1000 resultados para Educação Filosofia
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Dissertao apresentada Escola Superior de Educação de Lisboa para obteno de grau de mestre em Educação Artstica, na Especializao de Artes Plsticas na Educação
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O presente artigo constitui uma abordagem descritiva, numa perspectiva longitudinal (cronolgica), sobre a Psicologia da Educação. desenvolvido em trs etapas: o crescimento, a explorao e o estabelecimento, ao longo das quais se procura ressaltar perodos/acontecimentos historicamente crticos para o desenvolvimento e afirmao desta cincia; procura-se igualmente assinalar progressos recentes e perspectivas futuras por aprofundamento epistemolgico, nomeadamente ao nvel do papel a desempenhar na promoo do bem-estar humano.
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OBJETIVO: Analisar a influncia de fatores socioeconmicos e biolgicos precoces ao longo da vida sobre o ingresso na universidade e a insero no mercado de trabalho dos jovens da coorte de nascimento de 1982. MTODOS: Estudo longitudinal de 5.914 nascimentos da cidade de Pelotas (RS), em 1982. Utilizando-se questionrios aplicados ao jovem, foram coletadas informaes sobre nvel educacional e a insero no mercado de trabalho durante acompanhamento da coorte realizado em 2004-5. Regresso de Poisson foi utilizada para estudar o efeito de variveis demogrficas, socioeconmicas, peso ao nascer e aleitamento materno sobre os desfechos. RESULTADOS: A escolaridade mdia foi de 9,4 anos ( 3,1) e 42% dos jovens estavam freqentando a escola em 2004-5. Um de cada cinco jovens havia ingressado na universidade e cerca de dois teros estavam trabalhando no ms anterior entrevista. O ingresso na universidade foi determinado pelas condies econmicas, e teve influncia do peso ao nascer nas mulheres e da amamentao nos homens. A insero no mercado de trabalho foi mais freqente entre os homens mais pobres, mas no para as mulheres. CONCLUSES: A baixa incluso universitria e a necessidade de insero no mercado de trabalho dos jovens de famlias mais pobres mantm um crculo vicioso que reproduz a hierarquia social dominante.
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Mestrado (PES II), Educação Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Bsico, 24 de Junho de 2015, Universidade dos Aores.
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Mestrado (PES II), Educação Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Bsico, 29 de Junho de 2015, Universidade dos Aores.
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Mestrado (PES II), Educação Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Bsico, 15 de Junho de 2015, Universidade dos Aores.
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Mestrado (PES II), Educação Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Bsico, 19 de Junho de 2015, Universidade dos Aores.
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As ideias que apresentamos justificam algumas das opes tomadas pelo projeto de Filosofia para Crianas da Universidade dos Aores e configuram a especificidade do mesmo numa rea que, nos ltimas 40 anos, tem sofrido adequaes e apropriaes em diversos pases e contextos culturais. Simultaneamente, procuraremos dialogar com um texto que, de forma rigorosa e perspicaz, coloca uma srie de importantes questes ao programa de Filosofia para Crianas apresentado por Matthew Lipman (1922-2010) e Ann Sharp (1942-2010), nos Estados Unidos da Amrica, na dcada de 70 do sculo XX. Trata-se da excelente reflexo da autoria da homenageada no presente volume, Maria Lusa Ribeiro Ferreira, intitulada A (im)possibilidade de uma Filosofia para Crianas: algumas questes.
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Neste volume, intitulado FORMAO CONTNUA: RELATOS E REFLEXES, renem-se diversos tipos de documentos produzidos no mbito do projeto Qualificao dos Professores em Pases Lusfonos (Programa EU-ACP EDULINK ID Number 9 ACP RPR 118#28) que decorreu entre 31 de dezembro de 2008 e 31 de dezembro de 2011. O objetivo do projeto foi o de dotar as Instituies do Ensino Superior (IES) de competncias que lhes permitissem desenvolver um programa de formao contnua (FC) de professores para o Ensino Bsico, de qualidade e culturalmente especfico, em pases onde o Portugus a lngua de ensino. Participaram no projeto as Escolas Superiores de Educação de Lisboa e de Viana do Castelo (Portugal), a Universidade de Cabo Verde (Cabo Verde), o Instituto Superior Politcnico (So Tom e Prncipe), a Universidade Pedaggica (Moambique) e a Universidade Nacional de Timor (Timor Lorosae). A ONGD portuguesa Engenho e Obra participou com o estatuto de associada. De entre todas as aes desenvolvidas devem destacar-se os Seminrios realizados em Portugal (Lisboa e Viana do Castelo), Cabo Verde (Cidade da Praia) e Moambique (Maputo), intercalados com Visitas Intercalares s IES participantes. De realar tambm, que cada IES desenvolveu, no seu pas, um Programa de Formao Contnua de Professores. Constituiu- se ainda uma rede de aprendizagem online onde todos os materiais cientficos e pedaggicos desenvolvidos foram disponibilizados. Trabalharam-se quatro reas de formao: Qualidade da Educação e Desenvolvimento (QED); Ensino das Cincias (EC); Ensino da Matemtica (EM); e Tecnologias da Informao e Comunicao (TIC). Este volume divide-se em trs partes: Na primeira, esto contidos os documentos estruturantes do projeto o Sumrio Executivo e o Quadro Lgico. Estes representam a filosofia subjacente e as aes que foram previstas e implementadas; Na segunda, incluem-se textos de cada uma das quatro reas de formao (QED; EC; EM; TIC), produzidos pelos participantes e que procuram ou relatar experincias e boas-prticas desenvolvidas durante a 6 Formao contnua relatos e reflexes implementao local dos programas de formao contnua ou contextualizar a formao com reflexo terico-prtica adicional; Na terceira, esto textos de conferncias proferidas nos trs Seminrios e que procuraram contextualizar alguns dos problemas relativos aos processos e modelos de formao de professores, frequentemente com uma preocupao de estudo mais aprofundado da realidade dos pases onde os Seminrios decorreram. Em anexo apresentam-se, os Planos de Trabalho que foram seguidos nos Seminrios bem como uma lista de participantes. Os contedos dos textos so de exclusiva responsabilidade dos autores.
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Dissertao de Mestrado, Educação Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Bsico, 15 de Junho de 2015, Universidade dos Aores.
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Mestrado (PES II), Educação Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Bsico, 17 de Junho de 2015, Universidade dos Aores.
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Mestrado (PES II), Educação Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Bsico, 22 de Junho de 2015, Universidade dos Aores.
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Trabalho apresentado em XIII Congreso Internacional Galego-Portugus de Psicopedagoxa, rea 5 Familia, Escuela y Comunidad. Universidad da Corua, 2 de Setembro de 2015.
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Trabalho apresentado em XIII Congreso Internacional Galego-Portugus de Psicopedagoxa, rea 6 Formacin de profesores y agentes educativos. Universidad da Corua, 2 de Setembro de 2015.
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[]. Este livre que agora se publica resulta de mais uma tentativa de compreenso de factores subjacentes as situaes de disciplina/indisciplina. Centra-se na ptica dos intervenientes, isto , professores e alunos, e contm duas particularidades: a de procurar aduzir razes interpretativas da indisciplina no contexto da Educação Fsica e a de corresponder a um levantamento da situao num ambiente insular cuja descontinuidade territorial separa no s a Regio Aores do continente portugus, mas tambm as diferentes ilhas que integram o Arquiplago. Pretende, ento, neste contexto, fazer emergir informao fundamentada e circunstanciada sobre a temtica, para que possa vir a ser utilizada no desenvolvimento da profissionalidade e do profissionalismo docentes e na educação para o bem-estar, para o desporto e para a cidadania dos jovens, em particular dos jovens aorianos. Resulta do esforo e do empreendimento de Isabel Condessa, especialista em Metodologia do Ensino da Educação Fsica, em colaborao com Isabel Estrela Rego e Suzana Nunes Caldeira, ambas especializadas em Psicologia da Educação. [].
