Didáctica de la historia y educación de la temporalidad : tiempo social y tiempo histórico.

Incluye tres anexos

La escuela antes de los seis años : guía del maestro.

Libro que tiene como objetivo ofrecer una visión global sobre la educación infantil cuyas características principales son: satisfacer las necesidades de cada niño con el fin de favorecer su capacidad de aprendizaje y llevar a cabo un procedimiento pedagógico basado en la actividad del niño. Por otro lado se propone a los especialistas ideas y sugerencias de trabajo para el aprovechamiento de sus clases y para organizar programas variados y actividades diversas. Se pone especial énfasis en puntos como: organización del espacio y del tiempo, aprovechamiento del material, así como reparto y coordinación de tareas y responsabilidades, utilización de recursos y sistemas para la motivación del alumnado.

Leer y redactar en la universidad : del caos de las ideas al texto estructurado.

Resumen tomado de la publicación

La negación del ocio en las sociedades postmodernas.

Resumen basado en el del autor. Resumen en castellano e inglés. Este artículo se incluye en el monográfico 'La autonomía de los centros escolares'

Un modelo sobre la determinación motivacional del aprendizaje autorregulado.

Resumen tomado de la publicación. Número monográfico con el título: Educación no formal.

Los problemas del trabajo en las universidades extranjeras.

Ante el creciente interés por los problemas laborales en diversos países, surge una nueva disciplina llamada Ciencias Sociales del Trabajo, que intenta abordar las relaciones de tipo industrial, administración social, factores humanos y factores sociales que influyen en el panorama laboral de un país. Se reseña del estado de la nueva especialidad docente en Bélgica, Gran Bretaña y Canadá.

Tiempo y educación : notas para una genealogía del almanaque escolar.

Se exponen algunas consideraciones en torno a las concepciones y la genealogía del tiempo escolar. Se hace un acercamiento a la génesis y la construcción histórica del calendario escolar. El tiempo del calendario escolar comienza a perfilarse en el origen del sistema nacional de educación con la interacción de factores de muy diversa naturaleza. Se analiza el proceso histórico de construcción de este instrumento de la ordenación académica de la vida escolar, y los condicionamientos que influyen en la determinación de su perfil.

Tiempo y educación : formación del cronosistema : horario en la escuela elemental (1825-1931).

Se pretende examinar la génesis y la formación de los modelos del tiempo escolar corto, es decir, de los cronosistemas de periodización de las actividades educativas que se llevan a cabo en la vida cotidiana de las instituciones, objetivados en los horarios semanales y en los diarios. Se señala, al igual que en la definición del calendario como elemento estructural de la educación formal, la determinación del horario escolar como un documento en cuyos registros se expresa todo un conjunto de valoraciones culturales y sociales, que definen e instituyen un determinado discurso pedagógico. Se limita a enfatizar el papel que juegan las estructuras del tiempo escolar corto como mecanismos de aprendizaje e influencia.

Patrones de significados del trabajo antes y después de las transiciones desde la formación profesional.

Se presenta un estudio cuyo objetivo consiste en identificar y describir los principales patrones del significado del trabajo que tienen los jóvenes, antes y después de que alcancen la primera oportunidad legal para incorporarse al mundo del trabajo. Además, se pretende determinar la validez de los patrones y la potencia discriminativa de las variables estudiadas para predecir los patrones de cada sujeto. Y, por último, se intenta determinar si existen diferencias significativas en función del sexo, la especialidad académica y la situación ocupacional en la distribución de los sujetos de la muestra.

Estudio experimental del M.R.U., M.R.U.A. y M.C.U. : segundo de bachillerato.

A través de la experiencia queremos que las alumnas de bachillerato tengan claros los conceptos de velocidad y aceleración. El espacio es una función lineal de tiempo: una constante de proporcionalidad, cuyo sentido físico es espacio recorrido por unidad de tiempo. Es un movimiento rectilíneo uniforme. Su representación gráfica recta paralela al eje del tiempo. No hay proporcionalidad directa entre el espacio y el tiempo. El movimiento es rectilíneo, pero no uniforme. Existe movimiento circular uniforme, se trata de que entiendan el tema del movimiento como algo no preestablecido y fácil de lograr por parte de toda una historia de científicos que llegaron a definirlo a través de muchas prácticas. Por ello, no debe darse la dicotomía entre teoría y práctica, las prácticas deben programarse para realizar medidas. Puesto que el alumno, sobre todo, al principio no es capaz de obtener resultados el profesor debe plantear previamente una serie de preguntas junto con las que surjan en el desarrollo de los temas. Con ello, se pretende que las alumnas aprendan a aplicar el espíritu científico y crítico que tienen que tener a otras ramas del conocimiento y, a valorar las distintas fuentes de información que les llegan.

La formación del profesorado en la formación del profesorado.

Monográfico con el título: Hacia un proyecto de formación profesional del profesorado. Comunicación presentada en el VIII Congreso de Formación del Profesorado en Ávila, 5, 6, y 7 de junio de 1996

Una propuesta de renovación metodológica en el marco del Espacio Europeo de Enseñanza Superior : los pequeños grupos de investigación cooperativos.

Monográfico con el título: Cultura e investigación en el Espacio Europeo de Educación. Resumen tomado de la publicación

Evaluación del diseño de una asignatura por competencias, dentro del EEES, en la carrera de Pedagogía : estudio de un caso real.

Resumen basado en el de la publicación. Monográfico con el título: 'La transición a la vida activa'

El portafolios y el trabajo de grupo : una experiencia del crédito ECTS en la formación del maestro especialista en Educación Física.

Monográfico con el título: Investigaciones, programas, proyectos y experiencias. Resumen basado en el de la publicación

El trabajo colectivo y el individual en la unidad organizativa del curso.

Se parte de la base de que cada curso constituye una unidad que es preciso de organizar para llegar a unas metas de conocimientos y hábitos. Se propone que el método utilizado ha de estar basado en una concepción específica de trabajo escolar en donde una dimensión colectiva y otra individual cobran una importancia central, teniendo en cuenta los factores maestro, alumno, curso y materia de enseñanza.