1000 resultados para Ensino de Projeto de Arquitetura. Aprendizagem de Projeto de Arquitetura. Projeto de Arquitetura
Resumo:
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
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Fundao de Amparo Pesquisa do Estado de So Paulo (FAPESP)
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In this term paper is studied the use of models and analogies and it's influences in the study of chemistry, for learning and understanding of concepts related to the kinetic theory of gases. It was developed an activity with students of high school second year, enrolled in a State school, in the city of Bauru-SP. It was built and developed a model using the mechanical vertical model scheme, based on the proposal of Professor Luiz Ferraz Netto, for the teaching of the kinetic theory of gases. It was applied a questionary to evaluate the effect of the model in the classroom, and the analysis of data was done in descriptive qualitative way. It was verified that the methodology favored the development of conceptual understanding, demonstrating significant results on the theme of learning
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Ps-graduao em Docncia para a Educao Bsica - FC
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O objetivo desse trabalho consiste em investigar as mudanas subjetivas de um estudante durante a realizao de uma Oficina de Cincias e articul-las, por um lado, com os discursos da professora e, por outro, com a dinmica de funcionamento grupal. Os dados foram coletados numa escola pblica do municpio de Londrina/PR. No total foram realizados quinze encontros, e o instrumento de coleta de dados consistiu na gravao em vdeo. O grupo selecionado para a pesquisa constituiu-se de quatro alunos do II Ciclo (3 e 4 sries) do Ensino Fundamental. O referencial terico utilizado para anlise e interpretao dos dados encontra sua base em conceitos psicanalticos de orientao lacaniana e da dinmica de grupos. Conclumos considerando alguns aspectos que podem contribuir para a promoo e sustentao da aprendizagem em grupo em situaes de ensino, sinalizando para o papel das intervenes do professor no sentido de promover um trabalho colaborativo.
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As instituies de ensino superior voltadas para a modalidade a distncia, possuem em sua estrutura de gesto alguns mecanismos de comunicao e linguagem. A forma de comunicao online no ensino EAD, deve priorizar a qualidade da recepo e da identificao da mensagem visando atender com sucesso no processo de aprendizagem e melhor interpretao de aspectos culturais dos envolvidos neste processo comunicacional, entre o docente e o discente. Diante do exposto, o objetivo desta pesquisa encontrar mecanismos para uma melhor comunicao e aprimoramento da linguagem dentro do ambiente virtual de aprendizagem (AVA). Para identificar possveis tendncias de gesto e diante das mudanas da sociedade moderna, as instituies de ensino inseriram a forma de aprendizagem distncia e o EAD foi inserido no cotidiano dos indivduos com a globalizao. A Universidade Metodista, seguindo exemplos de universidades estrangeiras tambm adotou a educao distncia e seus procedimentos. Ela apresenta em sua gesto inmeras diferenas na forma de ensino-aprendizagem quando comparada com um curso presencial. Este estudo tem como metodologia a pesquisa qualitativa e como mtodo o estudo de caso. A anlise dos dados foi desenvolvida utilizando entrevistas estruturadas. As questes so diretas e abordam o cotidiano dos indivduos envolvidos. A amostra foi composta de participantes docentes temticos, auxiliares e discentes, inseridos na modalidade de educao distncia da Universidade Metodista de So Paulo. A unificao do estudo das relaes entre discentes e docentes, aliada ao entendimento da forma de comunicao e linguagem no EAD, analisando critrios para a realizao de uma gesto traz uma pesquisa com itens relacionados com a educao e formas de aprendizagem no ensino distncia. A pesquisa envolve estudos importantes relacionados com a gesto da educao, linguagem e a comunicao dos indivduos. Conclui-se com a dissertao, que a comunicao entre os sujeitos pode ficar comprometida se o dilogo no existir com frequncia e desta forma compromete o processo comunicacional. (AU)
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A sociedade em que vivemos hoje encontra-se submersa pela tecnologia em todas as reas e saberes, exigindo-se aos cidados a capacidade de pensar e agir racionalmente perante os desafios e problemas que vo surgindo ao longo da vida. As tecnologias da informao e comunicao (TIC) so uma presena evidente no quotidiano e diversas investigaes e estudos tm vindo a enfatizar o seu potencial no processo de ensino-aprendizagem. Ademais, face aos desafios cientficos e tecnolgicos da nossa sociedade, fundamental formar-se cidados capazes de pensar criticamente e racionalmente, de tomarem decises focadas no que se deve fazer ou acreditar. Assim, reconhecendo a importncia de se promover o pensamento crtico (PC) recorrendo-se s TIC, desenvolveu-se a presente investigao com o intuito de promover o PC dos alunos, atravs da explorao de diversos recursos digitais j disponveis gratuitamente na internet. Decorrente da finalidade apresentada formularam-se as seguintes questes de estudo: (i) Quais os contributos dos recursos digitais explicitamente promotores de pensamento crtico dos alunos do 3. ano de escolaridade?; e (ii) Quais os contributos dos recursos digitais explicitamente promotores de pensamento crtico para a construo de conhecimentos cientficos, na rea das Cincias, dos alunos do 3. ano de escolaridade?. A presente investigao desenvolveu-se de acordo com um paradigma scio-crtico, segundo uma perspetiva metodolgica predominantemente qualitativa e com base num plano de Investigao-Ao. A implementao das trs atividades construdas, incluindo a explorao dos recursos digitais, decorreu numa turma de 26 alunos inseridos num colgio do distrito de Aveiro, no qual se realizou a Prtica Pedaggica Supervisionada da professora investigadora. Para a recolha dos dados utilizaram-se diversos instrumentos, nomeadamente testes de levantamento inicial e final das capacidades de PC, listas de verificao, dirio do investigador, fichas de trabalho resolvidas pelos alunos (tendo por base a Taxonomia de Ennis) e questionrios de autoavaliao do desempenho dos mesmos. Na anlise de dados, privilegiou-se a anlise de contedo recorrendo-se ao software WebQDA. Com base nos instrumentos de recolha de dados referidos verificou-se que os alunos manifestaram uma maior facilidade a responder a questes que promoviam o uso de capacidades de PC referentes Clarificao Elementar e Induo e uma dificuldade acentuada na dimenso das Estratgias e Tticas. No que diz respeito construo de conhecimentos cientficos, os alunos demonstraram, principalmente, dificuldades em reconhecer que o movimento impulsionado pelas rodas dentadas e a constatar que o tamanho do fio influencia a velocidade do pndulo. Pode-se concluir que os recursos digitais, de um modo geral, contriburam para mobilizar o potencial de capacidades de PC e para a construo de conhecimentos cientficos. O contributo deste estudo, embora modesto, prende-se com o potencial das TIC na Educao em Cincias dos 1 CEB, na promoo do pensamento crtico e de conhecimentos.
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O presente trabalho tem como objetivo investigar se o uso de mdias digitais pode ou no contribuir para a progresso das ideias histricas dos jovens em idade de escolarizao. A pesquisa tem seus pressupostos tericos e metodolgicos pautados na Educao Histrica, linha de pesquisa do Ensino de Histria que se preocupa com a busca de respostas concernentes ao desenvolvimento do pensamento histrico e a formao da conscincia histrica de crianas e jovens. A dissertao composta de trs captulos, o primeiro intitulado O Ensino de Histria em sua historicidade aborda a Histria do Ensino de Histria no Brasil desde seu surgimento no sculo XIX,at a primeira dcada do sculo XXI, e o modo como est estruturado enquanto disciplina escolar no ensino bsico brasileiro, o surgimento e incorporao das mdias digitais no cotidiano dos sujeitos e a consequente produo de novos sentidos, e tambm a forma como a Educao Histrica se prope enquanto campo terico e metodolgico para a aprendizagem de Histria intermediada por essas recentes tecnologias. No segundo captulo denominado Ideias tcitas dos jovens a respeito do modo de vida e origem dos primeiros homens e mulheres foi investigado as ideias iniciais das duas turmas de 6 ano do ensino fundamental analisadas nesta pesquisa, com base na ideia substantiva, a origem e modo de vida dos primeiros homens e mulheres, o sentido que os jovens atribuem s experincias humanas ocorridas ao longo do tempo, bem como, a aplicao da Unidade Temtica Investigativa a partir dos conhecimentos prvios dos educandos. O terceiro captulo intitulado A construo do conhecimento histrico intermediado pelas mdias digitais, trata da anlise dos dados da pesquisa de modo a investigara progresso das ideias histricas dos jovens, com base na comparao de suas narrativas iniciais e finais, elaboradas ao longo da aplicao da pesquisa.
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O equacionar a dicotomia existente entre os pressupostos tericos que fundamentam a razo da existncia de um projeto educativo como documento que consagra a orientao educativa do agrupamento de escolas ou de escolas no agrupadas e a realidade, em contexto, onde por vezes, percetvel a comunidade no conhecer, identificar e se rever no projeto educativo, perdendo toda a sua funo de documento de identidade participativa e operativa, remete para a necessidade de analisar e compreender a dinmica do projeto educativo, importando perspetivar qual a pertinncia e a eficcia do projeto educativo na dinmica da qualidade do ensino aprendizagem e na identidade do agrupamento? O estudo emprico realizado em contexto permitiu identificar e fundamentar a problemtica explicitada, enquanto o projeto de interveno proposto pretendeu ser uma resposta a essa problemtica e dinmica operativa do projeto educativo. A pertinncia e a eficcia de um projeto educativo verificam-se quando a prpria escola e a sua comunidade, se questionam sobre a sua realidade e definem de forma participada, partilhada e responsvel, como prioritrio uma estratgia resultante da necessidade concreta, consubstanciando o projeto num instrumento de gesto estratgica de qualidade no ensino aprendizagem. A operacionalizao de um projeto educativo resultante e transmissor da identidade da escola tornar este projeto num promotor da sua eficcia ao ter em conta a criao de mecanismos de difuso e de apropriao da sua cultura, bem como de reflexo e consolidao de uma cultura de auto avaliao. Os constrangimentos a ter em conta no podero ser vistos como limitadores mas, como desafios que necessitam de ser analisados e compreendidos, para assim se puderem ultrapassar.
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O presente trabalho constitui um projecto de investigao aco realizado numa escola de primeiro ciclo do distrito de Lisboa, mais especificamente numa truma do 4 ano de escolaridade,desencadeado por dois alunos diagnosticados com dificuldades intelectuais e desenvolvimentais que integravam uma unidade de apoio e specializado a alunos com multideficincia e surdocegueira congnita . Paralelamente foram tambm mobilizados os docentes do ncleo de educao especial do agrupamento de escolas . A caraterizao destes trs contextos a turma, a unidade e o ncleo- realizou-se atravs da utilizao dos seguintei instrumentos de recolha de dados: anlise documental, observao naturalista, entrevista semi-estruturada e sociometria. A anlise dos mesmos permitiu fazer as seguintes constataes : turma bastante heterognea, diferentes nveis de aprendizagem, alunos de lngua portuguesa no materna, de diferentes etnias, e nvel socioeconmico, problemas de relacionamento entre eles e alguma resistncia em aceitar os colegas considerados com dificuldades intelectuais e desenvolvimentais; passividade e pouca responsabilidade no ato de aprender; dificuldades no cumprimento de regras; participao escassa das famlias no processo de ensino/aprendizagem; um tipo de ensino preferencialmente expositivo ; trabalho essencialmente individualizado , por parte dos alunos; dificuldade em incluir aqueles cujas diferenas individuais so mais significativas - diferenciao pedaggica descontextualizada . Na unidade de apoio especializado verificou se a necessidade de um trabalho mais cooperado e convergente entre todos os intervenientes . No grupo de docentes de educao especial, constatou-se que as prticas de apoio aos sessenta alunos considerados com necessidades educativas especiais de carter permanente eram essencialmente centradas no apoio direto ao aluno, fora da sala de aula .Tendo como quadro concetual de referncia o paradigma da diversidade,a incluso, a escola e educao inclusivas, a diferenciao pedaggica inclusiva, a aprendizagem cooperativa, e , tal como j se referiu, uma abordagem assente nas permissas da investigao ao como um processo cclico de refletir para agir e refletir sobre a aco , desenvolveram se aes nos referidos contextos da interveno. Turmadiferenciao pedaggica inclusiva, utilizao de metodologias de ensino/aprendizagem cooperativa na rea da lngua portuguesa Na unidade de apoio especializado interveno individualizada com os alunos caso para O desenvolvimento das competncias estipuladas nos seus currculos especficos individuais, tendo por base um trabalho coordenado e cooperativo entre professores, famlias, assistentes operacionais e tcnica de terapia da fala. No ncleo de educao especial ao de sensibilizao sobre a importncia do papel de parceria pedaggica com os docentes do ensino regular , para implementao de uma pedagogia diferenciada inclusiva e da aprendizagem cooperativa como estratgias de incluso . Considerando a complexidade dos contextos de interveno e a competncia profissional to necessria ao sucesso de todos os alunos e melhoria da escola , com a realizao deste projeto de investigao aco pelo enriquecimento profissional que proporcionou, pde constatar-se que este tipo de abordagem (o professor como investigador crtico e reflexivo), se apresenta de facto, como uma via importantssimade formao contnua. Neste caso, o desenvolvimento deste projeto, permitiu encontrar algumas respostas que contriburam para a melhoria profissional dos implicados e dos contextos em questo, atenuando os problemas identificados e perspetivar outras respostas . No entanto, esta abordagem no foi um processo fcil, pois esta capacidade de fazer juzos crticos sobre o prprio trabalho requer tempo de aprendizagem e principalmente a vontade de querer fazer, sempre, mais e melhor.
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Ps-graduao em Educao - FCT
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O Projeto EPA! (Educao, Periferia e Arte) desenvolvido nos bairros de periferia da cidade de Rio Claro, Jardim Bonsucesso e Jardim Novo Wenzel, no interior de So Paulo. A idia do Projeto surgiu com a possibilidade de acrescentar elementos novos educao bsica das crianas moradoras dos bairros no perodo contrrio ao perodo escolar, e tem como objetivo proporcionar vivncias para os participantes atravs de uma educao no formal, ou seja, atravs da arte, oficinas, reflexes e dana (Break), dando-lhes elementos para construrem outras relaes com o meio ambiente e consigo mesmos. No segundo semestre de 2007, o BAIRRO foi escolhido como tema para ser trabalhado com as crianas. Foram realizadas diversas atividades de (re)conhecimento do bairro, de fotografias, desenhos, construo de maquetes, leituras e construo de poesias, com o intuito de estimular os diferentes olhares e formas de expresso das crianas com relao aos sentimentos que possuem do espao (meio) onde vivem, e com relao s propostas que poderiam apresentar para melhoria do bairro. O objetivo geral deste trabalho de concluso de curso avaliar e discutir as atividades relacionadas ao tema BAIRRO, na perspectiva do Ensino/Aprendizagem em Educao Ambiental, realizadas no segundo semestre de 2007 no Projeto EPA! Foram utilizados como base para a reflexo e descrio desse trabalho os materiais produzidos pelas crianas durante esse perodo, os relatrios das atividades enviados para o Laboratrio So Lucas, relatos da autora e de referenciais tericos como Paulo Freire, Bakthin, Marcos Sorrentino, Isabel C. M. Carvalho, entre outros. As discusses foram conduzidas a partir de leituras e reflexes levantadas pela autora ao analisar todo o material.
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Mestrado em Ensino de Ingls e Francs ou Espanhol no Ensino Bsico
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Apresenta-se um projeto em curso entre a ESEIG/IPP (Portugal) e o IIBI/UNAM (Mxico) para a criao de uma biblioteca digital na rea da Biblioteconomia e dos Estudos de Informao. Considerando a misso educacional das instituies envolvidas, so analisados os conceitos conexos Ambientes Virtuais de Pesquisa e Aprendizagem nos quais a biblioteca digital fundamenta alguns dos seus princpios. apresentado o modelo de biblioteca digital que sustenta o projeto e so caracterizadas as instituies participantes. Faz-se ainda uma reflexo sobre a conceo e o estabelecimento de uma poltica de informao, de modo a proporcionar um substrato para a criao e utilizao dos recursos e servios entre as comunidades envolvidas no projeto. Por fim, so apresentados os objetivos da biblioteca digital e diretrizes para a criao e partilha dos recursos digitais.
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Relatrio de Estgio apresentado para cumprimento dos requisitos necessrios obteno do grau de Mestre em Ensino de Portugus e de Lnguas Clssicas no 3 Ciclo do Ensino Bsico e no Ensino Secundrio ou de Lngua Estrangeira nos Ensinos Bsico e Secundrio -reas de Especializao: Portugus/Espanhol
