999 resultados para Prisioneiras Narrativas pessoais
Resumo:
O presente relatrio de estgio de qualificao profissional surge como forma de explanar o trabalho desenvolvido ao longo da prtica pedaggica, pois o perodo de estgio apresenta-se como uma oportunidade fulcral para o desenvolvimento e experimentao de mtodos e estratgias que colocam, muitas vezes, em questo concees e preconceitos inerentes ao processo de ensino-aprendizagem. Sendo que os estagirios necessitam de oportunidades que contribuam para a construo da sua prpria aprendizagem (Portugal, 2012, p. 100). Este contm anlises e reflexes das prticas desenvolvidas e opes tomadas durante o estgio, tendo por base uma metodologia de investigao-ao na medida em que o trabalho realizado direcionou-se para a necessidade de transformao social. Neste sentido fomentou-se o questionamento reflexivo para melhoramento das prticas. Este estgio foi realizado em dade e apoiado em estratgias como as narrativas colaborativas, as planificaes semanais, a avaliao reguladora e a superviso. O presente encontra-se dividido em duas componentes, uma mais terica, qual se convoca autores e documentos legais para fundamentar a componente seguinte que mais prtica, onde se analisa as prticas desenvolvidas ao longo do ano letivo.
Resumo:
O presente relatrio de estgio de qualificao profissional para obteno do grau de Mestre em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Bsico pretende refletir o percurso realizado em dois momentos de estgio, um desenvolvido em contexto de educao pr-escolar, com um grupo de crianas entre o 4 e os 5 anos, e o outro no ensino do 1. ciclo do ensino bsico, com uma turma do 3. ano de escolaridade. A opo metodolgica recaiu sobre a investigao-ao, que implica uma atitude de reflexo constante, tendo em vista a melhoria da ao educativa e o desenvolvimento profissional da formanda. Esta metodologia cclica, integrando diferentes fases, como a observao, planificao, ao, reflexo e avaliao. De forma a apoiar esta metodologia foram utilizadas estratgias formativas, como o estgio em dade, os guies de pr-observao, a grelha de observao do ambiente educativo, as narrativas colaborativas e individuais, as planificaes, a superviso institucional e a avaliao reguladora. O presente relatrio encontra-se dividido em trs captulos, sendo o primeiro de enquadramento terico e conceptual, no qual se convocam autores e documentos legais para fundamentar a componente prtica, o segundo de caracterizao da instituio e meio envolvente e o terceiro de apresentao e anlise das prticas desenvolvidas em contexto de estgio, enfatizando o desenvolvimento das competncias profissionais. Em suma, a realizao dos estgios em contextos distintos permitiu um desenvolvimento pessoal e profissional, que dever continuar a ser um enfoque atravs da formao contnua
Resumo:
O presente relatrio de estgio de qualificao profissional para obteno do grau de Mestre em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Bsico pretende refletir o percurso realizado em dois momentos de estgio, um desenvolvido em contexto de educao pr-escolar, com um grupo de crianas entre o 4 e os 5 anos, e o outro no ensino do 1. ciclo do ensino bsico, com uma turma do 3. ano de escolaridade. A opo metodolgica recaiu sobre a investigao-ao, que implica uma atitude de reflexo constante, tendo em vista a melhoria da ao educativa e o desenvolvimento profissional da formanda. Esta metodologia cclica, integrando diferentes fases, como a observao, planificao, ao, reflexo e avaliao. De forma a apoiar esta metodologia foram utilizadas estratgias formativas, como o estgio em dade, os guies de pr-observao, a grelha de observao do ambiente educativo, as narrativas colaborativas e individuais, as planificaes, a superviso institucional e a avaliao reguladora. O presente relatrio encontra-se dividido em trs captulos, sendo o primeiro de enquadramento terico e conceptual, no qual se convocam autores e documentos legais para fundamentar a componente prtica, o segundo de caracterizao da instituio e meio envolvente e o terceiro de apresentao e anlise das prticas desenvolvidas em contexto de estgio, enfatizando o desenvolvimento das competncias profissionais. Em suma, a realizao dos estgios em contextos distintos permitiu um desenvolvimento pessoal e profissional, que dever continuar a ser um enfoque atravs da formao contnua.
Resumo:
Dissertao apresentada para o cumprimento dos requisitos necessrios obteno do grau de Mestre em Cincias da Educao, na rea de especializao: Anlise e Interveno em Educao
Resumo:
Trabalho de Projecto apresentado para cumprimento dos requisitos necessrios obteno do grau de Mestre em Cincias da Comunicao - Especializao em Comunicao e Artes
Resumo:
O conceito de competncia tem sido amplamente explorado na literatura, promovendo a existncia de diversas conceptualizaes e abordagens, dificultando a sua definio. Contudo, a compreenso da sua evoluo e diversidade conceptual revela-se enriquecedora, na medida em que espelha as prprias mutaes ao nvel das prticas de gesto de recursos humanos. Neste trabalho ter lugar a uma reviso bibliogrfica que espelha as referidas evolues: terica e prtica efetiva na gesto de recursos humanos. Desta forma, procedemos a uma pesquisa bibliogrfica em diversas bases de dados (em publicaes de natureza cientfica) tendo como referncia temporal base a dcada de 70, perodo em que emerge a discusso em torno do tema. Este conceito surge na Amrica no final dos anos 60, incio dos anos 70, francamente associado aos traos de personalidade. McClelland (1973) o principal impulsionador desta perspetiva, define competncia como a capacidade de aplicar ou usar o conhecimento, capacidades, habilidades, comportamentos e caractersticas pessoais de modo a concretizar um desempenho profissional bem sucedido em tarefas crticas. A definio deste conceito tem sofrido complexas mutaes ao longo dos anos e a sua evidente pertinncia espelha-se na importncia crescente atribuda no contexto organizacional, nomeadamente nas suas prticas de gesto de recursos humanos. Neste trabalho fazemos uma reviso bibliogrfica onde se evidencia a pertinncia da emergncia do conceito de competncia, se apresenta a evoluo do conceito at ao momento, assim como as abordagens, dimenses e nveis de anlise do conceito. So discutidas as conceptualizaes e indicadas as suas implicaes para a teoria e prtica.
Resumo:
Introduo: Actualmente, a maioria dos casos peditricos de infeco por VIH devida a transmisso materna do vrus. Na ausncia de medidas de profilaxia, verificam se taxas de transmisso vertical do VIH-1 entre 15-25% na Europa Ocidental e Estados Unidos, 65% dos casos no peri-parto, 23% in tero e 12% no perodo ps-natal durante a amamentao. Caso clnico: Criana de 9 anos, sexo feminino, que recorre urgncia por febre, anorexia e tumefaco cervical com 2 dias de evoluo. Dos antecedentes pessoais h a destacar: gravidez no vigiada, parto eutcico de termo, aleitamento materno at aos 3 anos e atraso do desenvolvimento estaturo-ponderal. Antecedentes patolgicos de parotidite bilateral aos 5 anos e mltiplas cries dentrias. observao apresentava-se febril, emagrecida (peso < P5 e estatura no P5), com tumefaco cervical e retroauricular direitas, e aumento de volume das glndulas partidas. Sem hepatoesplenomegalia e sem adenopatias palpveis nas restantes cadeias ganglionares perifricas. Analticamente, VS de 90 mm/h, sem outras alteraes relevantes. Ecografia cervical mostrou adenofleimo e alteraes compatveis com parotidite. Internada com a hiptese diagnstica de adenofleimo cervical e medicada com penicilina e clindamicina endovenosas (ev). Realizou serologias para VIH, com positividade para VIH tipo 1, confirmado por Western Blot. Contagem de linfcitos T CD4+ de 240 clulas/mm3. Carga viral de 3,82 x 103 cpias de RNA/mL. Gentipo HLA-B*5701 negativo. Confirmada infeco VIH 1 materna por Western Blot. Diagnstico prvio de infeco VIH no perodo neonatal ocultado pela me. Restantes serologias negativas, assim como a pesquisa de BK no suco gstrico e o estudo do lavado bronco-alveolar. Ao 17 dia de internamento foi realizada puno do adenofleimo e alterada a antibioticoterapia para flucloxacilina ev (7 dias de teraputica). Pesquisa de micobactrias e fungos no ps drenado negativa. Durante o internamento manteve-se clinicamente estvel, iniciando profilaxia para Pneumocystis jirovecii com cotrimoxazol, e teraputica anti-retroviral (Lamivudina, Abacavir, Lopinavir/Ritonavir), com melhoria clnica, virulgica e imunolgica. Concluses: Este caso ilustra um exemplo de transmisso vertical do VIH-1 caracterizado por uma evoluo crnica, cuja apresentao cursou com parotidite, um dos sinais indicadores de infeco VIH.
Resumo:
Introduo: A CIHG uma patologia que surge habitualmente na 2 metade da gestao e tem carcter recorrente. Objectivo: Determinar a incidncia da patologia, o outcome obsttrico e fetal das grvidas com diagnstico de CIHG. Mtodos: Estudo retrospectivo, de Janeiro/2004 a Outubro/2010. Variveis estudadas: referentes grvida (idade, antecedentes obsttricos), gravidez (idade gestacional ao diagnstico, conduta clnica) e parto (incluindo complicaes intra-parto), bem como complicaes maternas/fetais ps-parto. Resultados: 57 grvidas (incidncia 0,41% - 57/14053), com idade mdia 31,55,8 anos, 56,1% nulparas e 36% com antecedentes pessoais de CIHG. A sintomatologia surgiu em mdia s 33,83,1 semanas (S). Em 55,9% procedeu-se a internamento imediato (IG 352,7S), 44,1% foram vigiadas em ambulatrio (IG 32,13S), em mdia durante 3,71,9S. 57,9% necessitaram de teraputica mdica. Em 65% procedeu-se a induo do trabalho de parto, na maioria dos casos pela idade gestacional (37S); 17,5% iniciaram trabalho de parto espontneo (70% pr-termo). Cesariana em 38,6%, das quais 72,7% em mbito de urgncia. 22,2% de casos de CTG intra-parto no tranquilizador e em 15,8%,lquido amnitico meconial. A idade gestacional mdia ao nascimento foi 36,22,2S; 38,6% RN prematuros (2/3 iatrognicos), tendo-se verificado 1 caso de hemorragia ps-parto, 3 de febre puerperal e 1 de asfixia neonatal grave. Discusso: Patologia de baixa incidncia, recorrente, atingindo frequentemente grvidas de grupo etrio superior. Associa-se a marcada iatrogenia, prematuridade, risco de distcia e sofrimento fetal intra-parto. Estes dados esto de acordo com a literatura.
Resumo:
Introduo: A ruptura uterina leva a consequncias graves materno-fetais. A maioria dos casos ocorre em grvidas com cesarianas anteriores ou incises uterinas prvias como miomectomia, raramente ocorrendo em teros sem cicatrizes. Um dos principais factores correlacionado com o risco de ruptura o tipo de inciso da histerotomia prvia: clssica (4-9%), em T (4-9%), vertical (1-7%); transversa (0,2-1,5%). Outros factores de risco so: ausncia de parto vaginal anterior, induo do trabalho de parto, gravidez de termo, macrossomia fetal, multiparidade, sutura simples vs.dupla na histerorrafia prvia e intervalo curto entre gestaes. 1-Caso clnico: Grvida, 28 anos, IO 2002 (cesariana em 2002 por apresentao plvica; PTE em 2009), enviada ao nosso hospital para esclarecimento de anemia s 21 semanas. A gravidez decorreu normalmente; entrando espontaneamente em trabalho de parto em Agosto/2010. No perodo expulsivo a grvida referiu dor plvica sbita com irradiao lombar. Teve um parto eutcico com distcia de ombros leve. Duas horas aps, a purpera apresentava-se inquieta, plida e hipotensa comHb de 7,3g/dl. Decidiu-se laparotomia, constatando-se ruptura uterina no segmento inferior com prolongamento para a parede posterior, realizando-se histerorrafia.Ps-operatrio sem intercorrncias. 2-Caso clnico: Grvida, 41 anos, IO 0000, antecedentes pessoais de miomectomia por laparoscopia sem entrada na cavidade em 2008 e 2009, enviada ao nosso hospital para Consulta de DPN. Foi internada s 17+3 semanas para IMG por alterao do caritipo fetal (Trissomia 21). Iniciou-se o protocolo para IMG aplicando-se unicamente 100 microg de misoprostol;24 horas aps, a doente encontrava-se agitada e hipotensa, com episdio de lipotmia. Realizou-se laparotomia com visualizao de ruptura uterina fndica, corrigida com histerorrafia sem intercorrncias Concluso: Dada amorbi/mortalidade materno-fetal associada ruptura uterina fundamental reconhecer os factores de risco e os sintomas associados a esta, tal como o seu diagnstico atempado e resoluo imediata, minimizando os riscos materno-fetais.
Resumo:
A pretensa formalizao lgico-gramatical da narrativa (Propp 1928; Todorov 1969; Genette 1972; Bremond 1973; Chatman 1978; Prince 1973 e 1980), que no deixa de estar infectada de psicologismo - ter cometido Antgona, ao enterrar o seu irmo Polineices, em obedincia "lei no escrita" que negava a autoridade positiva do rei Creonte, uma transgresso ou uma restituio! -, passou por alto a sua estmtura referencial. Bremond, que lida com grupos abertos como se estivesse a lidar com grupos fechados, fundamenta a sua tipologia narrativa nos diferentes meios de realizao de processos de mediao ou transformao, tratando de formalizar "le rseau complet des options logiquement offertes un narrateur, pour continuer Thistoire commence" (1973: 8), conquanto tal formalizao, ao depender de um grupo aberto de variveis livres, no possa ser devidamente estmturada. Acresce que os processos de melhoramento ou de empioramento apontados por Bremond no nos parecem corresponder a paradigmas estritamente lgicos, e consequentemente abstractos, das situaes narrativas. Trata-se de paradigmas psicolgicos e culturais convencionalmente determinados e, por conseguinte, sumidos na relatividade. E difcil encerrar as opes pragmticas nos conjuntos fechados exigidos por qualquer tipo de formalizao lgica.
Resumo:
Este relatrio o resultado descritivo e reflexivo de um Projeto de Educao e Interveno Social, "Viver mais... Pensar o passado, viver o presente e sonhar o futuro", desenvolvido com um grupo de idosos do Centro de Caridade Nossa Senhora do Perpetuo Socorro. O projeto de investigao e de interveno social seguiu as linhas metodolgicas da Investigao Ao Participativa, em que os sujeitos so atores participativos e interventivos. Para o desenvolvimento deste projeto foi necessrio recorrer a algumas tcnicas de investigao, como a observao participante, conversas intencionais e anlise documental, que facilitaram a recolha de informaes, a anlise da realidade e a interveno desenvolvida. A partir da anlise da realidade emergiram alguns problemas e necessidades que foram priorizados pelos sujeitos, da surgiu o projeto de interveno que aqui se apresenta com a finalidade de Melhorar a qualidade de vida dos idosos do Centro de Dia do Centro de Caridade Nossa Senhora do Perpetuo Socorro, atravs da valorizao das suas histrias de vida e melhoria das relaes interpessoais. Este projeto teve trs grandes focos importantes que foi a recolha e construo das narrativas de vida de alguns participantes, a realizao de vrios encontros intergeracionais entre os idosos do Centro de Dia e as crianas do Jardim de Infncia e o processo de consciencializao por parte dos idosos sobre a importncia do grupo para o bem-estar pessoal, a gesto de conflitos e a melhoria das dinmicas relacionais. Os resultados do projeto foram relevantes porque foram o produto de um processo reflexivo e de partilha entre os indivduos, que favoreceu o desenvolvimento de um sentimento de utilidade e de valorizao pessoal nos sujeitos, melhorando e fortalecendo assim as relaes interpessoais entre eles.
Resumo:
O presente Relatrio reflete um Projeto de Educao e Interveno Social realizado no Empreendimento Social Padre Amrico, intitulado de H Vida no Bairro! que teve inicio em outubro de 2014 e, data de escrita deste relatrio, ainda se encontra em desenvolvimento. O Projeto seguiu a Metodologia de Investigao Ao Participativa tendo sido desenvolvido com os moradores do Empreendimento Social, com a finalidade de melhorar a qualidade de vida dos residentes. Partiu-se de uma anlise do contexto, do bairro e dos seus moradores e, percebeu-se que existiam quatro grandes problemas: sentimentos de isolamento e de excluso/discriminao; conflitos relacionais entre os moradores; monotonia no quotidiano das pessoas e baixos recursos econmicos. Assim foram definidos dois objetivos gerais: combater os sentimentos de excluso social dos sujeitos e promover dinmicas relacionais satisfatrias, entre os moradores, de forma a desenvolver uma maior coeso e esprito de comunidade. Neste sentido foram definidas trs aes: Entre dedal e agulha: atelier de costura; O Bairro a mexer e Os jovens e o Bairro. Verificou-se que os moradores do Empreendimento desenvolveram e ampliaram as suas redes de vizinhana; ocuparam o seu tempo de uma forma satisfatria; desenvolveram estratgias de resoluo de conflitos; desenvolveram competncias pessoais, sociais e profissionais e desenvolveram o sentimento de pertena ao bairro.
Resumo:
O objectivo deste trabalho consistiu no desenvolvimento de um prottipo que possibilita a adaptao do contedo disponibilizado de acordo com as caractersticas pessoais e psicolgicas do aluno, aplicado no ensino da Medicina, nomeadamente na componente de Desenho de Estudos da disciplina de Introduo Medicina. Para o prottipo desenvolvido foi definida uma arquitectura constituda por trs componentes: um Modelo de Aluno que engloba as caractersticas pessoais e psicolgicas do aluno, um Modelo de Domnio constitudo por um grafo de conceitos e um Modelo Pedaggico formado pelas regras de adaptao e mecanismos de interao utilizados para obter uma soluo adaptativa. Os diferentes componentes desenvolvidos para este prottipo permitem que este apresente as seguintes funcionalidades: Acesso ao conceito adequado, tendo em considerao o nvel de conhecimento do aluno; Visualizao de conte udos adequados ao estilo de aprendizagem do aluno; Adaptao do percurso do aluno de acordo com os resultados obtidos; Atualizao das preferncias de aprendizagem, com base no comportamento demonstrado pelo aluno na interao com o sistema. A primeira verso da ferramenta j a foi implementada. No entanto ainda ser realizada a avaliao do prottipo em ambiente de aprendizagem, com a maior brevidade possvel.
Resumo:
O presente documento, intitulado Relatrio de Estgio de Qualificao Profissional, constitui uma reflexo crtica, em relao experincia vivenciada nos contextos educativos de Educao Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Bsico, no mbito da unidade curricular de Prtica Pedaggica Supervisionada. Este relatrio resulta de um quadro terico conceptual rigoroso, visando o alcance dos objetivos delineados no programa da unidade curricular supramencionada, assim como o desenvolvimento de competncia e de saberes, designadamente do perfil especfico de desempenho do professor de 1. Ciclo do Ensino Bsico e do Educador de Infncia. A ao pedaggica desenvolvida pela formanda, nos centros educativos, foi pautada pela metodologia de investigao-ao, que deve ser a base da prtica de qualquer educador/professor na medida em que figurou-se improrrogvel a ocorrncia de momentos de observao intencional, de planificao e de interveno no terreno, de reflexo crtica e sistemtica, visvel nas narrativas individuais e colaborativas, de avaliao individualizada dos alunos, estimulando diferentes momentos de diferenciao pedaggica, bem como de adequao da ao aos contextos educativos, levando a uma presente reflexo crtica sistemtica. A pesquisa constituiu, tambm, uma referncia eloquente para encontrar solues eficazes aos desafios quotidianos. Importa, ainda salvaguardar que a referida, para alm de sustentar o desenvolvimento da ao educativa, alicerou o processo construtivista de crescimento pessoal e profissional da formanda, que assumiu uma atitude indagadora, crtica e reflexiva. De relevar o trabalho colaborativo em dade pela mais-valia neste processo de formao, uma vez que potenciou a partilha de saberes, de experincias, e reflexes importantes para o aperfeioamento da prtica pedaggica. Assim, este relatrio espelha o processo dinmico de formao contribuindo para a construo da identidade profissional da futura educadora e professora.
Resumo:
Relatrio EPE - Relatrio de Estgio em Educao Pr-Escolar: Para aprender a ensinar necessrio passar por diversas etapas, assim sendo, o presente relatrio o culminar de um primeiro momento de estgio, do primeiro contacto com a profisso com todas as dinmicas e especificidades de que dela fazem parte. Pretendendo-se ser um educador reflexivo e investigador, em que o desejo de saber o porqu daquilo que observa, o leva a descobrir novas coisas e a refletir sempre sobre elas, fulcral que se conheam alguns pressupostos tericos que sirvam de suporte prtica a realizar. Desta forma, feita uma contextualizao terica em que se aborda o papel do Educador de Infncia, agente to importante na educao das crianas, uma vez que educa os cidados de amanh. Ao mesmo tempo, so ainda abordados alguns tpicos pertinentes relativamente educao de infncia, como a organizao do ambiente educativo, a intencionalidade educativa, assim como modelos e perspetivas tericas que fundamentam toda a prtica desenvolvida. Com a realizao deste relatrio, inicia-se a construo do profissional reflexivo e investigador. Neste sentido, reflete-se acerca de toda ao pedaggica desenvolvida, assim como dos aspetos que se devem melhorar no futuro e que objetivos anteriormente definidos foram j alcanados. Na certeza de que o perodo de prtica pedaggica referenciada foi o primeiro de muitos momentos de autodescoberta e realizao pessoal, espera-se que o mesmo seja capaz de transparecer toda a experincia e enriquecimento para quem o l. Relatrio EPE - Relatrio de Estgio em Educao Pr-Escolar:In order to learn how to teach, one needs to follow several stages, and on that path, the present report is the final step of a first stage in the trainee program, one that marked the first contact with the teaching profession and with all its dynamics and specifics. The aim is to be a reflexive educator and researcher, one that desires to understand the reason and motive of its object, one that is led to the discovery of new things and to a reflection on them. On that line, it is important to know some theoretical concepts to support the practice. With that goal in mind, this paper is a theoretical contextualization relating to the role of the infant teacher, a very important one, as it concerns the education of future citizens. At the same time, some relevant topics are addressed in what concerns the work of the infant teacher, such as the arrangement of the educational environment, the educational intentionality, and also theoretical models and perspectives, fundamental to the developed work. With this report begins the construction of the reflexive professional and researcher. In doing so, it is a reflection on several issues, namely, on all the pedagogical actions developed throughout the stage, on the features to improve in the future, and what previously defined goals were already achieved. Without a doubt, this stage of educational action is the first of several moments of self-discovery and personal achievement. Hopefully, this report will be able to reflect all the experience and to be an enriching experience to the reader.
