1000 resultados para PREVENCION DE ACCIDENTES INFANTILES
Resumo:
UANL
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Pretende atender a un colectivo de alumnos-as de ESO con largo historial de fracaso escolar y absentismo, mediante una alternativa curricular innovadora, de aproximacin a la formacin profesional especfica y a las NNTT, y con un componente de flexibilidad que mantenga a los alumnos dentro del sistema educativo.
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Programa General de un Plan de Formacin del profesorado de las Escuelas Infantiles de la Regin de Murcia, de estructura modular y organizacin general en tres ncleos temticos: bases tericas, conocimiento estratgico y autoperfeccionamiento. Los quince mdulos de los que consta son: bases neurofisiolgicas del desarrollo infantil; bases psicolgicas; el proceso educativo en la Escuela Infantil; salud e higiene; relacin escuela-padres-comunidad; el juego como metodologa; expresin y dramatizacin; la educacin psicomotriz; gnesis y desarrollo del lenguaje; desarrollo cognitivo; el proceso de socializacin; organizacin del aula; sujetos con necesidades educativas especiales; la vida en el aula y elaboracin del PEC.
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Las ilustraciones son de Mara Elisa Campuzano Rodrguez, Francisca Fe Montoya, Jos ngel Jimnez Garca y David Belando Fernndez
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Tantear y comenzar un sondeo en una determinada zona y sobre una poblacin concreta, con una previa reflexin genrica sobre el tema. 300 alumnos de colegios nacionales, pertenecientes a una extensa gama social y a tres medios sociales diferentes, aldea, villa y ciudad, de edades comprendidas entre 5-6 y 11-12 aos. El informe se divide en dos partes: una primera que consiste en una introduccin sobre la temtica general del nio y la Literatura infantil, y una segunda que versar sobre los resultados obtenidos a travs de una encuesta. Dichos resultados se obtienen en funcin, bsicamente, de la variable zona; las variables edad, sexo y profesin paterna permanecen en segundo plano. Encuesta ad hoc. Obtencin de porcentajes globales. Casi todos los nios de la muestra afirman que les gusta leer. La mayor parte de los libros ledos les han sido regalados o comprados por adultos; el porcentaje que ellos compran es bastante escaso. Los nios tienen casi la misma preferencia por el libro que por el tebeo. El tipo de Literatura infantil que ms les agrada es el de aventuras. Es necesario adecuar los textos y valorizar la imagen de forma que, por un fnomeno inverso, sea la letra impresa la que complete las ilustraciones.
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Plasmar los conocimientos bsicos que deben de tener las personas que se responsabilizan del cuidado de los nios. Educacin y escuela infantil. Salud infantil. En primer lugar se habla de la escuela infantil como alternativa a las guarderas y centros de Preescolar, analizndose la adaptacin del nio a ella, la relacin familia-escuela, los objetivos propuestos por el Diseo Curricular Base, y las funciones del tcnico especialista en Jardn de Infancia. En segundo lugar se abordan una serie de cuestiones relacionadas con la salud del nio, como son: requisitos de un programa de salud, cuidados del recin nacido, su alimentacin, crecimiento normal/alterado, desarrollo psquico y motor, desarrollo de la personalidad, proceso de socializacin y dificultades. Adquisicin y desarrollo del lenguaje, psicopatologa, sndrome de Down, vacunacin, anorexia, prevencin de accidentes y enfermedades infantiles. Artculos. Se define la escuela infantil como centro destinado a atender al nio en los seis primeros aos de vida, con el objetivo principal de contribuir a su formacin, en convivencia con los iguales en edad y ofrecindole las condiciones que mejor garanticen su desarrollo integral. La Educacin Infantil se regula en 1990 con la LOGSE, momento en el que sustituye a la denominada Educacin Preescolar y pasa a ser considerada como entidad propia. La familia puede participar con el centro de Educacin Infantil de forma individual a travs de entrevistas personales e informes escolares, y de forma colectiva mediante asistencia a reuniones. El Diseo Curricular Base propone que la intervencin educativa durante la etapa de Educacin Infantil tiene como objetivo desarrollar unos procesos de enseanza y aprendizaje que capaciten al nio para: conocer y controlar su cuerpo, valerse por s mismo, observar y explorar su entorno, evocar aspectos diversos de la realidad, utilizar el lenguaje oral, apreciar las formas de representacin, sentirse miembro de los diversos grupos, apreciar y establecer vnculos de relacin, actuar en grupos y conocer algunas de las caractersticas culturales propias de la comunidad a la que pertenecen. En un centro de Educacin Infantil se necesitan tres tipos de educadores, repartidos segn los ciclos: en el primer ciclo (0 a 3 aos) se necesita un maestro especialista en Educacin Infantil por cada seis unidades y una serie de tcnicos superiores en Educacin Infantil o tcnicos especialistas en Jardn de Infancia, pudiendo existir tambin auxiliares tcnicos en Jardn de Infancia; en el segundo ciclo (3 a 6 aos) existir al menos un maestro especialista en Educacin Infantil por cada unidad.
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El grupo de cultura asturiana del Consejo Local de la Juventud, realiza un trabajo de recopilacin de juegos infantiles, a los que se reconoce, en la introduccin terica del trabajo, desde un punto de vista antropolgico, un valor socializador fundamental, adems de reflejar los rasgos culturales que identifican a la comunidad en algunos casos. Son un total de 76 juegos, agrupados segn criterios de edad, de contenido (de corro, de comba, de goma, etc.), de utilidad (para echar suertes, para correr y pillar, para hablar, etc.). Todos los juegos se presentan segn un esquema comn: nombre, nmero de jugadores, objetivos y desarrollo.
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La redaccin de los textos fue realizada por el rea de Salud Pblica del Ayuntamiento de Madrid
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Ttulos como Las asaduras, u otros como Barba Azul o Juan Sin Miedo son cuentos tradicionales explcitamente relacionados con el miedo, pero stos, con respecto a cualquier otro cuento popular o maravilloso, son slo relativamente excepcionales. Es Caperucita Roja un cuento de miedo? Lo es Pulgarcito o Hnsel y Gretel? En el mapa universal de la Literatura, resulta verdaderamente difcil establecer fronteras entre lo que est y no est en relacin con los miedos. Desde que el ser humano inventara los primeros relatos orales de la historia hasta la actualidad, la literatura oral o escrita siempre ha estado ligada de forma implcita o explcita a los miedos de la humanidad. El acto de escuchar, narrar, leer y escribir historias es un conjuro contra el miedo: miedo a crecer, morir, sufrir, ser abandonado o devorado; miedo a la ignorancia, al desconocimiento, al caos o a la locura.
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El Centro Internacional del Libro Infantil y Juvenil de la Fundacin Germn Snchez Ruiprez ha elaborado este Repertorio de Obras de Consulta, en el que se muestra un panorama selectivo de la edicin de este tipo de materiales para nios y jvenes en los ltimos aos en Espaa. Pretende ser una herramienta para ayudar a conformar la coleccin de referencia de las bibliotecas infantiles, juveniles y escolares, si bien para completar esta coleccin deben tenerse en cuenta adems otras fuentes de informacin no especficamente destinadas al pblico infantil y juvenil pero s adecuadas para su consulta en niveles educativos no universitarios. La coleccin de referencia es clave en estas bibliotecas, especialmente en el caso de las bibliotecas escolares, para que puedan cumplir verdaderamente su labor como centros de recursos y de apoyo a todas las disciplinas del currculo escolar. Estos materiales son, adems, imprescindibles para el desarrollo de programas y actividades de educacin documental y formacin de usuarios.
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Esta comunicacin, presentada en el XV Congreso de Historia de la Educacin celebrado en Pamplona, en julio de 2009, ofrece un acercamiento al papel desempeado por los maestros de la primera infancia desde mediados del siglo XIX hasta 1970. Se analizan los cambios surgidos en la formacin inicial, el grado de especializacin alcanzado, y cules han sido los criterios y mecanismos de seleccin y acceso a la profesin hasta la plena especializacin marcada por la Ley General de Educacin de 1970.
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Se analiza la presencia del sexismo en la literatura infantil y juvenil y cul es el estado actual de la cuestin. Tras un repaso histrico del desarrollo de estos estudios, desde la dcada de los aos setenta del pasado siglo hasta el presente, se observa que los estudios sobre los textos muestran que la imagen de ambos gneros ofrecida por la literatura infantil y juvenil refleja los avances y lagunas del progreso social en la superacin de la discriminacin femenina. La reivindicacin del acceso de la mujer a las actividades y conductas tradicionalmente masculinas ha dado lugar a una mayor presencia femenina y a un mayor cuidado en la descripcin de sus caractersticas, pero el progreso no parece suficiente. Lograr una literatura no discriminatoria se mantiene an como una asignatura pendiente; por otra parte, nuevos retos se presentan, como conseguir implicar en la prctica lectora y la aficin a la literatura a las nuevas generaciones, especialmente a los chicos adolescentes. El problema es de la literatura infantil y juvenil en la misma medida en que lo es de toda la sociedad, ya que si el reparto de las funciones sociales debe moverse hacia una ampliacin y flexibilizacin de las opciones sociales de cualquier persona a partir de sus caractersticas individuales, los movimientos feministas, los autores de libros y los educadores se hallan inmersos en el mismo debate.
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A lo largo de la historia se ha encontrado que el dolor lumbar agudo es una patologa de alta prevalencia y costo, lo ha llevado a varios pases a considerarlo un problema de salud pblica, Sin embargo ha sido subvalorada y aun no se toman las medidas preventivas lo que aumenta los costos de atencin para los servicios de salud y para las empresas es una causa importante de disminucin de la produccin por das de incapacidad. Con el fin de establecer si el tiempo de inicio y tipo del tratamiento de rehabilitacin en los casos de dolor lumbar agudo secundario a accidente de trabajo puede influir en los tiempos de incapacidad, se realiz la revisin de datos de las historias clnicas de los trabajadores con este diagnstico que consultaron a una ARP de Bogot (Colombia) entre enero y junio de 2010, clasificndolos segn el tipo y tiempo de inicio del tratamiento en dos grupos: convencional (manejo fisioteraputico directo iniciado segn disponibilidad de agenda) o temprano (manejo de casos considerados de baja complejidad mediante instruccin, planes caseros de ejercicio y seguimiento), los cuales se compararon encontrando que existen diferencias estadsticamente significativas entre los das de incapacidad segn el manejo utilizado en los trabajadores ya que la media de los das del manejo convencional es de 3,97 +/- 4,01dias, en el manejo temprano es de 6,23 +/- 4,48dias, con una probabilidad de 0,000 , adicionalmente se encontr comparando las medias de los grupos que presentaban caractersticas similares demogrficas, laborales y relacionadas con la lesin. En conclusin, el manejo fisioteraputico directo, denominado convencional en este estudio, mostr menores tiempos de incapacidad al compararlo con el tratamiento basado en instruccin y planes caseros denominado en este estudio como manejo temprano a pesar de que este ltimo se inicia inmediatamente se diagnostica el caso y se indica para casos considerados como leves en la consulta inicial.
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Introduccin: El programa Centros Infantiles de Cultura Productiva (CICP), es propio de Tocancip, a cargo de la Gerencia de Desarrollo Social Municipal, consiste en centros de atencin a nios de 5 a 12 aos, SISBEN 1 y 2 que reciben apoyo nutricional y en tareas escolares, dentro de las iniciativas mundiales de desarrollo del Milenio, el Plan Nacional de Desarrollo 2006-2010 y el Plan de Desarrollo Municipal 2008-2011. Metodologa: Estudio pre-experimental postest con grupo de comparacin para evaluar estado nutricional, de nios del programa CICP en la zona centro del municipio en 2010, evalu 286 escolares con indicadores antropomtricos Talla/Edad, IMC/Edad segn los patrones OMS 2007. Clasificacin nutricional determinada mediante z score con el software Anthro Plus, prueba t para poblaciones independientes, en software SPSS 15. Resultados: Prevalencia de riesgo de talla baja para la edad 28,7%, de talla baja para la edad 12,9%, sobrepeso 12,6%, obesos 2,4%, riesgo de delgadez 15% p y delgadez el 2,8%, en el total de las observaciones. Anlisis de men ofrecido en el programa CICP en un da de observacin evidencia aporte del 100% de requerimientos diarios, sin considerar el consumo de alimentos de cada nio en el hogar. Conclusiones: No existe diferencia estadsticamente significativa entre los grupos. La prevalencia de obesidad en el grupo beneficiario del CICP es 3,9% vs. 1,3% en grupo control, relacionado con aportes nutricionales, lo que contrasta con la proporcin de delgadez del 4,7% en grupo CICP vs 1,3% en grupo control. Es necesario realizar un estudio de seguimiento para confirmar hallazgos del presente estudio.
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Resumen tomado de la publicaci??n. Incluye gr??ficas y tablas de datos
