923 resultados para Educação Estudo e Ensino
Resumo:
Relatrio de estgio apresentado Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para a obteno de grau de mestre em educação pr-escolar e ensino do 1 ciclo do ensino bsico
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Relatrio de Estgio apresentado Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obteno de grau de Mestre em Educação Pr-Escolar e Ensino do 1Ciclo do Ensino Bsico
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Relatrio de Estgio para a obteno do grau de Mestre em Ensino da Msica
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Relatrio de Estgio para a obteno do grau de Mestre em Ensino da Msica
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A dissertao que aqui se apresenta resulta de um trabalho de investigao junto de um Agrupamento de Escolas que adotou, a partir do ano letivo 2011/2012, como medida de promoo de sucesso educativo, o Projeto Fnix. Teoricamente, este estudo pretendeu analisar a escola enquanto organizao social em que a comunidade escolar e social so partes interessadas na inovao e na mudana; esclarecer o conceito de projeto nos quadros dos novos regimes de autonomia e de gesto das escolas; compreender a importncia e o papel dos projetos educacionais como fatores promotores de mudana e inovao pedaggica nas organizaes escolares. Assim, adotando uma metodologia de trabalho de carter qualitativo, descritivo e interpretativo procurou-se, atravs de um estudo de caso, analisar as medidas organizacionais que a escola assumiu para dar um apoio mais personalizado aos alunos que evidenciavam dificuldades de aprendizagem, nomeadamente, na disciplina de portugus; de que forma se procedeu sua implementao na prtica diria e o impacto do projeto nos professores e alunos; e, ao mesmo tempo analisar a relevncia e o sentido da avaliao no decorrer e no trmino de um projeto, como importante processo de apoio transformao, melhoria, transparncia, no desenvolvimento de projetos educativos. A concretizao destes objetivos s foi possvel graas colaborao da direo do agrupamento que autorizou a consulta de vrios documentos essenciais e de todos os outros intervenientes no processo (alunos, professores, diretora, coordenadores e encarregados de educação), que prontamente se disponibilizaram para responderem s entrevistas. Sucintamente pode dizer-se que o estudo permitiu perceber que a implementao do Projeto Fnix, no geral, foi bem aceite por toda a comunidade educativa, mesmo tratando-se de um desafio ambicioso que exigiu determinao, rigor e trabalho de equipa, no qual alunos, professores e pais se comprometeram a melhorar o sucesso educativo. Apesar dos entraves que surgiram em consequncia das polticas economicistas e de conteno, do quadro poltico atual, e da falta de recursos humanos (bolsa de professores de apoio), a nova organizao pedaggica fundamentada pelo Projeto Fnix conseguiu melhorar o clima de aprendizagem, recuperar os alunos com mais dificuldades de aprendizagem e aprimorar as excelncias.
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O propsito do presente estudo de investigao visa compreender o papel do supervisor pedaggico no desempenho e desenvolvimento das competncias pedaggicas dos professores em estgio na Formao Inicial de Professores no contexto das modificaes implementadas pela reforma educativa. A sua elaborao surge no sentido da constatao, reflexo e compreenso, dos desfasamentos que se encontram entre as teorias propostas e os processos praticados num ambiente de adaptao s mudanas operadas no papel do supervisor e professores supervisionados. Este um projecto de investigao avaliativa cujo aporte presta-se ao saber e avaliar e no resolver o problema. O estudo de carcter descritivo e foi realizado, na escola de formao de professores de Benguela IEFPB com os professores acompanhantes e professores orientados em estgio no ano lectivo 2015. Optamos predominantemente por uma metodologia quantitativa por meio da aplicao de questionrio por inqurito aos professores/supervisores e aos professores/supervisionados e para complementar usamos o mtodo qualitativo por meio da aplicao de entrevistas semiestruturadas dirigidas ao director pedaggico e ao coordenador das prticas pedaggicas. No que tange ortografia deste trabalho, optamos por no usar o novo acordo ortogrfico da lngua portuguesa, por no estar em vigor em Angola pelo que usamos ortografia antiga em portugus europeu.
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Vivemos um tempo de mudana de paradigmas na educação. O advento da sociedade em rede nesta Era Digital est a transformar profundamente a sociedade e a educação. De um ensino industrial e de cariz comportamentalista, assistimos hoje emergncia de um ensino ps-industrial e de ndole construtivista. A distino entre o ensino presencial e o ensino online cada vez menor, requerendo o desenvolvimento de competncias digitais por parte de professores e alunos. Torna-se necessria a construo de uma identidade digital que no apenas uma identificao do estudante, mas a sua marca digital enquanto cidado.
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Dissertao de mest. em Psicologia da Educação - Especializao em Ensino Bsico, Faculdade de Cincias Humanas e Sociais e Escola Superior de Educação, Univ. do Algarve, 2003
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This masters thesis discusses the studying and the teaching of drama and its implications among teenagers of the contemporary world. This paper also analyses an extracurricular project entitled Drama in the development of citizenship , which was carried out in the public state school Berilo Wanderley in Natal/RN, between 1999 and 2005 with high school students. It comprises a case study that aimed at understanding how and why they chose to take drama classes outside of the school curriculum and even after they graduated, some of them never left the school project and even started participating in the cultural and artistic context of the city of Natal quite actively, both as part of an audience as well as on artistic, political, social and pedagogical performance. The project was high significant for its participants, for the school and for the community, by creating a sense of recognition of the relevance of the pedagogical and artistic production in the public school, as it managed to yield knowledge that helped students to understand the values of group work, sharing information, collaborative assessment and, most of all, to engender actions of protagonism by the teenagers themselves within their social environments. The empirical process developed is placed in a contemporary historical context where educational paradigms shifts occur, and where categories of youth empowerment and protagonism are fundamental to the educational process in the 21st century. The objective of this study is to reflect upon the pedagogical dimension of drama classes for teenagers, aiming at providing further discussions on the role of acting classes in the construction of the personality among youngsters, thus hoping to contribute to other teaching practices, including drama and other subjects of general education
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Dissertao (mestrado)Universidade de Braslia, Instituto de Cincias Biolgicas, Instituto de Fsica, Instituto de Qumica, Faculdade UnB Planaltina, Programa de Ps-Graduao em Ensino de Cincias, Mestrado Profissional em Ensino de Cincias, 2016.
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Este relatrio de estgio, aliado sua apresentao oral, tem como objetivo a obteno do grau de Mestre em Educação Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Bsico, na Universidade da Madeira. Surge, assim, como produto do estgio pedaggico realizado em ambas as valncias, nos dois primeiros semestres do Mestrado. No 1 semestre, o estgio realizou-se com um grupo de crianas com idades compreendidas entre os 4 e os 5 anos da Escola Bsica do 1. Ciclo com Pr-Escolar. No 2 semestre, o mesmo realizou-se com uma turma do 3 ano da Escola do 1. Ciclo do Ensino Bsico com PrEscolar da Achada. Deste modo, este relatrio alberga no s a componente prtica dos estgios mas tambm os pressupostos tericos em que me sustentei para os poder desenvolver da melhor forma. Alm disso, tambm referida a metodologia da Investigao-Ao, uma metodologia fundamental, bastante utilizada nas prticas pedaggicas, tendo sido levantadas questes em torno do desenvolvimento da linguagem oral e do trabalho cooperativo. Em torno de todo este trabalho, no podia faltar uma vertente reflexiva, outra competncia que tanto um educador como um professor devem abraar.
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O presente trabalho investiga a construo do Jornal Escolar na sala de aula como recurso pedaggico, com intuito de mobilizar os alunos do Ensino Fundamental em prol da melhoria do processo de leitura e escrita, tentando verificar se o mesmo se assume como inovao pedaggica. O estudo fundamentado teoricamente sob a perspectiva sociocultural e de formao cidad compreende o aprendiz como um ser de potencialidades comunicativas, cvicas, polticas e sociais, embasado em estudos dos autores: Freinet, precursor do jornal escolar como prtica educativa e inovadora na sala de aula; Vygotsky, que estudou as implicaes sociais e culturais da mente; Papert; Sousa & Fino; autores que promovem ampla reflexo sobre prticas educativas transformadoras e defensores da inovao pedaggica promotora de dinmicas que mobilizam os alunos na aprendizagem escolar. O campo de pesquisa foi uma Escola Pblica do Municpio de Madalena Cear, Brasil, que trabalha o jornal escolar em sala de aula e teve como sujeitos estudados, os alunos do 5 ano do Ensino Fundamental, os professores, os pais e os funcionrios. A metodologia desenvolvida de pesquisa-ao, de natureza qualitativa, que adota a observao participante como procedimento principal de coleta de dados bem como o inqurito por questionrio, assim como a participao do investigador com o intuito de melhorar as prticas pedaggicas existentes. A pesquisa-ao, segundo concepes de Stenhouse, Marangon e Macedo, consiste na investigao no cotidiano escolar, com o envolvimento dos professores, dos alunos e da prpria comunidade nas fases de desenvolvimento da pesquisa. Sousa enfatiza a identificao do pesquisador com o objeto investigado; Toffler entende que esse tipo de interveno benfico para a transformao e a melhoria do objeto pesquisado, dando nfase ao planejamento e ao desenvolvimento de aes interdisciplinares. A fundamentao desse trabalho baseada nas concepes de Khun e Toffler, que abordam a ruptura paradigmtica e a inovao pedaggica pressupondo um salto, uma descontinuidade das velhas prticas pedaggicas. Os resultados indicam que o jornal escolar pode ser uma ferramenta significativa para o processo de ensinoaprendizagem bem como motivador de engajamento social, cultural e de formao cidad. Portanto, a prtica educativa do jornal escolar investigada manifesta traos de inovao pedaggica. Dessa forma, a postura dos professores e alunos tem demonstrado, prticas pedaggicas inovadoras, diferenciadas das anteriores, uma vez que a discusso coletiva e a produo ganharam espao para o fortalecimento das atividades realizadas na sala de aula.
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O presente relatrio explana a interveno da prtica pedaggica realizada no contexto de Educação Pr- Escolar e 1 Ciclo do Ensino Bsico, tendo como principal objectivo a partilha e a reflexo desta interveno, nomeadamente numa sala de Pr- Escolar no Infantrio O Carrocel e numa turma de 1 Ciclo da Escola EB1/PE do Galeo. Este apresenta as opes metodolgicas e tericas, que constituem a fundamentao da consequente interveno educativa, ou seja, a simbiose entre a componente prtica e a terica, como forma de aquisio de aprendizagens significativas, atendendo ao ciclo sucessivo da observao, planificao, ao e reflexo. Ao longo do relatrio menciono os contextos educacionais, em que decorreram a minha interveno pedaggica, apresentando algumas das atividades desenvolvidas com os grupos de crianas e que se transformaram em espaos de reflexo sobre a minha ao educativa. A questo metodolgica adotada neste relatrio incide sobre a Investigao- Ao e tem como objetivo refletir sobre as mesmas, implementando estratgias conducentes soluo da problemtica encontrada. Este mtodo apontado como suscetvel de provocar uma melhoria significativa ao nvel das prticas, na medida em que o mesmo decorre dum trabalho de investigao e de reflexo. Consequentemente, atravs da observao e da interao com os educandos surgiu a necessidade de investigar e pesquisar estratgias que contribussem para a resoluo da problemtica elencada e que se corporizou na forma como as crianas desenvolvem e adquirem competncias sociais, a par e passo com o trabalho colaborativo desenvolvido no contexto escolar. Para finalizar este relatrio apresento as consideraes finais de toda a minha interveno educativa nestas instituies, evidenciando os aspetos fulcrais que contriburam para o alicerar da minha futura profissionalidade docente.
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O presente relatrio tem como propsito a obteno de grau de mestre em Educação PrEscolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Bsico. Para tal neste encontra se includo os pressupostos tericos e metodolgicos que fundamentam a minha prtica pedaggica. A minha interveno na vertente Pr-Escolar foi realizada com um grupo de crianas com idades compreendidas entre os trs e os seis anos, da Sala dos Cristais na EB1/PE da Achada. Na vertente de 1. Ciclo do Ensino Bsico intervim com a turma do 2 B da EB1/PE da Pena. Durante a prtica pedaggica foi utilizada a investigao-ao como metodologia essencial que permite ao professor ter o papel de investigador ao refletir sobre o processo de ensino-aprendizagem. No decorrer dos estgios pedaggicos foram desenvolvidas duas problemticas. No 1 ciclo surgiu a problemtica: Como utilizar uma aprendizagem cooperativa na sala de aula? E no Pr-Escolar a problemtica intitulou-se: Como melhorar as competncias sociais e afetivas no Pr-escolar? A utilizao da investigao permitiu a implementao de estratgias com o intuito de proporcionar aprendizagens de melhor qualidade. Para abordar esta metodologia recorri observao participante para desenvolver estratgias com o intuito de estimular, respeitar os seus ritmos e os modos de aprendizagem de cada um, tendo sempre em conta as suas necessidades e os interesses das crianas. Este relatrio relata todo o percurso realizado nas duas vertentes pedaggicas sendo tambm um instrumento de reflexo de todo o processo dando continuidade construo de uma identidade profissional.
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Este relatrio de estgio, aliado sua apresentao oral, tem como objetivo a obteno do grau de Mestre em Educação Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Bsico, na Universidade da Madeira. Surge, assim, como produto do estgio pedaggico realizado em ambas as valncias, nos dois primeiros semestres do Mestrado. No 1 semestre, o estgio realizou-se com um grupo de crianas com idades compreendidas entre os 4 e os 5 anos da Escola Bsica do 1. Ciclo com Pr-Escolar. No 2 semestre, o mesmo realizou-se com uma turma do 3 ano da Escola do 1. Ciclo do Ensino Bsico com PrEscolar da Achada. Deste modo, este relatrio alberga no s a componente prtica dos estgios mas tambm os pressupostos tericos em que me sustentei para os poder desenvolver da melhor forma. Alm disso, tambm referida a metodologia da Investigao-Ao, uma metodologia fundamental, bastante utilizada nas prticas pedaggicas, tendo sido levantadas questes em torno do desenvolvimento da linguagem oral e do trabalho cooperativo. Em torno de todo este trabalho, no podia faltar uma vertente reflexiva, outra competncia que tanto um educador como um professor devem abraar.
