1000 resultados para Enfermagem Ensino auxiliado por computador
Resumo:
Na segunda metade do sculo XIX foram fundados nas duas maiores cidades do pas, Lisboa e Porto, nos anos de 1869 e 1886, respectivamente, dois estabelecimentos de ensino pblico de contabilidade: o Instituto Comercial de Lisboa e o Instituto Industrial e Comercial do Porto. ...
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O objectivo do artigo consiste em descrever alguns problemas prvios fundao, pelo Marqus do Pombal, em 1759, da primitiva aula do comrcio de Lisboa, primeira instituio do ensino em Portugal a ministrar instruo contabilstica...
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O reconhecimento acadmico e o crescente investimento realizado no seio das escolas catapultaram a expanso da rede de oferta de cursos e instituies de ensino, o intercmbio e cooperao no plano internacional, assim como o reforo do processo da representao socioprofissional. Na transio do milnio e do sculo, passados 110 anos dos primeiros registos sobre a evoluo e desenvolvimento destas profisses, projeta-se um conjunto de realidades que porventura catalisaro o curso da sua histria em Portugal. No campo do ensino, a valorizao do reconhecimento acadmico (com os mestrados e doutoramentos) perspetiva-se, um conjunto de novos desafios de sinergias nos domnios cientfico e tecnolgico, dissipando-se cada vez mais as fronteiras destas duas dimenses. A investigao cientfica apresenta-se como um instrumento de articulao privilegiada entre o universo do ensino superior e o terreno profissional.
Resumo:
Este estudo pretende descrever e compreender o processo formativo dos professores do 1. ciclo do Ensino Bsico, no contexto do Programa Nacional de Ensino do Portugus (PNEP), identificando as suas dimenses mais relevantes e como foi percecionada a superviso nesse processo de formao contnua. A formao contnua um suporte do desenvolvimento profissional do professor em que este agente da sua prpria mudana (Day, 1999), deve desenrolar-se em contextos de formao-investigao-ao (Alarco & Roldo, 2008), pressupor o desenvolvimento de reflexividade (Schn,1987; Nvoa, 2009), implicar modelos em que o formando investigador e inovador (Ferry, 1983), estar baseada em princpios de formao de adultos (Nvoa, 1988) e num modelo de formao e de superviso (Vasconcelos, 1999; Alarco e Roldo, 2008). Adotou-se uma metodologia qualitativa baseada em entrevistas semidiretivas realizadas a sete professores (formandos) que frequentaram o PNEP entre 2008 e 2010. Dos resultados obtidos foi possvel verificar o impacto positivo que esta modalidade de formao contnua teve no desenvolvimento profissional dos professores preparando-os para a implementao do novo programa de portugus e permitindo-lhes desmistificar o papel do supervisor atravs da participao numa experincia de superviso. O trabalho colaborativo entre professores emergiu durante este processo formativo fomentando a construo de saber em colaborao. O programa teve um impacto positivo nas mudanas sentidas nas prticas pedaggicas dos professores e no aproveitamento dos alunos na rea da lngua portuguesa.
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Um dos grandes desafios da atualidade reside em construir uma escola inclusiva para todos, respeitando as diferenas entre os alunos e procurando dar resposta a todas as suas necessidades educativas, atravs do acesso igualitrio a uma educao de qualidade, no sentido de uma preparao para a vida social e profissional ao longo da vida. Desta forma, necessria uma mudana no s na maneira de pensar como tambm nas prticas dos agentes educativos, no sentido de adequarem o currculo s necessidades educativas especiais dos alunos. O presente estudo constitui, pois, uma tentativa de conhecer no apenas as concees dos professores do 1 Ciclo do Ensino Bsico sobre a incluso e as adaptaes curriculares para alunos com NEE, mas tambm as prticas curriculares que desenvolvem quando tm estes alunos nas suas turmas. O trabalho desenvolveu-se atravs de um estudo de caso, incidindo sobre 6 professores do 1 CEB e respetivas turmas com alunos com NEE includos. Como metodologia de recolha de dados utilizmos as tcnicas da entrevista, da anlise documental e da observao naturalista em contexto de sala de aula. Articulando os resultados das entrevistas com os das observaes em sala de aula, podemos concluir que, para que a escola seja efetivamente inclusiva, no basta que os professores adotem este conceito. Algumas das maiores dificuldades que se colocaram aos professores foram a gesto do tempo e a adequao de estratgias no atendimento a todos os alunos, o que decorre da forma de organizao do ensino, uma vez que os professores continuam a percecionar o seu papel como transmissores de contedos e executores de programas, apostando num ensino unilateral e homogneo. No entanto, foi possvel tambm verificar algumas formas de diferenciao pedaggica, sobretudo atravs da adequao da estrutura dos trabalhos individuais, do apoio individualizado do professor aos alunos com mais dificuldades ou da tutoria interpares e da realizao de diferentes atividades consoante as necessidades especficas de cada aluno.
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No centro desta reflexo terica situa-se a conjuntura sociopoltica que fez (re)emergir o 1. ciclo do ensino bsico como problema de poltica educativa, ou seja, como terreno prioritrio para o Estado, atravs do Governo, formular e executar um modelo de operacionalizao da poltica de Escola a Tempo Inteiro (ETI). Analisamos esta poltica reportando-a a referenciais de representao de um novo modelo educativo (dimenso educativa), de um novo paradigma de escola pblica (dimenso poltica) e de uma nova conceo de administrao da educao (dimenso administrativa). O recurso ao quadro heurstico da anlise das polticas pblicas permite pr em evidncia as representaes e a ao governativas.
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inegvel a grande transformao por que Portugal passou neste ltimo meio sculo e, de entre todos os fatores concretos em que se traduz essa transformao, um dos que melhor a corporiza respeita s qualificaes escolares dos portugueses. Qualquer que seja o indicador considerado, o volume e a extenso do aumento da escolaridade bem evidente. Trata-se, alis, de um processo que replica o que se passou nos outros pases desenvolvidos, embora com algum atraso. Contudo, como se sabe, Portugal destaca-se, no contexto da Unio Europeia, como um pas com taxas de escolaridade muito baixas. Se se comparar os Aores com a mdia nacional, verifica-se que esta regio apresenta taxas de escolaridade muito reduzidas no contexto portugus, o que significa que as taxas aorianas so particularmente baixas no contexto europeu. As questes que se colocam so: como que se chegou aqui, como se caracterizam os indivduos com esta escolaridade baixa, como se relacionam, atualmente, com o sistema de formao profissional e que tipo de impactos destas baixas escolaridades se podem observar na sua trajetria profissional. Estas intenes de investigao contrastam com preocupaes puramente centradas no prprio sistema de ensino, nos professores e nas crianas. Tendencialmente estas preocupaes desprezam os efeitos nos indivduos que saram do sistema, designadamente os adultos desqualificados que, tendo passado pelo sistema de ensino em crianas, j o deixaram para trs h muitos anos. Contudo, nem por isso a passagem pela escola deixa de ter efeitos na sua trajetria de vida, especialmente no percurso profissional. A anlise diferida da relao desta populao com o sistema de ensino e a sua trajetria profissional so objetos cientficos e sociais de grande pertinncia para a compreenso dos efeitos sociais do sistema de ensino. [da Introduo]
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Mestrado, Educao Pr-Escolar e Ensino do 1 Ciclo do Ensino Bsico, 26 de Junho de 2013, Universidade dos Aores (Relatrio de Estgio).
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Mestrado, Educao Pr-Escolar e Ensino do 1 Ciclo do Ensino Bsico, 1 de Julho de 2013, Universidade dos Aores (Relatrio de Estgio).
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Mestrado, Educao Pr-Escolar e Ensino do 1 Ciclo do Ensino Bsico, 20 de Junho de 2013, Universidade dos Aores (Relatrio de Estgio).
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Mestrado, Educao Pr-Escolar e Ensino do 1 Ciclo do Ensino Bsico, 22 de Junho de 2013, Universidade dos Aores (Relatrio de Estgio).
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Mestrado, Educao Pr-Escolar e Ensino do 1 Ciclo do Ensino Bsico, 12 de Dezembro de 2011, Universidade dos Aores (Relatrio de Estgio).
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Dissertao de Mestrado, Psicologia da Educao (Contextos Educativos), 12 de Novembro de 2010, Universidade dos Aores.
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O trabalho consiste na descrio pormenorizada do processo de elaborao dos cursos Portugus para Restauracin y Servicio de Bar (A1-A2) e Portugus para Dependiente de Comercio (A1-A2) (2008), cujo objetivo certificar o nvel de conhecimento lingustico dos membros da Unio Europeia para a realizao de ocupaes profissionais. Apresentamos os diferentes contextos que a equipa de lngua portuguesa teve em conta antes da elaborao dos cursos suportes, nveis de lngua, fins ocupacionais, estudantes, regio e cultura, lnguas de origem dos alunos , bem como uma amostra das propostas desenvolvidas a nvel de contedos culturais, gramaticais, fonticos, lexicais, de atividades e exerccios e da avaliao.
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OBJETIVO: Analisar a qualidade da assistncia de enfermagem prestada nas tcnicas de inalao, puno venosa e medicao intramuscular, no contexto da qualificao profissional de trabalhadores de enfermagem de nvel mdio. MTODOS: Estudo transversal, realizado em duas fases (outubro e dezembro de 2001 e 2002), em trs servios hospitalares no Estado da Bahia, com trabalhadores de enfermagem (atendentes, auxiliares e tcnicos). Os dados foram coletados por meio de observao direta da execuo de tcnicas e anlise dos valores medianos do desempenho. A amostragem foi feita por convenincia e estratificada por categoria profissional e unidade de trabalho. RESULTADOS: Observou-se mudana positiva ou manuteno da qualidade do desempenho na tcnica de inalao, com escore mediano global igual ou maior que 70%. Na puno venosa e medicao intramuscular, houve mudanas negativas nos escores medianos. A anlise das diferenas das tcnicas mostrou melhor desempenho no ncleo duro e pior no de comunicao. A equipe de enfermagem do servio 1, que dispe de melhores condies de trabalho, apresentou melhor desempenho e, a do servio 2, com as piores condies de trabalho, pior desempenho. CONCLUSES: Processos educativos de trabalhadores de enfermagem implementados isoladamente per se em contextos de trabalho precrios no so capazes de imprimir mudanas positivas na qualidade do desempenho profissional.
