Valores y normas para la convivencia en el aula : programas de innovación educativa.

Resumen basado en el de la publicación

Evaluación de programas : una guía práctica.

Se presenta un marco de referencia para afrontar la evaluación de programas en cualquier ámbito de intervención y en distintos entornos socio-educativos. Se abordan los siguientes temas: concepto, funciones y etapas en la evaluación de programas; modelos de evaluación; contenidos de evaluación; evaluación de materiales de enseñanza; enfoques metodológicos; diseños de investigación; técnicas de recogida de información; análisis e interpretación de información; el informe de evaluación. Se incluyen anexos con ejemplos de evaluación de programas, plantillas y guías para la elaboración del proyecto de evaluación.

Trastornos del desarrollo motor : programas de intervención y casos prácticos.

Resumen basado en el de la publicación

Las estrategias cognitivas en el aula : programas de intervención psicopedagógica.

El objetivo fundamental de este trabajo es mejorar el rendimiento escolar de alumnos con aptitudes intelectuales normales, pero que pueden presentar alguna de las seis limitaciones siguientes: déficit en el aprendizaje lecto-escritor y en sus aptitudes verbales; desorganización en su material y en el tratamiento de la tarea; débil atención; escasa memoria; carencia de voluntad; baja autoestima. Los alumnos pueden mejorar notablemente en su rendimiento escolar y en la adquisición de saberes si se les entrena en estrategias de aprendizaje adecuadas.

Programas Europeos : Sócrates II.

Resumen tomado de la publicación

Internet como herramienta para participar en programas educativos europeos

Se repasa el acceso a la informaci??n de diferentes Programas Educativos Europeos mediante Internet. Los Programas Educativos Europeos no dependen de un s??lo organismo de la Uni??n Europea y por tanto la b??squeda deber?? realizarse por diversas v??as.

Prospectiva en torno a las grandes dimensiones de los programas de garantía social.

Resumen tomado del autor. Este artículo se incluye en el monográfico ïLa Ley de Calidadï

Las competencias transversales en los programas de formación ocupacional dirigidos a colectivos en riesgo de exclusión.

Se describe la experiencia de formación puesta en práctica por SURT-Associació de Dones per la Reinserció Laboral. Las modificaciones producidas en la organización del trabajo en los últimos años se han traducido en nuevos modelos de formación que activan el desarrollo de las competencias individuales y posibilitan a las personas desarrollar una estrategia de aprendizaje propia. Es precisamente en la formación ocupacional y continua, directamente vinculada con la inserción y el reciclaje laboral donde tiene mayor interés incorporar estas nuevas metodologías de formación que ponen el acento en la potenciación y el desarrollo de las diversas capacidades del individuo. Con el objetivo de apoyar a las mujeres más desfavorecidas socialmente en su proceso de incorporación al mundo laboral, la asociación SURT imparte formación orientada a la inserción laboral, con especial incidencia en los procesos de autoestima y desde una perspectiva de género que valore las habilidades específicas de las mujeres. Para ello, ha incorporado el modelo formativo propuesto por ISFOL (Instituto per lo Svilupo de la Formazione Professionali dei Lavoratori) que define las competencias como un conjunto de conocimientos teóricos específicos articulados en tres ámbitos: competencias técnico profesionales, competencias de base y competencias transversales. Las competencias transversales se definen como un conjunto de capacidades, habilidades y actitudes de amplio alcance que afectan a una gran diversidad de tareas y que se adquieren y desarrollan a través de experiencias tanto personales como profesionales.

Programas de garantía social : por una nueva regulación.

Análisis de los problemas de los Programas de Garantía Social (PGS). Los PGS intentan recuperar al alumno para reincorporarlo a la enseñanza reglada y, por otro lado, persiguen darle una capacitación profesional básica que le permita optar a un puesto de trabajo. Pero los problemas existentes en cuanto a su financiación por subvenciones irregulares, la inestabilidad del catálogo de Programas de Garantía Social y la implantación de los PGS que deben adecuarse exclusivamente a la diversidad específica de cada centro y su entorno socioproductivo, pueden impedir a los PGS alcanzar sus objetivos.

Visión panorámica de los programas de intervención con disléxicos en España.

Resumen tomado del autor