Protocolo de actuaci??n conjunta para el alumnado con Trastorno por D??ficit de Atenci??n e Hiperactividad en Extremadura

Tras definir el Trastorno por D??ficit de Atenci??n e Hiperactividad (TDAH), su tipolog??a, las caracter??sticas en funci??n de la edad, los trastornos con los que se asocia, sus consecuencias funcionales, se describen pautas de actuaci??n y cauces de comunicaci??n entre los profesionales de los servicos sanitarios y educativos. Se establece un proceso de evaluaci??n y seguimiento del protocolo de actuaci??n

????s possible formar o educar en actituds ling????stiques?

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La llengua a l'escola : ??situaci?? l??mit?

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Les lleng??es a l'hora del pati : usos ling????stics informals a les escoles de prim??ria

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Les compet??ncies ling????stiques : un replantejament urgent

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Ensenyar catal?? a la Catalunya del Nord : fer de la necessitat virtud

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La llengua de l'ensenyament a les Illes : avan??ant cap a la normalitzaci??

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Las TIC y las necesidades espec??ficas de apoyo educativo : an??lisis de las competencias TIC en los docentes

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??C??mo fomentar el desarrollo de competencias en la formaci??n on-line? : una experiencia en la asignatura de direcci??n estrat??gica

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Finnish model of teacher education for lifelong teaching career

Monogr??fico con el t??tulo: "La investigaci??n sobre la identidad profesional del profesorado en Europa???

Algunes consideracions a l'entorn de la Llei d'educaci??

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Criteris de qualitat en la relaci?? entre les fam??lies i els centres educatius

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Llei d'educaci?? de Catalunya i curr??culum : qu?? hauria de dir sobre el curr??culum la futura Llei catalana d'educaci??

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Origen y caracter??sticas del sistema de aseguramiento de la calidad de la educaci??n superior chileno

Monogr??fico con el t??tulo: "Calidad en la Educaci??n Superior: una visi??n en perspectiva"

El projecte de qualitat i millora continua (QMC) a l'IES Josep Brugulat

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