La ense��anza de estrategias de resoluci��n de problemas matemáticos en la ESO : un ejemplo concreto.

Resumen basado en el de la publicaci��n

Rendimiento acad��mico en Matem��ticas por ciclos, inicial, medio y superior y por modelos Educativos, A, D.

Averiguar el nivel de destrezas y conocimientos matemáticos de los alumnos de Vizcaya al finalizar cada uno de los tres ciclos de EGB. Medir el rendimiento acad��mico en Matem��ticas. 1925 alumnos de segundo, quinto y octavo de EGB tanto de modelo A como de modelo D, pertenecientes a m��s de 40 centros diferentes de la provincia de Vizcaya. Es una investigaci��n emp��rica que toma como marco de referencia el Curr��culum oficial y realizada en primer lugar elaborando unas pruebas que permiten obtener datos reveladores sobre el grado de asimilaci��n de los conceptos matemáticos y en segundo lugar pasando las pruebas a un grupo heterog��neo de alumnos con el fin de analizar el rendimiento acad��mico en esta asignatura. 2 cuestionarios de elaboraci��n ad hoc basados en los objetivos operativos m��s significativos. Pretests usados para eliminar defectos del lenguaje, estimar tiempos de aplicaci��n y calcular los ��ndices de dificultad y de discriminaci��n de los diferentes ��tems de cada test. Porcentajes. Los tests que se han utilizado para valorar el rendimiento acad��mico han sido muy dif��ciles para los alumnos de los tres ciclos y sobre todo para los del modelo D, aunque estos tests recibieron el visto bueno de un grupo heterog��neo de profesores en activo de los diferentes ciclos. Hay graves deficiencias generalizadas tanto en aspectos formativos como en destrezas b��sicas del Curr��culum. Son varios los ��tems con m��s del 50 de ��xito. Se detecta una manifiesta incapacidad para aplicar o transferir conceptos te��ricos a situaciones pr��cticas. Es llamativo el ��ndice de ��xito en el apartado 'problemas'. Geometr��a es otro bloque con resultados pobr��simos. 'C��lculo mental y C��lculo escrito' en ciclos inicial y medio, presentan resultados m��s normales, aunque no existe la necesaria correlaci��n positiva con el apartado 'Sistema de numeraci��n' para concluir que el nivel de 'C��lculo' es m��nimamente aceptable. Los objetivos-contenidos fijados en los curr��cula de los tres ciclos de la EGB no son alcanzados en gran medida en ninguno de los dos modelos. Hay claros desajustes en el ��rea de Matem��ticas que pueden ser atribuidos tanto a carencias y desenfoques graves en el curr��culum como a deficiencias en la preparaci��n del profesorado y a la falta de verdadera investigaci��n en did��ctica aplicada. Hay un problema estructural de definici��n y de articulaci��n curricular por una parte y de reciclaje-asesoramiento del profesorado por otra.

Dificultad de aprendizaje e intervenci��n psicopedag��gica en la resoluci��n de problemas matemáticos.

Resumen tomado de la publicaci��n. Monogr��fico con el t��tulo: Violencia de g��nero y relaciones de poder : implicaciones para la educaci��n

Aportaciones educativas de los modelos informatizados de diagn��stico cognitivo en el algoritmo de la sustracci��n.

Monogr��fico con el t��tulo: 'Educaci��n matem��tica y tecnolog��as de la informaci��n'. Resumen basado en el de la publicaci��n

Mejora de la eficacia did��ctica mediante el aprendizaje en microgrupos : aplicaci��n a los contenidos ling����sticos y matemáticos, y a la formaci��n de actitudes prosociales.

Contrastar la incidencia del aprendizaje en peque��os grupos en la mejora de la calidad de la ense��anza de contenidos curriculares b��sicos de lengua inglesa y matem��ticas; contrastar la influencia de las actividades de los microgrupos en la formaci��n de actitudes prosociales, la mejora del clima escolar, las formas de convivencia y disciplina escolar y la integraci��n multicultural; replicar las investigaciones realizadas por otros, con el objeto de constatar en qu�� medida sus hallazgos se verifican o se cumplen en nuestros contextos escolares. Se plantean dos hip��tesis: las estrategias did��cticas grupales de aprendizaje ling����stico y matem��tico son superiores a las estrategias convencionales, de ense��anza directa, en cuanto a calidad del aprendizaje de los conocimientos acad��micos, con efectos derivados sobre la motivaci��n y autoconcepto de los alumnos. La segunda hip��tesis dice: las estrategias o situaciones did��cticas de aprendizaje en peque��os grupos mejoran las actitudes sociales, las relaciones interpersonales y derivativamente el clima psicosocial y la cultura escolar, reduciendo los conflictos de disciplina-convivencia y acelerando la integraci��n multicultural. 178 alumnos de Educaci��n Primaria y 171 de ESO, de los cuales, 179 se distribuyen en Matem��ticas y 170 en lengua inglesa. Se excluye el primer ciclo de la Educaci��n Primaria. Se ha utilizado un procedimiento multimet��dico, combinando la cl��sica metodolog��a cuantitativa o m��trica con la m��s reciente de car��cter cualitativo o etnogr��fico. La variable independiente es lo que se denomina estrategia did��ctica de peque��os grupos, que se diversifica en las siguientes: did��ctica grupal cooperativa, did��ctica tradicional o ense��anza directa, la ense��anza grupal en la educaci��n primaria, la ense��anza grupal en la educaci��n secundaria, grupos de 4 miembros, grupos de 2 miembros, actividades con igualdad de tareas, actividades con diversidad de tareas, evaluaci��n grupal conjunta, evaluaci��n individual. Las variables dependientes son: efectos en la mejora del aprendizaje cognitivo de contenidos curriculares, efectos en la mejora del aprendizaje ling����stico y efectos en la mejora del aprendizaje matem��tico. Tambi��n se desglosan en las siguientes variables: efectos en la mejora de la socializaci��n de los alumnos, efectos en el clima escolar del centro educativo, efectos sobre el proceso integraci��n multicultural-multisocial e incidencia en la convivencia, disciplina o conflictividad escolar. Para la obtenci��n de los datos, se elaboraron las correspondientes prueba. Se han encontrado evidencias de que la estrategia did��ctica de peque��os grupos cooperativos supera a la ense��anza tradicional en el aprendizaje acad��mico de los contenidos curriculares de lengua inglesa y matem��ticas. Las posibilidades del aprendizaje cooperativo en peque��os grupos se incrementa en los sucesivos cursos y ciclos escolares. Los mayores grados de mejora se produce en los alumnos que poseen una menor motivaci��n o son m��s lentos en el aprendizaje escolar. ��stos manifiestan que entienden mejor las aclaraciones de sus compa��eros que las explicaciones docentes. Las actividades escolares mejoran signifcativamente las actitudes y comportamientos prosociales de todo tipo de alumnos; el n��mero ��ptimo de los miembros del grupo es inferior de cuatro o menos. Finalmente, se puede concluir que los alumnos m��s beneficiados del modelo de aprendizaje grupal son aquellos que, por sus condiciones sociales, familiares o individuales, obtienen peores resultados con los modelos de ense��anza colectiva y aprendizaje individual.

Aprendiendo a contar : su relevancia en la comprensi��n y fundamentaci��n de los primeros conceptos matemáticos.

Analizar la presencia probable de diferentes niveles de comprensi��n en la habilidad del conteo por parte de los ni��os, centr��ndose especialmente en la relativa eficacia de ��ste como operador cuantificador. 72 ni��os tomados al azar de dos Colegios Nacionales de Madrid de zonas de clase socio-cultural media. Los contenidos del estudio se organizan en dos bloques: I) el contexto te��rico en el que se plantea y define el problema o los objetivos perseguidos por esta investigaci��n; II) se recoge el dise��o experimental, as�� como los resultados obtenidos de las experiencias realizadas con los ni��os. La primera parte se inicia con el an��lisis de los diferentes principios que constituyen la habilidad de contar, presentando algunos de los modelos m��s significativos. Finalmente, plantean el problema que va a ser analizado experimentalmente. En la segunda parte, para verificar los objetivos, se plantearon a los ni��os dos situaciones experimentales (conteo versus no-conteo), realizando en cada una de ellas tres tipos de pre pruebas: tareas de correspondencia uno a uno, de orden y de cardinalidad, dando lugar al dise��o experimental 3 x 2 x 3(tres grupos de sujetos; situaciones de conteo versus no-conteo; tareas de correspondencia uno-a-uno, de orden y de cardinalidad). El uso del conteo para solventar las tareas presentadas podr��a ser contraproducente, ya que los ni��os poseen otros procedimientos m��s apropiados para llevar a cabo estas tareas. Los ni��os saben c��mo contar, pero conocen menos el car��cter cuantificador del conteo y, por tanto, lo usan menos. La ejecuci��n del conteo en cuanto procedimiento mec��nico o memor��stico suele aparecer tempranamente en el desarrollo infantil, pero la comprensi��n de su significado en cuanto operador cuantificador y la generalizaci��n de su uso a diferentes tareas o contextos, es mas tard��a. Los efectos principales de los tres factores (edad, situaci��n y tareas) son estad��sticamente significativos. En el Sistema Educativo priman los procedimientos y la ejecuci��n de las operaciones matem��ticas en detrimento de la reflexi��n y comprensi��n del significado de los mismos. La prioridad de uno u otro tipo de actividad ser�� siempre contraproducente y repercutir�� negativamente en el aprendizaje infantil. La interacci��n y simultaneidad entre ambos aspectos o tipos de actividad constituye una de las v��as m��s significativas para remediar las preocupantes cotas de fracaso escolar en esta ��rea.

Creaci��n y aplicaci��n de un modelo de valoraci��n de textos escolares matemáticos en Educaci��n Secundaria.

Resumen basado en el de la publicaci��n

Implementa����o de um sistema de s��ntese de alto n��vel baseado em modelos java

Este trabalho apresenta uma metodologia para a gera����o autom��tica de ASICs, em VHDL, a partir da linguagem de entrada Java. Como linguagem de especifica����o adotou-se a Linguagem Java por esta possuir caracter��sticas desej��veis para especifica����o a n��vel de sistema, como: orienta����o a objetos, portabilidade e seguran��a. O sistema �� especificamente projetado para suportar s��ntese de ASICs a partir dos modelos de computa����o M��quina de Estados Finita e Pipeline. Neste trabalho, adotou-se estes modelos de computa����o por serem mais usados em sistemas embarcados As principais caracter��sticas exploradas s��o a disponibiliza����o da gera����o de ASICs para a ferramenta SASHIMI, o alto n��vel de abstra����o com que o projetista pode contar em seu projeto, as otimiza����es de escalonamento realizadas automaticamente, e o sistema ser capaz de abstrair diferentes modelos de computa����o para uma descri����o em VHDL. Portanto, o ambiente permite a redu����o do tempo de projeto e, consequentemente, dos custos agregados, diminuindo a probabilidade de erros na elabora����o do projeto, portabilidade e reuso de c��digo ��� atrav��s da orienta����o a objetos de Java ��� podendo-se proteger os investimentos pr��vios em desenvolvimento de software. A valida����o desses conceitos foi realizada mediante estudos de casos, utilizando-se algumas aplica����es e analisando os resultados obtidos com a gera����o dos ASICs.

Processo cognitivo de trabalho de conhecimento : um estudo explorat��rio sobre o uso da informa����o no ambiente de an��lise de investimentos

A informa����o �� hoje um dos principais recursos nos ambientes de trabalho. A informa����o compreendida habilita as pessoas e as organiza����es a atingir seus objetivos e a adquirir conhecimento. Entretanto, pouco se sabe sobre como a informa����o �� utilizada e como os trabalhadores de conhecimento aprendem durante a realiza����o de suas atividades. Entender a natureza do trabalho de conhecimento e torn��-lo produtivo �� um desafio. Esta pesquisa analisa os modelos conceituais de processo de trabalho de conhecimento encontrados na literatura, que identificam formas de aumentar a produtividade do trabalhador mapeando os est��mulos do ambiente externo e observando as atividades realizadas e os resultados produzidos. Entretanto, os modelos d��o pouca aten����o ao processo cognitivo utilizado pelo trabalhador de conhecimento. Nesta pesquisa, prop��e-se a amplia����o dos modelos existentes, contemplando a atividade cognitiva no processo e o conhecimento no resultado. A abordagem �� baseada na utiliza����o da informa����o como recurso e como produto. Os objetivos deste trabalho s��o compreender melhor a forma como �� utilizada a informa����o por trabalhadores de conhecimento e verificar como diferentes n��veis de complexidade de informa����o influenciam o processo de trabalho e os resultados produzidos. Para testar os componentes do modelo proposto, bem como as suas rela����es, foi realizado um experimento com analistas de investimento que, a partir de um cen��rio, avaliam uma empresa. Os resultados obtidos revelaram a ader��ncia do modelo conceitual proposto �� realidade. Tanto no modelo como na atividade investigada, o processo de trabalho mostrou-se complexo e din��mico, onde o uso e a produ����o de informa����es foi constante. O mapeamento do processo de an��lise de investimentos identificou o foco do trabalho na capacidade do analista gerenciar as informa����es e produzir conhecimento. A complexidade das informa����es foi identificada como um fator de influ��ncia sobre o seu uso e sobre o desempenho do analista, mas condicionadas a que essas informa����es fossem antes interpretadas e percebidas como relevantes.

Desenvolvimento de um modelo de an��lise multicriterial para justificativa de investimentos em tecnologia da informa����o

A justificativa de investimentos em Tecnologia da Informa����o (TI) �� um processo de decis��o estrat��gico. Contudo, muitos tomadores de decis��o, dada a complexidade dos problemas, acabam por reduzi-lo a um ��nico crit��rio, normalmente monet��rio, ou a utilizar crit��rios mais facilmente mensur��veis, em detrimento daqueles relacionados a poss��veis benef��cios estrat��gicos ligados �� TI. Esse fato pode ser associado �� falta de instrumentos de apoio �� decis��o com habilidade de capturar todos os m��ltiplos aspectos envolvidos na justificativa de investimentos em TI. A Pesquisa Operacional pode auxiliar esse processo atrav��s do desenvolvimento de modelos multicriteriais, visando contemplar, conjuntamente, os aspectos tang��veis e intang��veis normalmente associados a esse tipo de investimento. Nesse sentido, este trabalho apresenta o desenvolvimento de um modelo de decis��o multicriterial para a justificativa de investimentos em TI. A implementa����o do modelo foi realizada utilizando-se o m��todo AHP (do ingl��s, ���Analytic Hierarchy Process���), atrav��s do software Expert Choice��. O modelo foi validado atrav��s da sua submiss��o a vinte especialistas da ��rea e atrav��s da sua aplica����o em problemas de decis��o. Os resultados obtidos na valida����o comprovam a generalidade e o potencial do modelo como ferramenta de decis��o para o processo de justificativa de investimentos em TI.

Estrat��gias de investimentos para o Brasil baseadas em finan��as comportamentais

Evid��ncias de incompatibilidades entre a din��mica do mercado de a����es e os conceitos descritos pelos modelos de racionalidade plena t��m estimulado o desenvolvimento de estudos a cerca do comportamento dos agentes econ��micos, como forma de entender algumas anomalias presentes no processo de forma����o de pre��o dos ativos, dando origem aos estudos na ��rea de Finan��as Comportamentais. Este trabalho refere-se ao estudo de estrat��gias baseadas em Finan��as Comportamentais aplicadas ao mercado de a����es brasileiro.

Utiliza����o de reserva de ��leo e g��s em modelos de avalia����o por m��ltiplos para empresas petrol��feras

O aumento global dos investimentos gerou a necessidade de uma melhor determina����o do valor justo das empresas, para tanto, no presente, existem diversas metodologias de avalia����o. A metodologia do Fluxo de Caixa Descontado (FCD) e a Avalia����o Relativa, tamb��m conhecida como m��ltiplos, s��o as mais utilizadas. Ao mesmo tempo, o setor de petr��leo e g��s natural transformou-se em um dos principais segmentos econ��micos, principalmente para pa��ses em desenvolvimento. Para as empresas desse setor, as reservas de petr��leo s��o cruciais, pois s��o indicativos de previs��o de produ����o e a garantia de gera����o de fluxo de caixa no futuro. Dentro desta perspectiva, este trabalho procura quantificar qual a influ��ncia do volume das reservas provadas de empresas petrol��feras integradas com a����es listadas na bolsa de valores de Nova York (NYSE) no valor de mercado do patrim��nio l��quido destas empresas. Ou seja, vamos procurar identificar qual a influ��ncia do volume das reservas provadas na avalia����o relativa por m��ltiplos, que s��o indicadores de valor de mercado. O resultado obtido sugere que a acumula����o de reservas como estrat��gia de valoriza����o de uma empresa de petr��leo, sem reflexo na lucratividade ou no valor patrimonial, ser�� penalizada pelo mercado.

Renegocia����o, investimentos espec��ficos e contratos sobre recursos n��o-renov��veis

Essa disserta����o tem como objetivo estudar o modelo de Hart e Moore em um ambiente sem incerteza quando dois pa��ses almejam desenhar um contrato para viabilizar um projeto de explora����o e fornecimento de certo recurso exaur��vel. Nesse contexto os agentes devem realizar investimentos espec��ficos de custo afundado. Para determinado n��vel de investimento, admitimos que o recurso n��o-renov��vel seja explorado com custo de extra����o nulo. Conclu��mos que mesmo na aus��ncia de incerteza, o first-best n��o necessariamente ser�� alcan��ado, dependendo de caracter��sticas ex��genas dos projetos de explora����o dos pa��ses, chamadas de custo natural. Tamb��m conclu��mos que o mecanismo de renegocia����o, nesse contexto, n��o resolve o problema de inefici��ncia dos contratos.

A utiliza����o da teoria de op����es reais na determina����o do valor econ��mico de investimentos em empresas e projetos

Este trabalho objetivou estudar o modelo de avalia����o de empresas e projetos fundamentado na Teoria de Op����es Reais. Foi demonstrado que, dado a exist��ncia de incertezas sobre os acontecimentos futuros e a possibilidade de os investidores modificarem suas decis��es no decorrer do tempo, os modelos tradicionais de avalia����o erram, pois desconsideram as modifica����es que a taxa de desconto utilizada sofre em fun����o de uma decis��o tomada sobre uma op����o qualquer existente. Por outro lado, com a utiliza����o da Teoria de Op����es Reais �� poss��vel identificar estas op����es e avali��-las de forma correta. Apresentou-se um exemplo em que determinado investimento foi avaliado pelo modelo de Desconto dos Fluxos de Caixa e pela Teoria de Op����es Reais, o qual demonstrou que os modelos tradicionais erram ao n��o considerar e valorar as op����es reais existentes, confirmando desta forma a proposi����o inicial do trabalho.

Impacto dos investimentos em tecnologia da informa����o nas vari��veis estrat��gicas das empresas prestadoras de servi��os cont��beis

Apesar da import��ncia dos investimentos em TI para o aumento da produtividade e da efici��ncia das empresas prestadoras de servi��os cont��beis, percebe-se a falta de modelos que mensurem os impactos na ��rea. Esta disserta����o tem como objetivo identificar os impactos dos investimentos em TI nas vari��veis estrat��gicas das empresas prestadoras de servi��os cont��beis estabelecidas no Estado do Rio Grande do Sul. Com base na revis��o da literatura de Sistemas de Informa����o (SI) obteve-se o modelo inicial de pesquisa. O processo de valida����o e refinamento do instrumento utilizou procedimentos qualitativos e quantitativos como: validade de face e conte��do, an��lise de fidedignidade (alfa de Cronbach), an��lise de correla����o itemtotal corrigido (CITC), an��lise fatorial explorat��ria nos blocos e entre os blocos e an��lise fatorial confirmat��ria. Como resultado desses processos de valida����o e refinamento obteve-se um instrumento de pesquisa composto por 19 itens e sete vari��veis (competitividade, custos, mercado, produtos e servi��os, produtividade, efici��ncia organizacional interna e coordena����o interorganizacional). Como m��todo foi utilizada a pesquisa survey, aplicada a uma amostra de 158 empresas. Os resultados mostram que o impacto da TI ocorre com maior intensidade na vari��vel estrat��gica produtividade, seguida da coordena����o interorganizacional, e com menos intensidade em custos e mercado. A an��lise de vari��ncia mostrou que n��o h�� diferen��as estatisticamente significativas entre os grupos de respondentes. Foi realizada tamb��m a an��lise de regress��o, utilizando como vari��veis dependentes a competitividade e a produtividade, e como independentes, as demais vari��veis. A efici��ncia organizacional interna foi apontada em ambos os casos como a mais importante. Buscando aprofundar a pesquisa, foram realizadas entrevistas com contabilistas, os quais ratificaram a maior parte dos resultados obtidos.