1000 resultados para Inclusão em educação Estudos de caso
Resumo:
II Workshop "Professores Investigadores", Angra do Herosmo, 10 e 11 de Outubro de 2014.
Resumo:
OBJETIVO: Analisar a influncia de fatores socioeconmicos e biolgicos precoces ao longo da vida sobre o ingresso na universidade e a insero no mercado de trabalho dos jovens da coorte de nascimento de 1982. MTODOS: Estudo longitudinal de 5.914 nascimentos da cidade de Pelotas (RS), em 1982. Utilizando-se questionrios aplicados ao jovem, foram coletadas informaes sobre nvel educacional e a insero no mercado de trabalho durante acompanhamento da coorte realizado em 2004-5. Regresso de Poisson foi utilizada para estudar o efeito de variveis demogrficas, socioeconmicas, peso ao nascer e aleitamento materno sobre os desfechos. RESULTADOS: A escolaridade mdia foi de 9,4 anos ( 3,1) e 42% dos jovens estavam freqentando a escola em 2004-5. Um de cada cinco jovens havia ingressado na universidade e cerca de dois teros estavam trabalhando no ms anterior entrevista. O ingresso na universidade foi determinado pelas condies econmicas, e teve influncia do peso ao nascer nas mulheres e da amamentao nos homens. A insero no mercado de trabalho foi mais freqente entre os homens mais pobres, mas no para as mulheres. CONCLUSES: A baixa inclusão universitria e a necessidade de insero no mercado de trabalho dos jovens de famlias mais pobres mantm um crculo vicioso que reproduz a hierarquia social dominante.
Resumo:
2. Congresso Internacional Psicologia, Educação e Cultura, Vila Nova de Gaia, 17 e 18 de Julho de 2015.
Resumo:
Dissertao apresentada Escola Superior de Educação de Lisboa para a obteno de grau de mestre em Cincias da Educação, Especializao em Interveno Precoce
Resumo:
Dissertao apresentada Escola Superior de Educação de Lisboa para obteno de grau de mestre em Cincias da Educação - Especialidade Educação Especial
Resumo:
Dissertao apresentada Escola Superior de Educação de Lisboa para obteno do grau de Mestre em Ensino Especial ramo de Problemas de Cognio e Multideficincia
Resumo:
Dissertao de mestrado em Cincias da Educação: rea de Educação e Desenvolvimento
Resumo:
Dissertao de mestrado em Cincias da Educação: rea de Educação e Desenvolvimento
Resumo:
Dissertao de mestrado em Cincias da Educação: rea de Educação e Desenvolvimento
Resumo:
Dissertao de mestrado em Cincias da Educação, na Faculdade de Cincias e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa e do Diplme d' Universit Franois Rabelais de Tours
Resumo:
Na continuidade da publicao das Atas do I Encontro dos Mestrados em Educação da ESELx (1. EME), realizado em 2013, a publicao dos artigos reunidos neste volume de atas, submetidos a reviso cientfica annima, pretende tornar acessvel, a um pblico mais vasto e diversificado, as comunicaes apresentadas no II Encontro dos Mestrados em Educação e Ensino da ESELx (2. EME), que decorreu na Escola Superior de Educação de Lisboa, no dia 8 de maro de 2014. O Encontro foi dinamizado pela Comisso Coordenadora de Mestrados, instncia do Conselho Tcnico-Cientfico, em colaborao com o Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais CIED, em que se inscrevem os projetos e programas de investigao desenvolvidos na ESELx. Prevendo-se que venha a ter, futuramente, uma periodicidade bianual, o Encontro dos Mestrados em Educação e Ensino da ESELx tem como objetivos centrais divulgar a investigao produzida no mbito dos vrios Mestrados na ESELx, e simultaneamente, constituir-se como um frum de discusso, no s dos resultados obtidos, mas tambm das diversas abordagens metodolgicas adotadas. Com este II Encontro de Mestrados, pretendeu-se ampliar a divulgao da investigao desenvolvida na ESELx, ao contemplar, quer a formao de natureza ps-profissional, no mbito de mestrados dirigidos a profissionais em educação j no terreno, quer a formao inicial desses profissionais, no mbito dos mestrados que habilitam para a docncia nos contextos da Educação Pr-Escolar e do Ensino Bsico (1. e 2. Ciclos). Este Encontro inaugura, como foi referido, a apresentao dos trabalhos desenvolvidos pelos estudantes do Mestrado em Educação Pr-Escolar, realizados no mbito da Prtica Profissional Supervisionada nos contextos de creche e jardim de infncia. Neste mbito as nove comunicaes apresentadas enquadram-se numa discusso mais ampla sobre a formao de educadores/as de infncia na academia portuguesa, que tem vindo a considerar a necessidade de densificar, entre outros objetivos, uma formao que d corpo, considere e promova o desenvolvimento de uma atitude de natureza investigativa e reflexiva do/no exerccio da profisso. Considerando que a investigao possa ser tambm entendida numa dimenso social e cultural, envolvida com o contexto em que est inserida, a apresentao oral e escrita dos trabalhos desenvolvidos configurou-se como uma oportunidade de divulgao de processos de saber compartilhado, o que, em fim ltimo, caracteriza a prpria funo pedaggica da investigao no exerccio da profisso docente. Os dezassete artigos, situados no contexto dos mestrados ps-profissionalizao, abrangem reas diferenciadas, tais como a interveno precoce, o teatro, as artes plsticas, a educação matemtica, a superviso e a didtica da lngua portuguesa. Os percursos metodolgicos privilegiados contemplam as abordagens de natureza qualitativa, quantitativa, e ainda abordagens mistas. Alguns dos estudos desenvolvidos adotaram o design de estudo de caso e outros de investigao-ao.A grande diversidade de temas, domnios e abordagens apresentados faz desta publicao um pertinente recurso para apoio epistemolgico e metodolgico aos estudantes inseridos em processos investigativos diversificados e, ainda, um contributo para a divulgao de conhecimento no mbito da educação e do ensino, no contexto da realidade educativa portuguesa.
Resumo:
O presente estudo procurou conhecer: i) a opinio de professores do 1 ciclo sobre a inclusão dos alunos com Perturbaes do Espectro do Autismo e sobre as Unidades de Ensino Estruturado; ii) as dificuldades sentidas e as necessidades de formao contnua identificadas pelos docentes; e, iii) as prticas desenvolvidas para facilitar a inclusão destes alunos na sala de aula. Trata-se de um estudo exploratrio, de natureza qualitativa, no qual participaram trs professores do 1 ciclo do Ensino Bsico que integram nas suas turmas alunos com Perturbaes do Espectro do Autismo. As tcnicas usadas na recolha de dados foram a entrevista e a observao naturalista. Os resultados mostram que os professores aceitam a inclusão e que para esta aceitao em muito contribui a existncia na escola de uma unidade de ensino estruturado. As dificuldades dos docentes decorrem sobretudo do receio que sentem perante os comportamentos dos alunos e da falta de conhecimento sobre as formas de interveno, sendo nestes aspetos que identificam necessidades de formao contnua. A observao das prticas mostra que a inclusão dos alunos envolve diferentes processos e percursos, nos quais so determinantes dois fatores: o grau de severidade da perturbao e os recursos humanos existentes. Os docentes da unidade de ensino estruturado assumem total responsabilidade na gesto do processo de inclusão e, uma vez que no existe implicao dos docentes do ensino regular na gesto e adaptao do currculo, no se verifica a necessria mudana de atitudes e de prticas.
Resumo:
Acreditando que a relao com a arte constitui um precioso auxlio para o processo educativo, na medida em que proporciona experincias promotoras de criatividade, flexibilidade e iniciativa, reflexo crtica e perceo, este estudo desenvolve-se no sentido de encontrar alguns caminhos para que a disciplina de Educação Visual se torne um melhor veculo da educação artstica, para as artes plsticas, no 2 ciclo do ensino bsico. Trata-se de um estudo emprico, traduzido numa Investigao-Ao que tem como finalidade melhorar uma situao educativa concreta, no caso, uma escola pblica do concelho de Oeiras, inovando e estimulando o processo de ensino-aprendizagem, no sentido de aproximar os alunos da arte, e da arte contempornea em particular, proporcionando-lhes todos os benefcios colaterais desse contacto. Os dados apurados permitiram-nos concluir que as estratgias de contacto direto com a arte, a realizao de exerccios de agilizao do pensamento criativo e a abordagem de contedos relacionados com as artes plsticas e arte contempornea, a par da realizao de experincias de produo plstica, proporcionaram o aumento dos nveis de literacia em artes plsticas, promovendo os conhecimentos sobre arte contempornea e o desenvolvimento do potencial criativo. A apreciao esttica estimulou a capacidade de observao, interpretao e sentido crtico, destes alunos, contribuindo para um melhor entendimento das manifestaes artsticas.
Resumo:
A participao das crianas tem assumido, nas ltimas dcadas, uma maior importncia quer social quer cientificamente, uma vez que estas fazem parte de uma categoria social de tipo geracional que as caracteriza como um grupo minoritrio cujo estatuto social considerado (ainda) inferior em relao aos grupos dominantes. Por conseguinte, pode afirmar-se que estamos na presena de uma situao de excluso da participao plena das crianas na vida social (Sarmento & Pinto, 1997). Ao longo deste trabalho pretendemos descodificar a imagem que est associada s crianas como hspedes temporrios, que habitam um espao destinado ao mundo dos adultos: as instituies educativas (Toms & Gama, 2011), ou no caso especfico deste artigo, na Creche e no Jardim de Infncia. O objetivo que se pretende alcanar o de perceber se a realidade vivenciada na prtica a nica existente ou se, por sua vez, concorrem outras verses contraditrias no que diz respeito viso da criana como sujeito ativo na Educação de Infncia. No decorrer da Prtica Profissional Pedaggica, desenvolvida no mbito do Mestrado em Educação Pr-Escolar, confrontmo-nos com uma relao de parceria entre crianas e adultos, na qual era evidente o entrecruzar de olhares. Ao verificar que a sua voz era ouvida e que a necessidade e o direito participao eram considerados como obrigatrios, afirmamos que o direito educação poder ser ampliado de forma a significar para todas as crianas uma educação com qualidade, em que reine o verdadeiro significado da palavra participar.
Resumo:
Historicamente a discusso acerca da eticidade dos atos em pesquisas com seres humanos privilegiou os estudos experimentais, pelo maior potencial de danos aos sujeitos envolvidos. Todavia, os estudos observacionais tambm envolvem riscos e suscitam questes relevantes. Neste artigo pretende-se apresentar e discutir aspectos ticos do desenvolvimento do ELSA-Brasil, um estudo longitudinal e multicntrico, com financiamento pblico, no qual os sujeitos da pesquisa e pesquisadores pertencem s mesmas instituies. So descritos os procedimentos adotados para atender s exigncias e compromissos ticos e a casustica que orientou as aes segundo seus princpios norteadores (beneficncia, autonomia e justia social). So apresentados alguns problemas morais que exigiram ponderao sobre riscos e benefcios na confluncia com os objetivos do estudo e comentam-se peculiaridades de um estudo longitudinal e seus potenciais benefcios.
