Associa����o entre o ��ndice de massa corporal de pais e de escolares de 7 a 14 anos de Florian��polis, SC, Brasil

OBJETIVOS: verificar a associa����o entre o ��ndice de Massa Corporal (IMC) de escolares de 7 a 14 anos e dos respectivos pais. M��TODOS: estudo transversal com 886 escolares de quatro escolas de Florian��polis, SC. Diagn��stico antropom��trico dos escolares e dos pais definido, respectivamente, a partir do IMC para idade de acordo com Centers for Disease Control and Prevention e dos pontos de corte da Organiza����o Mundial da Sa��de. A associa����o entre o IMC dos pais e dos escolares foi estimada por meio da raz��o de preval��ncia (RP) com intervalo de confian��a (IC) de 95% e teste qui-quadrado com valor de signific��ncia de p< 0,05. RESULTADOS: identificou-se preval��ncia de sobrepeso/obesidade mais elevada em meninos (29,9%) quando comparada a de meninas (17,7%) (p<0,001). Observou-se rela����o estatisticamente significante entre o IMC de escolares do sexo feminino com o IMC das m��es (RP=1,63; IC95%=1,1-3,0; p=0,02) e dos pais (RP=1,78; IC95%= 1,1-3,5; p=0,01). Nos escolares do sexo masculino a associa����o observada n��o foi estatisticamente significante. CONCLUS��ES: identificou-se que a preval��ncia do sobrepeso ou obesidade �� 1,63 vezes maior, entre as meninas, quando a m��e tamb��m apresenta esse dist��rbio e 1,78 vezes maior quando o pai o apresenta, em compara����o a m��es e pais eutr��ficos ou de baixo peso.

Antropometria de idosos residentes no munic��pio de Joinville-SC, Brasil

Objetivo: Fornecer dados antropom��tricos de idosos residentes na ��rea urbana do munic��pio de Joinville, SC. Metodologia: Foram analisados 218 idosos com idade igual ou superior a 60 anos, de ambos os sexos, n��o institucionalizados e residentes na ��rea urbana da cidade de Joinville-SC, no ano de 2002. Os idosos foram apresentados segundo sexo e grupo et��rio: 60-69 anos, 70-79 anos e 80 e mais. As vari��veis antropom��tricas foram apresentadas sob a forma de m��dia, desvio-padr��o e percentil (P5, P10, P25, P50, P75, P90 e P95). Resultados: Dos 218 idosos, 130 (59,6%) foram mulheres e 88 (40,4%) homens. Apesar de os valores m��dios da maioria das vari��veis investigadas sugerirem uma tend��ncia a diminuir com o aumento da idade, n��o houve diferen��a estatisticamente significativa dos valores m��dios entre os grupos et��rios para ambos os sexos (p>0,05). Quando comparados por sexo, os valores m��dios de IMC, CQ e DCT das mulheres foram significativamente superiores aos dos homens. Estes, em contrapartida, apresentaram valor m��dio da CC significativamente superior ao das mulheres (p<0,05). Conclus��o: A maioria dos estudos realizados com idosos em outros pa��ses tem investigado esta categoria considerando pessoas com idade igual ou superior a 65 anos, o que dificulta a compara����o com os dados brasileiros. Somado a outros estudos realizados com idosos no Brasil, os dados obtidos neste estudo podem contribuir para a constru����o de um padr��o antropom��trico da popula����o idosa brasileira, ainda inexistente no pa��s

S��ndrome de burnout em professores do ensino m��dio de escolas pertencentes �� ger��ncia regional de educa����o e inova����o (GEREI) do munic��pio de tubar��o (SC)

Este artigo baseia-se em disserta����o de mesmo t��tulo, apresentada �� Universidade do Sul de Santa Catarina. Tem por objetivo estimar a preval��ncia da s��ndrome de burnout em professores do Ensino M��dio da rede p��blica estadual em Tubar��o (SC). Um grupo de 101 professores de sete Escolas de Ensino M��dio, com atividades em sala de aula, responderam a um question��rio de dados sociodemogr��ficos e funcionais e ao Maslach burnout inventory - educators survey. Verificou-se a exist��ncia de correla����o entre os escores fatoriais das tr��s dimens��es da s��ndrome de burnout e as vari��veis independentes. A preval��ncia da s��ndrome de burnout foi de 12,9%. Encontrou-se correla����o positiva entre tempo de servi��o e a dimens��o Despersonaliza����o (r=0,2101; p=0,035), bem como entre a dimens��o Despersonaliza����o e a situa����o funcional (r =0,2929; p=0,003). Os resultados indicam alta chance de desenvolvimento de burnout ou burnout em curso. A ado����o de medidas de promo����o �� sa��de mental dos professores poderia evitar a despersonaliza����o entre professores observada nesse estudo

Transiting exoplanets from the CoRoT space mission XVIII. CoRoT-18b: a massive hot Jupiter on a prograde, nearly aligned orbit

We report the detection of CoRoT-18b, a massive hot Jupiter transiting in front of its host star with a period of 1.9000693 +/- 0.0000028 days. This planet was discovered thanks to photometric data secured with the CoRoT satellite combined with spectroscopic and photometric ground-based follow-up observations. The planet has a mass M(p) = 3.47 +/- 0.38 M(Jup), a radius R(p) = 1.31 +/- 0.18 R(Jup), and a density rho(p) = 2.2 +/- 0.8 g cm(-3). It orbits a G9V star with a mass M(*) = 0.95 +/- 0.15 M(circle dot), a radius R(*) = 1.00 +/- 0.13 R(circle dot), and a rotation period P(rot) = 5.4 +/- 0.4 days. The age of the system remains uncertain, with stellar evolution models pointing either to a few tens Ma or several Ga, while gyrochronology and lithium abundance point towards ages of a few hundred Ma. This mismatch potentially points to a problem in our understanding of the evolution of young stars, with possibly significant implications for stellar physics and the interpretation of inferred sizes of exoplanets around young stars. We detected the RossiterMcLaughlin anomaly in the CoRoT-18 system thanks to the spectroscopic observation of a transit. We measured the obliquity psi = 20 degrees +/- 20 degrees +/- (sky-projected value lambda = -10 degrees +/- 20 degrees), indicating that the planet orbits in the same way as the star is rotating and that this prograde orbit is nearly aligned with the stellar equator.

Deletion of the Basement Membrane Heparan Sulfate Proteoglycan Type XVIII Collagen Causes Hypertriglyceridemia in Mice and Humans

Background: Lipoprotein lipase (Lpl) acts on triglyceride-rich lipoproteins in the peripheral circulation, liberating free fatty acids for energy metabolism or storage. This essential enzyme is synthesized in parenchymal cells of adipose tissue, heart, and skeletal muscle and migrates to the luminal side of the vascular endothelium where it acts upon circulating lipoproteins. Prior studies suggested that Lpl is immobilized by way of heparan sulfate proteoglycans on the endothelium, but genetically altering endothelial cell heparan sulfate had no effect on Lpl localization or lipolysis. The objective of this study was to determine if extracellular matrix proteoglycans affect Lpl distribution and triglyceride metabolism. Methods and Findings: We examined mutant mice defective in collagen XVIII (Col18), a heparan sulfate proteoglycan present in vascular basement membranes. Loss of Col18 reduces plasma levels of Lpl enzyme and activity, which results in mild fasting hypertriglyceridemia and diet-induced hyperchylomicronemia. Humans with Knobloch Syndrome caused by a null mutation in the vascular form of Col18 also present lower than normal plasma Lpl mass and activity and exhibit fasting hypertriglyceridemia. Conclusions: This is the first report demonstrating that Lpl presentation on the lumenal side of the endothelium depends on a basement membrane proteoglycan and demonstrates a previously unrecognized phenotype in patients lacking Col18.

Crystallite size-dependent phases in nanocrystalline ZrO(2)-Sc(2)O(3)

ZrO(2)-10, 12 and 14 mol% Sc(2)O(3) nanopowders were prepared by using a nitrate-lysine gel-combustion synthesis. These materials were studied by synchrotron X-ray powder diffraction (SXPD) and Raman spectroscopy after calcination at different temperatures from 650 to 1200 degrees C, which led to samples with different average crystallite sizes, up to about 100 nm. The results from SXPD and Raman analyses indicate that, depending on Sc(2)O(3) content, the metastable t ''-form of the tetragonal phase or the cubic phase are fully retained at room temperature in nanocrystalline powders, provided an average crystallite sizes lower than similar to 30 nm. By contrast, powders with larger average crystallite sizes exhibit the stable rhombohedral, beta and gamma, phases and do not retain or very partially retain the metastable t '' and cubic ones.

Evaluation of the Importance of Attributes in Customer Satisfaction with Supermarkets in the Mid-Valley Region of the Itajai - SC

In a dynamic atmosphere of competitiveness, customer satisfaction is a key factor in the long term success of a business relationship. From this perspective, the objective of the article was to evaluate the importance of attributes and customer satisfaction with Supermarkets in the Mid-Valley region of the ltajai/SC. Research methodology is characterized as descriptive, of the survey type, with a quantitative, cross section approach. The research instrument used was a questionnaire structured with open and closed questions, according to Lickert`s scale. By means of this, the degree of importance of supermarket attributes and the level of customer satisfaction with them were verified. In regard to the importance of the attributes, cleaning, parking, safety and variety of products are the most important, while the attributes Of purchase through the internet and taste samples are the least significant ones. The results of satisfaction point to the fact that the Supermarkets Big and Angeloni presented a greater degree of satisfaction in relation to the general average in practically all of the attributes, while Bistek presented the smallest degree of satisfaction, only surpassing the average in regard to the attribute of store lighting.

Investigation of electrical conductivity as a function of dopant-ion radius in the systems Zr0.75Ce0.08M0.17O1.92 (M=Nd, Sm, Gd, Dy, Ho, Y, Er, Yb, Sc)

Electrical conductivity versus dopant ionic radius studies in zirconia- and ceria-based, solid oxide fuel cell (SOFC) electrolyte systems have shown that oxygen-ion conductivity is highest when the host and dopant ions are similar in size [J. Am. Ceram. Soc. 48 (1965) 286; Solid State Ionics 37 (1989) 67; Solid State Ionics 5 (1981) 547]. Under these conditions, it is thought that the conduction paths within the crystal lattice become less distorted [Solid State Ionics 8 (1983) 201]. In this study, binary ZrO2-M2O3 unit cells were expanded, via the partial substitution of Ce+4 for Zr+4 into the lattice, in an attempt to identify new, ternary, zirconia/ceria-based electrolyte systems with enhanced electrical conductivity. The compositions Zr0.75Ce0.08M0.17O1.92 (M = Nd, Sm, Gd, Dy, Ho, Y, Yb, Sc) were prepared using traditional solid state techniques. Bulk phase characterisation and precise lattice parameter measurements were performed with X-ray diffraction techniques. Four-probe DC conductivity measurements between 400 and 900 degreesC showed that the dopant-ion radius influenced electrical conductivity. The conductivity versus dopant-ion radius trends previously observed in zirconia-based, binary systems are clearly apparent in the ternary systems investigated in this study. The addition of ceria was found to have a negative influence on the electrical conductivity over the temperature range 400-900 degreesC. It is suggested that distortion of the oxygen-ion conduction path by the presence of the larger M+3 and Ce+4 species (relative to Zr+4) is the reason for the decreasing electrical conductivity as a function of increasing dopant size and ceria addition, respectively. (C) 2002 Elsevier Science B.V. All rights reserved.

Por uma carta latino-ibero-americana de compet??ncias comuns para dirigentes p??blicos: a proposta de Portugal

Nesta comunica????o, discutem-se as compet??ncias exigidas aos dirigentes pelos novos desafios de gest??o p??blica e prop??em-se as bases do que poder?? vir a constituir uma carta latino-iberoamericana sobre as compet??ncias que devem ser desenvolvidas e garantidas no grupo dirigente da Administra????o P??blica dos Estados representados no CLAD. Esta reflex??o baseia-se nos processos de diagn??stico e de forma????o que t??m vindo a ser promovidos pelo Instituto Nacional de Administra ????o no ??mbito da reforma da Administra????o P??blica em curso em Portugal.

O Senior Executive Service: especial refer??ncia ao perfil do Top Public Service em Portugal

No contexto de reforma da administra????o p??blica, o objectivo do trabalho pretende dar conta das caracter??sticas dos modelos de direc????o p??blica, em particular dos dirigentes (Senior Executive Service: Top Public Service e Top Management Service), e do seu perfil em face dos novos desafios da administra????o p??blica. O objectivo principal deste trabalho foi caracterizar o sistema de designa????o/ nomea????o para os cargos de dirigente de livre escolha pol??tica, sistema conhecido na literatura como spoil system, com especial refer??ncia ao 1o e 2o n??veis, grupo I, dessas fun????es, no contexto da elite das direc????es-gerais em Portugal.

A disciplina de história da educa����o em perspectiva hist��rica : da Faculdade de Filosofia, Ci��ncias e Letras �� Universidade Federal do Esp��rito Santo (1951-2000)

A pesquisa analisa da constitui����o hist��rica da disciplina História da Educa����o ministrada na Faculdade de Filosofia Ci��ncias e Letras do Estado do Esp��rito Santo, posteriormente incorporada a Universidade Federal do Esp��rito Santo entre os anos de 1951 e 2000. Investiga a constitui����o hist��rica da disciplina, as transforma����es program��ticas, legais e institucionais referentes �� disciplina de História da Educa����o, como tamb��m as abordagens historiogr��ficas, periodiza����es e os conceitos de tempo, história e educa����o. A fundamenta����o te��rica e metodol��gica articula-se dialogicamente a partir das constru����es conceituais e metodol��gicas de Carlo Ginzburg e Mikhail Bakhtin. A partir dos conceitos de polifonia e dialogismo, comum a ambos, investigou-se as vozes e di��logos impressos nas narrativas da disciplina de História da Educa����o e seu ensino, sejam em camadas mais superficiais ou profundas, encontradas no corpus documental consultado e analisado, que correspondem a: programas de ensino, transpar��ncias, leis, estruturas curriculares, documentos de departamento; resenhas e fichamentos de textos, bibliografia obrigat��ria e complementar, avalia����es e entrevistas. Procurou-se no corpus documental dados aparentemente negligenci��veis ��� pistas, ind��cios e sinais ��� remontar uma realidade hist��rica complexa e n��o experiment��vel diretamente. Ao investigar historicamente a trajet��ria da disciplina História da Educa����o e seu ensino a partir dos par��metros legais, program��ticos e institucionais, foi poss��vel perceber que as mudan��as mais profundas operadas na disciplina n��o se originam das legisla����es e reestrutura����es curriculares, mas dos locais de produ����o e socializa����o do conhecimento hist��rico. Durante o per��odo analisado, as duas esferas de produ����o historiogr��ficas que mais influenciaram nas abordagens, periodiza����es e conceitos de tempo, história e educa����o da disciplina História da Educa����o do curso de pedagogia pesquisado foram: a editora respons��vel pela publica����o e divulga����o dos Manuais de História da Educa����o da cole����o Atualidades Pedag��gicas (1951-1979) e os Programas de P��s-gradua����o em Educa����o e História (1980 - 2000). Entre 1951 e finais de 1970 observa-se a influ��ncia dos Manuais de História da Educa����o, na organiza����o e programa����o do ensino de História da Educa����o e uma abordagem filos��fica voltada para a história das ideias pedag��gicas e an��lises do pensamento de fil��sofos e educadores sobre a educa����o e respectivas inser����es em doutrinas filos��ficas europeias. A partir de 1980 as abordagens de cunho econ��mico, pol��tico e ideol��gico dos contextos hist��ricos educativos passaram a predominar nos programas de ensino das disciplinas de História da Educa����o I e II, e vigoraram at�� meados nos anos de 1990. Na disciplina de História da Educa����o I a abordagem �� marcada por an��lises do contexto de produ����o e organiza����o das classes sociais; com rela����o �� disciplina História da Educa����o II, at�� meados de 1995, trata da educa����o brasileira. A partir da abordagem fundamentada na Teoria da Depend��ncia ap��s 1995, os documentos consultados come��am a mostrar outras marcas que sugerem uma abordagem voltada para a dimens��o pol��tica e social, abordando a História da Educa����o Brasileira, a partir dos movimentos sociais e seus respectivos projetos educacionais.

Quadros de Ferro? Influ��ncias da historiografia na produ����o de livros did��ticos de história regional nos munic��pios capixabas de Anchieta e Pi��ma

Espremidas entre o mar e as montanhas, as cidades de Pi��ma e Anchieta, no litoral sul capixaba, tiveram sua rotina de redes e anz��is alterada com a chegada da Samarco no final da d��cada de 1970 e, posteriormente, do turismo e da explora����o do petr��leo e do g��s. Incomodados, alguns mun��cipes promoveram atividades que, acreditavam, construiriam uma representa����o de identidade regional. Entre essas iniciativas est�� a publica����o de livros did��ticos abordando a história e a geografia daqueles munic��pios. Para compreendermos o processo de produ����o e a narrativa contida nesses livros, nos apoiamos nos conceitos de representa����o, apropria����o e autoria de Chartier (1990, 2002, 2010, 2012) e na an��lise das rela����es entre os tr��s sentidos da história ��� o cotidiano, o escolar e o acad��mico - e do dilema que acompanha a história escolar desde sua origem e que transformou os livros did��ticos em documentos de identidade, pensadas por Carretero (2010). O que se encontrou foi uma representa����o de identidade local que suporta distintas temporalidades, entre elas se destaca o que se chama de influ��ncia Varnhagen que produziu uma identidade como resultado da participa����o das etnias negra e ind��gena, mas sob predom��nio europeu.

A resist��ncia ao curr��culo de história para o ensino m��dio prescrito pela Secretaria de Estado da Educa����o do Estado do Esp��rito Santo

Esta pesquisa analisou a resist��ncia ao curr��culo de História para o ensino m��dio prescrito pela Secretaria de Estado da Educa����o do Estado do Esp��rito Santo (Sedu) em 2009, para ser desenvolvido em sua rede de ensino pelos professores dessa etapa da educa����o b��sica. Seu objetivo foi investigar as causas de resist��ncias assentadas ao documento e identificar a que os professores resistem, por que os professores resistem e como os professores est��o materializando sua resist��ncia a ele. Por resist��ncia entende-se o conjunto de pr��ticas exercidas pelos professores que se anunciam sob a forma de oposi����o, na tentativa de barrar a domina����o, de n��o perder sua identidade. Uma resist��ncia consciente que, apesar de rejeitar, n��o nega o curr��culo. Por��m, a ele n��o se submete passivamente, numa posi����o de quem reivindica sua reelabora����o, sua reinven����o. Para fundamenta����o te��rica, ocorreram pesquisas e estudos de produ����es e conceitos sobre curr��culo, resist��ncia, ensino m��dio e suas rela����es com a educa����o. O trabalho encontra-se na ��rea de educa����o, na linha de pesquisa Cultura, Curr��culo e Forma����o de Educadores. A pesquisa �� de cunho qualitativo e amparou-se na abordagem narrativa. Como procedimentos metodol��gicos, apoiou-se na an��lise documental e bibliogr��fica, question��rio pr��-estruturado, observa����es e conversas com quatro professoras de História de ensino m��dio no munic��pio de Afonso Cl��udio, Estado do Esp��rito Santo. Com o cotejamento dos dados produzidos, o pressuposto apresentado neste trabalho foi confirmado. Como dimens��es geradoras de resist��ncias, ficaram evidenciadas a prescri����o, considerando que as professoras aju��zam ser essa uma atribui����o delas, junto com a escola; a organiza����o dos conte��dos apresentada pela Sedu; a aus��ncia de linearidade dos acontecimentos hist��ricos; a disposi����o dos saberes por eixos tem��ticos; a orienta����o pelo trabalho interdisciplinar; a desvincula����o dos conte��dos de cada s��rie/ano do livro did��tico; a exig��ncia burocr��tica com a implanta����o do curr��culo. A contribui����o do trabalho para a Rede Estadual de Ensino foi a problematiza����o da resist��ncia ao curr��culo, artefato educacional que pode produzir estabilidades ou tens��es entre os sujeitos que o envolvem, podendo ser ��til para discuss��es posteriores. Para as educadoras, o trabalho foi relevante por ter promovido espa��o de debates sobre o curr��culo de História do ensino m��dio no decurso das conversas na escola.

O direito �� mem��ria e o ensino da história do conflito armado colombiano em um ambiente museal

O direito �� mem��ria �� o direito que tem a sociedade de conhecer, lembrar e procurar a verdade sobre seu pr��prio passado, sobretudo em situa����es de viol��ncia recente como �� o conflito armado colombiano. O direito �� mem��ria pode ser garantido ou negado no campo da didatiza����o da história. O ensino de história tamb��m acontece em espa��os n��o escolarizados como os museus. O tema da pesquisa ��: como os estudantes constroem explica����es hist��ricas sobre o conflito armado colombiano em um ambiente museal, e sua rela����o com o direito �� mem��ria. O trabalho de campo se desenvolve na Casa Museu Jorge Eli��cer Gait��n (Bogot�� - Col��mbia), com estudantes das tr��s ��ltimas s��ries do sistema escolar colombiano. Partimos do pressuposto de que a Casa Museu Gait��n est�� vinculada n��o s�� a um passado doloroso, mas tamb��m a um presente conflituoso. As temporalidades superpostas deste espa��o museal, s��o analisadas atrav��s das rela����es entre história acad��mica, história escolar e história cotidiana. Por isto, dialoga-se tamb��m com os conte��dos propostos para �� ��rea de Ci��ncias Sociais e o livro did��tico. Garantir um direito �� mem��ria atrav��s do ensino de história, passa por combater as pretens��es oficiais de impor uma mem��ria ��nica do passado, e oferecer ferramentas para que os estudantes possam construir explica����es hist��ricas a partir do racioc��nio cr��tico. Isto �� poss��vel quando os estudantes confrontam as diferentes vozes que relatam o passado recente. No caso colombiano, garantir o direito �� mem��ria atrav��s do ensino de história da viol��ncia recente, �� ainda mais complexo pela fun����o que desenvolve o pr��prio Estado colombiano no meio do conflito armado.

Imagens da escola como mediadoras do processo formativo dos jovens no ensino da arte: di��logos com a história, mem��ria e ambientes intraescolares

Esta pesquisa apresenta as imagens da escola como mediadoras do processo formativo dos jovens no ensino da Arte em di��logo com a história, mem��ria e ambientes intraescolares. Inscreve-se no debate produzido pela linha de pesquisa em Educa����o e Linguagens. Analisa a forma����o dos jovens numa turma do terceiro ano do Ensino M��dio na Escola Estadual de Ensino M��dio ���Hunney Everest Piovesan���, localizada no munic��pio de Cariacica no Estado do Esp��rito Santo. O estudo foi realizado em 2013 e tem como objetivo analisar as imagens escolares como mediadoras na forma����o dos estudantes do Ensino M��dio no ensino da Arte em di��logo com a história, mem��ria e ambientes intraescolares. Ao mesmo tempo, por meio de trabalho colaborativo, contribui para (re)constru����o da história da institui����o, significando-a junto aos alunos e comunidade escolar. Por meio de interven����o art��stica com imagens da escola prop��e reflex��o cr��tica, analisando a forma����o dos jovens no terceiro ano do Ensino M��dio. Para compreender os conceitos de media����o e meio social, estabelece um di��logo com as obras de Lev Semenovith Vigotski. A partir dos estudos de Maria Ciavatta e Sch��tz���Foerste procura entender a media����o imag��tica e sua dimens��o educativa. Dialoga ainda com Frago, Escolano e Buffa, ampliando as reflex��es sobre os ambientes intraescolares, dimensionando a imag��tica desses espa��os e o senso de pertencimento �� escola a partir da impregna����o pela história e mem��ria. A investiga����o pauta-se nos referenciais do m��todo qualitativo e colaborativo de pesquisa. A produ����o dos dados contou com o recolhimento e an��lise documental de um conjunto de fontes prim��rias e secund��rias formadas por livro de registro de funcion��rios da escola da d��cada de 1970, di��rios de classe, recortes de jornais, convites de formaturas e registros fotogr��ficos escolares dessa mesma d��cada at�� a atualidade. Al��m desses documentos hist��ricos, foram analisadas entrevistas de antigos alunos e question��rios dos alunos do terceiro ano do Ensino M��dio da institui����o. Relata brevemente experi��ncias de curto interc��mbio acad��mico realizado na Universidade de Ancara, na Turquia, com o objetivo de ampliar os horizontes de refer��ncia sociocultural, em especial com o contexto educacional do Ensino M��dio euroasi��tico, identificando os espa��os de forma����o dos jovens no contexto turco e suas rela����es com a educa����o brasileira. Esta experi��ncia apresentada n��o integra a an��lise desta disserta����o, mas projeta a discuss��o para novos estudos. A an��lise se elabora a partir da triangula����o, entre outros, do referencial te��rico com o processo de interven����o, produ����o de dados e no debate acad��mico em diferentes contextos. A partir da caminhada acad��mica permeada pela história e mem��ria, inferimos que as imagens escolares medeiam o processo formativo dos jovens do terceiro ano do Ensino M��dio no ensino da Arte. Contribuem para o cultivo da mem��ria escolar, enquanto presen��a impregnada pela história da institui����o, por meio da imag��tica dos seus ambientes intraescolares. Constatamos ainda que as imagens colaboram para o (re)conhecimento por parte desses sujeitos do seu papel ativo, aut��nomo e transformador da realidade escolar na qual est��o inseridos.