¿Fobia al descontrol de esfínteres? : un estudio de casos.

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Deterioro en el proceso de denominación y emparejamiento palabra oida-dibujo en la enfermedad de Alzheimer.

Resumen de la revista

Procesos geol??gicos internos : entre el fijismo y la Tierra como sistema

En este trabajo se aborda la secuenciaci??n y organizaci??n de los procesos geol??gicos internos en la educaci??n secundaria obligatoria (12-16 a??os). Para ello se elabora una propuesta de las ideas eje que podr??an estructurar la geolog??a en esta etapa, se sintetizan las dificultades de aprendizaje m??s relevantes y se ofrecen algunas de las claves que deber??a considerar toda propuesta pensada para franquear dichas dificultades. El art??culo se estructura ofreciendo dos perspectivas, una serie de claves para avanzar, nueve ideas eje para una geolog??a b??sica, dificultades que se presentan y una secuencia sobre c??mo abordar esas dificultades.

Dificultades semánticas en el aprendizaje de la química : el principio de Le Chatelier como ejemplo paradigmático.

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Alexitimia en los trastornos alimentarios.

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Revisión de investigaciones sobre la enseñanza-aprendizaje de los conceptos cantidad de sustancia y mol.

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Concepciones de estudiantes y profesores acerca de la energía de las ondas.

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Del modelo científico de adaptación biológica al modelo de adaptación biológica en los libros de texto de enseñanza secundaria obligatoria.

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Utilización de conceptos en la evaluación de la memoria implícita.

Anteriores investigaciones confirmaban que cuando se presenta a los sujetos experimentales palabras que pertenecen en su totalidad a la misma categoría, se recuerdan mejor que cuando la presentación ha sido realizada de forma caótica, entremezclando aleatoriamente unos ejemplares con otros de distintas categorías. No obstante, estas investigaciones han estado orientadas al análisis de la estructura de la memoria explícita, sin considerar la implícita. Este estudio en un principio trataba de comprobar como el priming es mayor en una lista de palabras presentadas de forma bloqueada (por categorías) que en otra lista de palabras presentadas al azar en una prueba de producción categórica. A raíz de los resultados encontrados se observó la dificultad que existe en la evaluación de la memoria implícita, utilizando conceptos. Para poder discernir el efecto del priming de la memoria implícita de otras hipótesis como los elementos prototípicos de la memoria semántica, este trabajo propone un diseño alternativo para aumentar la validez interna de esta clase de pruebas.

La fotosíntesis y la respiración inversa de las plantas : ¿un problema en la secuenciación de los contenidos?

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