954 resultados para Aristóteles, Comentarios
Resumo:
Relato del viaje de estudios realizado por un grupo de alumnos de los cursos superiores de Bachiller del Colegio 'San Francisco de Paula' de Sevilla, entre el 18 y 25 de marzo de 1965??? Se realiz?? un recorrido circular en autob??s que comprendi??: Sevilla - Granada - Murcia - Cartagena - Madrid - Toledo - Puertollano - C??rdoba - Sevilla. En cada una de las ciudades visitadas, se comentan los aspectos m??s destacables de las mismas, con el fin de que pueda reutilizarse dicha ruta para cualquier otra persona interesada.
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Transcribe algunos prrafos significativos del artculo 'La Universidad' del profesor Salvador de Madariaga publicado el 28 de septiembre de 1968 en el nmero 1617 de la revista 'Destino', donde se exponen problemas relativos a la separacin de la docencia universitaria de la investigacin, la enseanza en la lengua verncula en las universidades regionales y la actitud del estudiante de Espaa frente a los estudios. Se realizan algunos comentarios y observaciones sobre dichos prrafos del artculo.
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Resumen basado en el de la publicacin
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Resumen basado en el de la publicacin
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Transcripcin de una carta que un lector de la Revista de educacin dirige a la seccin 'Cartas al director', comentando el Decreto de Educacin sobre la coordinacin entre la enseanza primaria y la enseanza media, las buenas noticias que eso supone y el comentario favorable y la felicitacin al Ministro de Educacin por la decisin tomada y aprobacin del Decreto.
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Se transcribe el discurso pronunciado por el Ministro de Educacin Nacional, D. Jess Rubio Garca Mina, en la Decimoprimera Asamblea General de la Unesco, celebrada en Pars el mes de noviembre de 1960. El Ministro presidi la Delegacin espaola que particip en la Asamblea. Los temas que trat fueron: el problema de la concentracin de empresas y concentracin de medios para alcanzarlas; la comunidad entre hombres y pueblos; la planificacin general de la educacin; adecuacin del sistema de proyectos generales; la Enseanza Primaria en Amrica Latina; la Enseanza Tcnica y Profesional; la labor espaola en esta tarea; el fomento de la Enseanza Superior y las comisiones nacionales de enseanza.
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El objetivo del estudio es el comentario del censo, centros, alumnos y profesores de la formacin profesional, en Catalua y Baleares durante el curso 1972-1973. En primer lugar se estudian las proporciones que existen entre el alumnado de FP y el total de la poblacin de la zona considerada. En segundo lugar se estudian las dimensiones de los centros mediante la relacin alumno-centro. Tambin se estudia el papel de las especialidades profesionales y su evolucin. Se analiza la situacin del profesorado, algunas de sus cualidades y su relacin con el nmero de alumnos. Por ltimo se muestran grficas acerca de la creacin sociolgica de las escuelas en cada provincia y de la distribucin geogrfica de centros y de las familias profesionales. Desviacin tipo, coeficiente de dispersin relativo. Durante el curso 72-73, la relacin alumnos de FP/1000 habitantes era en Catalua y Baleares de 4,9. En este curso la media global de alumnos por centro es de 274. Sin embargo, aparecen acusadas desviaciones segn provincias y segn dependencias. La menor dispersin aparece para las escuelas del Ministerio de Educacin y Ciencia (c=1) y la mayor para los centros de la Diputacin Provincial (c=4,32). En Barcelona, las enseanzas son primordialmente nocturnas, en el resto de las provincias son principalmente diurnas. Cinco familias profesionales suman ms del 80 por ciento del alumnado. En la mayor parte de las familias profesionales slo una especialidad soporta el mayor peso, casi total, del alumnado. La titulacin ms frecuente en el profesorado es la de grado medio (44,1 por ciento). Los profesores con ttulo superior representan ms del 20 por ciento, siendo escasos en las escuelas de las empresas.
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Se presenta un libro que pretende abordar una serie de conceptos geolgicos y biolgicos esenciales para dar una visin bsica del dinamismo de la naturaleza. Dado que el currculum de este rea est bsicamente orientado hacia la adquisicin de una concepcin sistemtica de los procesos naturales, se presenta el rea de unidades temticas secuenciadas desde el punto de vista de la epistemologa y objeto de estudio de las ciencias que abordan la naturaleza. Estas unidades didcticas se han agrupado en dos grandes captulos, que corresponden, respectivamente a dos disciplinas de las previstas en el rea de las ciencias de la naturaleza en la ESO. En cuanto a la temporalizacin del proyecto, se prev realizarse en un cuatrimestre, permitiendo el paso de otros captulos destinados al conocimiento de distintas temticas de fsica y qumica.
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Realizado con la colaboracin del CEP de Salamanca y el Seminario Permanente de Filosofa
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Este trabajo se realiza a partir del nuevo programa de Filosofa para la prueba de Acceso a la Universidad en la Comunidad de Castilla y Len con el fin de adecuar los libros de texto a las nuevas exigencias de esta prueba. Est dividido en once unidades correspondientes a los diferentes autores exigidos para dicha prueba. Cada una de ellas hace un estudio de la poca, del autor as como de la obra concreta a analizar. Se incluyen una serie de actividades y bibliografa de consulta al final de cada unidad.
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El artculo forma parte de un monogrfico de la revista dedicado a filosofa de la educacin
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La educacin en Aristteles desde la perspectiva de la Filosofa de la Educacin. El investigador se sita en el mbito de la reflexin filosfica sobre el hecho educativo y sus dimensiones : perfectibilidad del hombre, concepcin subyacente del mundo y de la vida, valores, etc. Antropologa aristotlica. El estudio consta de tres partes: la situacin sociopoltica de la poca en la que vivi Aristóteles, la Antropologa aristotlica (Psicologa, el saber humano, el obrar humano, el concepto de arte, la justicia , la amistad, la felicidad). En la ltima parte se desarrollar la concepcin de la Paideia: la concepcin del ciudadano y del no ciudadano, el proceso educativo y sus etapas. Interpretacin filosfica cuyo centro es la Antropologa aristotlica y sus gravitaciones, los valores y la educacin. Hacer presente la dimensin pedaggica de la obra aristotlica y su actualidad. La distincin entre Tkcne y Phrnesis que hace Aristteles clarifica los motivos y actitudes subyacentes que informan las dos corrientes principales de la interpretacin contempor nea de la educacin: el currculum y la enseanza. La Phrnesis aristotlica fundamenta la nueva orientacin que no ve la educacin como algo esencialmente tcnico ni eminentemente prctico, sino como algo que guarda una estrecha relacin con la disposicin para actuar de manera correcta, prudente y ajustada a las circunstancias. Este trabajo contribuye a revitalizar un pensamiento que, en ningn momento, se ha manifestado agotado. Hoy es Aristteles un autor que obliga a pensar iluminando la problemtica educativa actual.
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Monogrfico con el ttulo: 'The debate on language acquisitions: constructivism versus innatism'. Resumen basado en el de la publicacin
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La aprobacin de la Ley de Justicia y Paz, por parte del gobierno colombiano ha recibido fuertes crticas, tanto de la comunidad internacional, como dentro del pas; llegndose a calificarse por algunos sectores de la opinin como una "Ley de Impunidad". Lo cual permite retomar una de las reflexiones ms fecundas de los pases del sur en los ltimos aos, el de las relaciones entre memoria y olvido en los procesos de transicin hacia a la paz.
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La ponencia que este autor comenta ofrece algunas ideas que, desde el Derecho, aportan a la generacin de un nuevo paradigma para la comprensin de la vida poltica en democracia. Para el efecto, la crtica a los supuestos centrales del Estado Liberal y a eventos que el ponente atribuye autora a los ubicuos procesos de ajuste estructural, son las estrategias asumidas. Como consecuencia de ello, la propuesta transita entre la denuncia social y la reflexin acadmica. De all que el trabajo permite extraer al menos tres ejes de discusin respecto a los que me referir de forma somera a lo largo de estos comentarios. El primero tiene que ver con los vnculos entre Derecho y Poltica; el segundo se refiere a la distincin entre el cientfico y el poltico; y, el final, guarda relacin con la investigacin emprica, sus alcances y resultados sociales.
