Os contributos da literacia para a educação pré-escolar e ensino do 1.º ciclo do ensino básico

Mestrado (PES II), Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, 29 de Junho de 2015, Universidade dos Açores.

[...]. Este documento tem por base a temática da Literacia, em estreita relação com uma das fundamentais competências transversais ao currículo, a leitura. A relevância que a Literacia e o ato de ler assumem, na aprendizagem ao longo da vida, incita à promoção do gosto pela leitura. Esta promoção deve ser um princípio que qualquer profissional de ensino deve adotar. A literatura da especialidade demonstra que é imprescindível e essencial desenvolver comunidades leitoras vitalícias que gostem de ler (Castanho, 2002). Este é um processo complexo e moroso que exige motivação, esforço e prática, tanto para quem aprende, como para quem ensina. Considerando a importância desta temática, propusemo-nos desenvolver um trabalho de natureza investigativa, através da qual procuramos dar resposta aos seguintes objetivos: Descrever e refletir sobre as práticas de literacia, desenvolvidas em contexto de estágio na Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º CEB; Contribuir para o desenvolvimento do gosto, prazer e motivação pela aprendizagem da linguagem escrita na Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º CEB; Conhecer as conceções dos educadores de infância e dos professores do 1.º CEB sobre o conceito de literacia; Relatar as conceções dos educadores de infância e dos professores do 1.º CEB sobre a literacia presente nos documentos norteadores do ensino; e Conhecer as práticas de literacia dos educadores de infância e dos professores do 1.º CEB. [...].

ABSTRACT: [...]. This document is based on the theme of Literacy, in a close association with Reading, as one of the most fundamental and transversal curricular competencies. The relevance that Literacy and Reading activities assume on learning through out life is promoted by the pleasure for reading. This promotion must be a principle adopted by all teachers. Specialized research literature demonstrates that it is necessary and essential to develop lifetime reading communities that enjoy reading (Castanho, 2002). This is a complex and slow process that demands motivation, effort and practice upon those learning and those who teach. Considering this subject matter’s significance, we proposed to develop a research based project, through which we intend to accomplish the following objectives: describe and reflect upon the literacy practices developed within the Preschool and Elementary School Education Internship context; contribute to the development of the enjoyment, pleasure and motivation for learning written language in preschool and elementary School Education; understand the preschool and elementary school teachers’ views on the literacy concept; report the main preschool and elementary school teachers’ views presented in the teaching guiding documents; and to understand the preschool and elementary school teachers’ literacy practices. [...].