1000 resultados para desenvolvimento profissional docente
Resumo:
O simples emprego de recursos computacionais em projetos de EAD no garante o sucesso do aprendizado ou do treinamento, necessrio compreender quais as variveis que participam do processo e como podem ser promovidas adaptaes que auxiliem o desenvolvimento do aluno e a sua participao neste ambiente. A proposta para este trabalho realizar a experincia de um curso, de modo a utilizar neste curso os modelos de ensino presencial e a distncia. Os alunos sero divididos em duas turmas homogneas, e o primeiro mdulo ser apresentado a uma das turmas a distncia e a outra turma presencialmente. O segundo mdulo do curso ser apresentado presencialmente a turma que assistiu o primeiro mdulo a distncia, e ser apresentado a distncia a turma que assistiu o primeiro mdulo presencialmente. As turmas sero avaliadas ao final de cada mdulo, e tambm devem responder a um ps-questionrio avaliando alguns aspectos da experincia. O objetivo deste trabalho identificar variveis do modelo de ensino presencial e a distncia, para comparao posterior das caractersticas dos alunos, que apresentaram desempenhos diferentes em cada uma destas modalidades. As anlises dos resultados deste estudo de caso pretendem identificar caractersticas que pressupe um melhor desempenho dos alunos no modelo de ensino presencial ou no modelo de ensino a distncia. A hiptese de pesquisa apresentada foi: possvel identificar, em um ambiente de ensino tcnico, as pessoas mais adaptadas ao ensino presencial e aquelas mais adaptadas ao EAD. Para obter os dados necessrios validao da hiptese de pesquisa foi planejada uma experincia com um protocolo experimental rigoroso.
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A exposio do ser humano a vibraes mecnicas um tema relacionado com a mecanizao do trabalho e proliferao de veculos automotores, e , portanto, um assunto que s comeou a ganhar importncia em meados do sculo XX. Atualmente, a vibrao amplamente reconhecida como um fator de risco para a sade de trabalhadores de todo o mundo. Alm disso, fatores de grande relevncia no mundo atual, como o desempenho na realizao de tarefas e a qualidade de vida, podem ser afetados pela presena de vibrao em ambientes de trabalho e em outros locais do cotidiano. As solues das questes relacionadas com o tema passam pelo entendimento de como o ser humano reage fsica, fisiolgica e psicologicamente presena da vibrao, e muito se tem estudado para entender este fenmeno extremamente complexo. A maioria dos trabalhos publicados sobre o tema foi desenvolvida em grandes centros de pesquisa norte-americanos e de alguns pases europeus. Sendo as caractersticas individuais, como o bitipo, fatores importantes na reao do corpo ao movimento, necessrio que populaes externas a estes centros de pesquisa sejam envolvidas nos estudos experimentais, cujo objetivo levantar informaes que permitam a evoluo dos conhecimentos na rea. Os objetivos deste trabalho foram (1) desenvolver um aparato experimental com custo acessvel para realizao de experimentos que permitam medir parmetros do comportamento dinmico humano de corpo inteiro e (2) utilizar este equipamento para realizar medies em uma populao exposta vibrao de corpo inteiro em sua atividade profissional, e utilizar estes dados para desenvolver um modelo do comportamento dinmico da populao amostrada. Foi desenvolvida uma mesa vibratria baseada em um acionamento pneumtico, com custo inferior aos sistemas hidrulicos e eletro-mecnicos tradicionalmente utilizados, capaz de produzir vibrao na direo vertical com as caractersticas necessrias realizao dos experimentos em questo. O sistema foi utilizado para medir parmetros biodinmicos em um grupo de controle e um grupo de motoristas da SOUL, uma empresa de transporte coletivo da regio metropolitana de Porto Alegre. Os resultados das medies mostraram diferenas no comportamento dinmico das duas populaes amostradas. So apontadas e discutidas no texto algumas possveis causas para estas diferenas, como a influncia da idade e a mudana da reao ao estmulo nos indivduos expostos vibrao em seu ambiente de trabalho.
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Este estudo faz uma reflexo da docncia na escola de Educao Profissional, a partir das manifestaes ticas e dos processos de identificao visibilizados nas trajetrias de vida, no estar-junto e na convivncia da escola. Por meio da escuta do testemunho de vida de seis professores de Educao Profissional, bem como na relao do estar-junto na Escola Tcnica Mesquita, a pesquisa contempla uma disposio em ser e estar escuta-dor da docncia. Para tanto, so utilizados o Dirio de Reflexes e os Relatos de Vida, atravs de disposies metodolgicas como a empatia, a intuio, a escuta e o olhar sensvel. O estudo apresenta e d visibilidade s dimenses ticas manifestas na escola, caracterizadas na perspectiva da "outra lgica do estar-junto" (Maffesoli). Reflete sobre os processos de identificao e de a-firma-o do ser docente, na dimenso de se compreender os mltiplos sustentculos das emoes ticas e das pedagogias manifestas e anunciadas no testemunho da docncia. Enquanto operador analtico-interpretativo, a investigao lana mo de um Baralho de Cartas na perspectiva da compreenso das diferentes e singulares formas e manifestaes dos caminhos, dos des(a)tinos e da vida da docncia. So apresentadas as imagens e os significados das Cartas, os lances, o jogo, suas leituras e interpretaes. Nesse sentido, a escola dos destinos cruzados foi a metfora encontrada para apresentar a vida da docncia, caracterizadas pelas temticas do ingresso na docncia, dos processos de identificao, das ticas que sustentam o fazer e o conceber da docncia, das desestabilizaes e da negao da docncia, dos processos de mobilizao e a-firma-o, bem como dos rituais do estar-junto na escola, vislumbrando um outro jeito de ver e compreender a formao de professores.O texto convida o leitor a sentar-se na mesa circular da pesquisa, juntamente com Maffesoli, Calvino, Maturana e os professores de Educao Profissional - atores e autores dos relatos de vida - para um inusitado encontro na perspectiva de se compreender a forma e o jeito que a docncia se diz, se narra, se manifesta, se lembra.
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o presente trabalho mostra as abordagens metodolgicas em polticas pblicas, fundamentado no entendimento das quatro etapas da poltica, tais como a construo da agenda, fonnulao, implementao e avaliao. Destaca que a fundamentao terica referente ao ensino profissionalizante no pas, baseia-se na Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional- Lei nO 9.346/96, no decreto nO 2208/97 e no Parecer nO 17/97. Contextualiza a cidade de Juiz de Fora no aspecto scio-econmico e em relao evoluo da economia industrial. Tambm apresenta e caracteriza s instituies de ensino profissionalizante na cidade, tais como o Servio Nacional de Aprendizagem Industrial (SENAI), Colgio Tcnico Universitrio (CTU) e a Sociedade Educadora Moraes Jnior (pIO XII). Por fim, mostra como esses estabelecimentos de ensino profissionalizante esto se atualizando para atender a nova fase de industrializao de Juiz de ForalMG face a vinda da Mercedes-Benz (indstria automotiva alem).
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Vnculos de negcios so caracterizados como relacionamentos entre grandes empresas e pequenos fornecedores locais, com beneficios que incluem o aumento de negcios entre as empresas, diminuio de custos e dinamizao da economia local, com implicaes diretas para o desenvolvimento. Isso faz com que o Estado possa ter interesse na promoo destes vnculos, sendo as polticas pblicas seu instrumento de promoo. Esta dissertao tem como objetivo identificar as condies para que o Estado estabelea polticas pblicas para a promoo de tais vnculos. Na reviso bibliogrfica faz-se a anlise de temas ligados ao relacionamento entre empresas, bem como do ambiente de investimento no Brasil. Tambm realizada uma anlise dos conceitos de vnculos de negcios e de polticas pblicas. Para se chegar ao objetivo da pesquisa, foram analisados dois programas, ambos com o objetivo de fortalecer a relao entre grandes empresas compradoras e pequenos fornecedores: Projeto Vnculos e Programa de Desenvolvimento de Fornecedores (dos estados de Maranho, Esprito Santo e Par). Utilizou-se como tcnica de coleta de dados a entrevista em profundidade, com um total de quatorze entrevistados, que autorizaram a transcrio para posterior anlise. A concluso que o Estado pode estimular vnculos de negcios por meio de polticas pblicas nas seguintes condies: ao complemento de polticas de Estado, como poltica de qualificao profissional, complemento poltica de atrao de investimentos, como incentivo transferncia de tecnologia e para o desenvolvimento do ambiente de negcios.
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Estudos organizacionais
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Estamos inseridos em uma sociedade com caractersticas bastante diferenciadas das anteriores, fato que se deve especialmente evoluo tecnolgica. Percebe-se que a tecnologia est literalmente no ar e as informaes e conhecimentos do mundo esto praticamente disponveis a todos os indivduos. Esta nova configurao da sociedade demanda um profissional que, no somente conhea e entenda as caractersticas das sociedades passadas, como tambm desenvolva a capacidade de avaliao dos fatos presentes, no intuito de antever o futuro, seja ele individual, da empresa, ou da sociedade na qual est inserido, no mercado e no mundo. Sabe-se que, atualmente, os principais e mais qualificados centros de formao de profissionais da rea de administrao de empresas so as instituies de ensino superior. Porm, somente possvel o desenvolvimento das competncias necessrias do novo profissional, se a instituio tiver uma infraestrutura adequada, boas relaes com governo e seus pares, aliado a um corpo docente com preparo adequado. O presente trabalho tem por objetivo verificar de que forma as tecnologias de informao e comunicao vem sendo utilizadas, nos cursos graduao em Administrao de Empresas, como apoio s prticas de ensino e aprendizagem. Para tanto, foi realizada uma pesquisa via questionrio eletrnico junto ao corpo docente, a fim de identificar as tecnologias utilizadas, bem como sua relao com as estratgias de ensino e os objetivos pedaggicos. A anlise da utilizao desses objetivos pedaggicos e tambm das estratgias de ensino, permitem concluir que a dinmica envolvida nos atos de ensinar e aprender esto fortemente embasadas na perspectiva associacionista, que considera a aprendizagem como mudana de comportamento. A perspectiva construtivista social tambm explorada, porm em menor intensidade. Constata-se ento, que as tecnologias de informao e comunicao so utilizadas principalmente para apoiar as estratgias de ensino e os objetivos pedaggicos, isto quer dizer que elas ainda no despertam a utilizao de novas formas de aprendizagem. Conclui-se que as tecnologias de informao e comunicao so utilizadas para facilitar a apresentao do contedo, controlar a gesto do aprendizado, bem como para comunicar aos discentes informaes que os docentes julguem importantes de serem compartilhadas. Tais concluses levam a crer que ainda existe uma grande lacuna entre a utilizao destas tecnologias no meio empresarial e acadmico.
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A rea de tecnologia de infonnao (TI) tem sofrido mudanas constantes que, por consequncia, impactam diretamente no profissional e nas empresas que trabalham com este setor. O presente estudo visou identificar a questo motivacional na relao do profissional de TI com seu trabalho, assim como a inclinao de carreira destes profissionais. Para tal, primeiramente foi realizado um estudo terico sobre o tema, de fonna a constituir os alicerces para a pesquisa. Uma vez tendo-se a questo a ser investigada bem definida, foi realizada a pesquisa dentro de um grupo de profissionais de TI e de outro grupo de estudantes de TI como alvo da pesquisa. Foram aplicados questionrios fechados com o grupo focal que foi dividido em profissionais e estudantes de TI. Os dois instrumentos utilizados foram o inventrio de Valores de Schwartz (IVS) que oferecem algumas perspectivas de valorizao do empregado, que correspondem as suas metas e interesses, e o outro instrumento foi o questionrio de Edgar Schein sobre inclinao profissional, que pennite identificar a relao e as perspectivas destes com o trabalho e suas vidas. Com os resultados expostos constatou-se, atravs do Inventrio de Valores de Schwartz e do questionrio de Inclinao Profissional de Schein, que os estudantes e profissionais de TI aqui pesquisados so indivduos auto-detenninados, que valorizam o estilo de vida, so benevolentes e hedonistas, buscam o bem-estar e a satisfao no trabalho e adoram desafios.
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O objetivo do presente trabalho foi verificar o impacto da privatizao no ambiente de trabalho, relaes interpessoais e perfil profissional dos empregados da Embratel. Para tanto, estudou-se a trajetria da empresa no contexto de estatal, a transio e processo de consolidao como empresa privada de um segmento altamente competitivo. O pnmelro captulo apresenta a histria das comunicaes no Brasil, as implicaes poltico-econmicas, o surgimento e desenvolvimento da Embratel. O segundo captulo estuda cultura organizacional e sua importncia na viabilizao da gesto de recursos humanos. O terceiro captulo analisa as formaes grupais e as relaes interpessoais no ambiente de trabalho. O quarto captulo investiga as novas polticas de recursos humanos e os elementos que constituem o perfil profissional demandado pelo mercado. O captulo cinco estuda clima organizacional e interfaces com a motivao e satisfao no trabalho. O sexto captulo analisa a gesto de recursos humanos na Embratel ao longo de sua existncia como estatal e a partir da privatizao. O stimo captulo apresenta e analisa a pesquisa de clima organizacional realizada na empresa em 2000. Dentre os principais aspectos estudados verifica-se: a Embratel iniciou seu processo de modernizao antes da privatizao e essa veio acelerar e apresentar novos rumos para a empresa. Sua gesto era at ento prejudicada pelo excesso de normas e atendimento a interesses polticos, o que lhe conferia pouca agilidade. A relao do empregado com a empresa se modificou. A nova viso e as modernas polticas de recursos humanos hoje oferecem suporte para a efetivao das mudanas desejadas e necessrias, mas tambm exige alto grau de adaptabilidade de todos.
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A investigao da temtica ao docente, formao continuada e incluso escolar teve como objeto a busca de compreenso das relaes entre a formao continuada e um plano geral de ao projeto poltico-pedaggico em um sistema de ensino, alm de focalizar e analisar as singularidades necessrias a propostas de formao que se associem educao inclusiva. O cenrio especfico investigado foi uma experincia com a formao interativa individualizada, vivida sob a forma de cursos de formao continuada para educadores da Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre/RS. Nesse sentido, foram analisados os registros dessa experincia de formao que envolveu 37 escolas e 133 docentes. As questes que orientaram a investigao deram prioridade anlise dos processos vividos nestes cursos, considerao da complexidade que caracterizou as influncias mtuas entre a formao continuada de educadores e o desenvolvimento dos processos inclusivos na referida Rede de Ensino, aos aspectos que constituem o continuun entre a formao continuada e as polticas educacionais, e identificao das especificidades da formao interativa individualizada como dispositivo de formao continuada. O universo terico que deu suporte investigao foi a articulao entre o pensamento sistmico e a pedagogia institucional, tendo-se caracterizado a educao e os processos formativos a partir de uma perspectiva transdisciplinar. Esta perspectiva valorizou o aspecto associado inovao, tanto no que se refere ao criadora por parte dos sujeitos em processos formativos, quanto ao que se refere pluralidade temtica para a compreenso das relaes que constituem a complexidade dos fenmenos ligados mudana da prtica pedaggica e s polticas pblicas educacionais em um contexto de educao inclusiva. No plano metodolgico, a investigao orientou-se pelos pressupostos da pesquisa qualitativa em educao, caracterizados pela considerao da implicao dos sujeitos envolvidos, pela valorizao dos significados pessoais atribudos s anlises e pela diversidade de instrumentos. A anlise dos documentos relativos ao curso envolveu os relatrios elaborados pelos docentes em formao, os dirios de campo dos tutores que acompanharam a experincia e os materiais resultantes do trabalho desenvolvido nas escolas. Houve, tambm, a realizao de entrevistas semi-estruturadas com docentes participantes e gestores, as quais foram relevantes para o desenvolvimento da investigao, na busca dos possveis desdobramentos posteriores experincia formativa Foram entrevistados 14 professores e quatro gestores. O presente estudo caracterizou ambigidades presentes nas aes dos gestores e docentes relativamente aos processos inclusivos que se constituem no movimento de ressignificao das escolas comuns e especiais, de modo concomitante s aes que visam incluso escolar; e identificou movimentos de continuidades, descontinuidades e/ou e rupturas que constituem o continuum na formao continuada dos docentes e na relao desta com as polticas pblicas educacionais. Identificou, ainda, que a formao interativa individualizada tornou-se uma experincia de formao e uma oportunidade de investigao, pois, ativou movimentos de mudanas operados pelos sujeitos de modo associado anlise da insero destes em seus contextos, implicando-os com aes posteriores. A modalidade semi-presencial e a estrutura terico-prtica desta proposta favoreceram: o desenvolvimento de uma postura participativa; a emergncia de uma percepo qualitativamente diferenciada em relao aos objetivos mais amplos da educao inclusiva para os envolvidos; e as anlises, no sentido de considerar a contextualizao dos processos formativos, ampliando a complexidade das compreenses. Tais especificidades permitem considerar que esta uma proposta de formao voltada para a educabilidade dos sujeitos, de modo articulado com seu contexto de trabalho, que proporcionou ampliar a conscientizao sobre os processos institudos e instituintes, tornando-se um espao de sistematizao das prprias reflexes e de ativao de um processo de criao de oportunidades para ampliar o prprio trabalho e as relaes de colaborao com os colegas.
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o tema deste trabalho - o professor do magistrio de Primeiro Grau - foi analisado em um estudo de caso, realizado em urna escola da rede pblica do municpio do Rio de Janeiro. Optamos por um quadro de referncias dentro da concepo dialtica da educao, o que possibilitou articular o ambiente pedaggico totalidade social mais ampla. Isto nos pareceu fundamental uma vez que pretendamos estudar o assunto em torno de categorias gerais - a origem social, a viso de mundo e a prtica docente, entendidas em conexo e interdependncia. A anlise do desenvolvimento histrico da educao elementar no Brasil serviu de base para que se pudesse distinguir o contexto no qual se deu a elaborao de teorias e pesquisas pedaggicas sobre o terna em questo. Na investigao foi utilizada a observao participante, questionrio e entrevistas gravadas com os professores da escola. O ncleo em torno do qual se deu a pesquisa foi: - a origem do professor de Primeiro Grau, entendida em sua dimenso de classe social e envolvendo a especificidade de suas fraes; - a forma de conceber a sociedade, a educao e o trabalho escolar, enquanto conscincia do professor, permeada por suas limitaes e avanos, e enquanto ideologia deste grupo; - a prtica docente, entendida de forma mais ampla que o mero aspecto didtico-pedaggico. No texto, observou-se a forma imbricada em que se apresentam estas trs categorias e as contradies que se interpem prtica docente. Esta se realiza em um ambiente onde o conflito entre as classes, a tenso entre os diferentes valores culturais e,em especial, a estratgia poltica do Estado de oferecer escolas sem realizar a real democratizao do ensino acabam por estabelecer a ciso entre professores e alunos. A percepo, em termos do processo de conscientizao, da identidade de interesses entre professores, alunos e pais, intermediados por intelectuais orgnicos e por movimentos sociais, a forma de romper esta cadeia de impasses e forar a sada das promessas de democratizao do ensino bsico do discurso vazio do poder dominante para a realidade da relao poltico - pedaggica.
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O objetivo desse estudo foi detectar as dificuldades percebidas pelas professoras de classes especiais de alunos deficientes mentais treinveis, da rede municipal de ensino do Rio de Janeiro, no exerccio de suas atividades docentes. Procurou-se investigar como as professoras percebem suas dificuldades na prtica docente: no sistema escolar, no professor ou no aluno e relacionar a influncia da formao acadmica e da experincia profissional nas percepes destas dificuldades. Foram envolvidas no estudo as vinte e quatro professoras, responsveis pelo atendimento s classes de deficientes mentais treinveis da rede pblica do Rio de Janeiro respondendo um questionrio e participando de entrevista. Na validao do instrumento considerou-se a opinio de cinco juzes acerca do contedo e os resultados obtidos numa aplicao preliminar. Os resultados apurados indicaram uma tendncia das professoras a perceberem as dificuldades principalmente na categoria sistema escolar e nas categorias associadas aluno e sistema escolar e no perceberem suas dificuldades nas categorias aluno e professor isoladamente. A pesquisa revelou a influncia da formao acadmica e da experincia profissional no sentido de que as professoras com formao de nvel superior percebem as dificuldades na categoria sistema escolar, as com mais anos de magistrio percebem as dificuldades na categoria sistema escolar e nas categorias associadas aluno e sistema escolar e as com maior experincia em classes especiais percebem as dificuldades na categoria sistema escolar.
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O presente trabalho objetivou identificar as principais causas dos baixos ndices de resposta e adeso do pblico-alvo e alto ndice de evaso dos alunos do Programa Nacional de Acesso ao Ensino Tcnico e Emprego (PRONATEC) no mbito do Programa Brasil Sem Misria em Osasco. Para tanto, foi realizada pesquisa quantitativa por meio de questionrios aplicados a 90 participantes no momento da pr-matrcula; e pesquisa qualitativa baseada em entrevistas semiestruturadas e grupos focais realizados com 122 pessoas ligadas diretamente ao Programa: gestores municipais envolvidos em sua implementao, gestores e educadores das instituies que ofertam os cursos, alunos matriculados, evadidos e pessoas que foram convocadas a participar, mas no responderam ao convite. A partir das pesquisas, foi identificada uma lista de 27 problemas divididos em cinco eixos: Concepo da Poltica, Caractersticas do Pblico-Alvo, Divulgao do Programa, Operao do Programa e Oferta dos Cursos. Com base na priorizao desses problemas, um Plano de Ao foi proposto Secretaria de Desenvolvimento, Trabalho e Incluso (SDTI), responsvel pela execuo do PRONATEC/Osasco Sem Misria.
Resumo:
Cursos de qualificao profissional para populaes de baixa renda so suficientes para sua insero no mercado de trabalho? Ou o poder pblico deve conduzir ainda uma prxima etapa para efetivar essa insero? Pautado na hiptese de que a resposta afirmativa para a segunda colocao, este artigo busca levantar alternativas possveis em mbito municipal para se fechar o elo entre a qualificao e a insero sustentvel no mundo do trabalho, estudando o caso de Osasco. O que se observa que a articulao entre programas de capacitao e de gerao de renda fundamental para a efetivao dessa estratgia, sejam eles operados pelo municpio, sejam oriundos dos outros nveis federativos. Aes municipais de intermediao de mo-de-obra e apoio ao desenvolvimento de pequenos empreendimentos solidrios ou trabalhos autnomos so tambm alternativas viveis que colaboram com esse objetivo.
Resumo:
Este artigo analisa as possveis causas relacionadas com a evaso estudantil em dois tipos de programas de qualificao profissional: i) O Programa Nacional de Acesso ao Ensino Tcnico e Emprego Osasco Sem Miseria (PRONATEC/ OSM) liderado pela Secretaria do Desenvolvimento, Trabalho e Incluso (SDTI) de Osasco e ii) os Programas de Formao Tcnica e Tecnolgica oferecidos pelas Instuties de Educao Superior (IES) em Bogot, na Colmbia. A anlise feita dos programas destas cidades evidncia a complexidade e multi-causalidade de fenmeno de evaso estudantil. No caso de Osasco identificaram-se como fatores determinantes da evaso; as caratersticas do pblico-alvo, as deficincias na operao do Programa e a oferta dos cursos. Para Bogot, os resultados proporcionados pelo Sistema para la Prevencin y Anlisis a la Desercin en las Instituciones de Educacin Superior (SPADIES) indicaram que as causas da evaso esto relacionadas com as condies socioeconmicas e acadmicas do pblico-alvo, e a inadequada orientao profissional aos estudantes.
