foi desenvolvido durante um perodo de durao de oito meses o qual houve acompanhamento de turmas da 1 srie, com especial ateno para uma turma de alunos repetentes e com defasagem idade/escolaridade. O estudo envolveu: levantamento de conhecimentos prvios dos alunos, explorao de diferentes portadores de textos, conhecimento do software HQ (Histrias em Quadrinhos), Gibizinho, Quadrinhos da Mnica, chat, fotologs na sala de informtica da escola; escrita de histrias usando o software Quadrinhos da Mnica. Como resultados deste estudo, identifiquei posturas variadas, por parte dos professores quanto informtica educativa. No que se refere aos alunos, os aspectos positivos associam-se ao fato de terem transitado pelos diferentes espaos, utilizando materiais que existiam na escola e que no eram utilizados; foram estimulados pelas caractersticas ldicas dos materiais e pela logicidade seqencial de uma narrativa e histrias em quadrinhos, com articulao com seus contextos de origem.
As pinturas de Waldomiro de Deus: signos e desejos a favor da educao na escola de ensino fundamental
Resumo:
O objetivo deste trabalho propor um projeto com o intuito de levar o aluno de ensino fundamental da rede pblica ao conhecimento e reflexo acerca de um determinado perodo social e poltico da historia brasileira, conhecido como a ditadura militar da dcada de 1960, atravs da obra do artista popular Waldomiro de Deus. Para tanto, prope-se a utilizao da Abordagem Triangular (AT) para o ensino da arte, que consiste em uma metodologia baseada em trs eixos principais: a contextualizao da obra, a sua apreciao e a prtica. A contextualizao da obra de arte no projeto para o aluno entender a poca na qual foi criada, e estabelecer as relaes sociais e culturais de forma integrada. A apreciao da obra a leitura crtica das imagens, que ajudar ao aluno a formar seus prprios conceitos sobre os trabalhos artsticos a partir da analisados. A prtica refere-se ao trabalho no ateli, a criao visual, a utilizao dos materiais para composio dos trabalhos. Estes trabalhos sero elaborados a partir do estudo da obra do artista, no sendo uma cpia, e o aluno ter a liberdade para se expressar dentro de sua realidade. Este projeto pretende trazer para os seus beneficirios a discusso da arte e o seu papel no ensino fundamental. Compartilhar com as crianas um cotidiano educativo proposto por este projeto envolver linguagens artsticas diferentes, como prtica de dinmicas entre professores e alunos, no processo de desenvolvimento e criao da arte e na apropriao de valores ticos. Espera-se ao final do projeto que os alunos conheam a obra do artista Waldomiro de Deus, a temtica que envolveu e a sua importncia para o conhecimento desse perodo histrico do pas.
Resumo:
Esta pesquisa foi realizada tendo como base a crena que, estudando os discursos de professoras e professores, entenderia os fenmenos que povoam os seus cotidianos, entendendo, tambm, neste universo, os profissionais, seu trabalho e profissionalidade na escola. Assim, realizei um estudo de caso, portanto, de natureza qualitativa, com recursos da Anlise do Discurso, analisando os discursos de professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental, da Regio Fronteira Noroeste, do Estado do Rio Grande do Sul, acerca de trabalho, profissionalidade e escola. Das entrevistas com vinte e duas professoras, foram extradas e analisadas, com base nos estudos tericos, as categorias mais evidenciadas. Este esforo de compreenso visou a um entendimento deste fenmeno, interagindo o mais possvel com as interlocutoras, interpretando os sentidos, as contradies e como revelam discursivamente seu trabalho e sua profissionalidade. Aps as anlises, reuni, novamente, o grupo de interlocutoras, para refletir sobre as interpretaes produzidas. Deste modo, a pesquisa teve este carter: contribuir no processo de reflexo sobre o trabalho da professora e sua professoralidade, no espao-tempo da escola. Os resultados da pesquisa evidenciaram a necessidade da reflexo e da interao na escola, com o intuito de serem ampliadas as condies para a constituio da professoralidade. Evidenciou-se tambm uma carncia de maior reflexo sobre o ser professora e, paralelamente, a necessidade de um maior aprofundamento, por parte das interlocutoras, quanto s suas condies de trabalhadoras no que se refere ao social, s relaes de gnero e ao trabalho, dimensionando uma professoralidade capaz de lhe orientar em seu cotidiano profissional. Como as entrevistadas demonstraram certa fragilidade em abordar questes relativas sua profissionalidade e ao seu trabalho, que, em suma, so organizadores de toda a sua razo de ser como professoras, apresentei alternativas de reconstituio da profissionalidade e sua evoluo para um estgio de professoralidade, no espaotempo da escola.
Resumo:
A presente dissertao oferece o relato de um programa desenvolvido para crianas de idades entre sete e dez anos, s quais foi oferecida a oportunidade de aprender Fsica atravs de atividades experimentais do tipo mo-na-massa (hands-on) como parte de um ensino baseado em pesquisa (inquiry-based). Este programa foi desenvolvido na Escola Panamericana de Porto Alegre, alm de ter includo, em 2003, uma srie de oficinas de Fsica com uma turma de quarta srie do Colgio Bom Conselho, tambm de Porto Alegre. O referencial terico que d suporte a esse trabalho o Construtivismo, com destaque aos estgios de desenvolvimento de Piaget, a importncia da interao social de Vygotsky e os Campos Conceituais de Vergnaud. Os resultados colhidos ao longo desse perodo de quatro anos mostram, alm do entusiasmo da maioria das crianas, um claro desenvolvimento em suas capacidades de observar fenmenos, propor teorias baseadas em suas observaes e analisar criticamente essas teorias luz de novas situaes e novos dados observados. Tambm tem sido observada uma atitude continuamente mais independente por parte dessas crianas, que passaram a tomar a iniciativa de desenvolver projetos de pesquisa, construir modelos e propor testes experimentais s suas prprias teorias. Tambm so discutidas opes para o desenvolvimento de programas semelhantes em outras escolas.
