La construcción de nociones básicas de química en ciencias agropecuarias : el caso de efectos electrónicos en las moléculas.

Contiene un anexo con el cuestionario y la entrevista. Resumen tomado de la publicación

¿Cuánto tiempo dedican los estudiantes al estudio de asignaturas básicas de primero de ingeniería?

Resumen tomado de la publicación

Taller de ciencias : una experiencia de aprendizaje con Internet.

Se reflexiona sobre las dificultades que encuentra el alumnado en el trabajo con Internet. Se presenta una experiencia en el aula con la que a la vez de aprender ciencias los alumnos desarrollan algunas competencias básicas para moverse en la sociedad del siglo XXI. El trabajo se realiza dentro de un aula de ordenadores con conexión a Internet de manera individual o en grupos de dos personas y sigue una estructura donde nos encontramos: una primera fase de familiarización con el puesto de trabajo y la navegación por Internet, una segunda fase de interpretación de la información y elaboración de resúmenes, una tercera de búsqueda reflexiva y estratégica de información, una cuarta fase de análisis y discriminación de la información y una última fase de realización de un informe sobre un tema. Con esta experiencia el alumnado poco a poco va aprendiendo nuevas destrezas que le llevan hacia un aprendizaje más autónomo.

La enseñanza de las ciencias y el desarrollo de destrezas de pensamiento : un estudio metacógnito con alumnos de séptimo de primaria.

Resumen tomado de la publicación

La enseñanza de las ciencias y el desarrollo de destrezas de pensamiento : un estudio metacognitivo con alumnos de séptimo de Primaria.

Resumen tomado de la publicación

La cuantía y naturaleza de las dimensiones básicas de personalidad.

Resumen tomado de la revista

Hábitos lectores y competencias básicas en el alumnado de Educación Secundaria Obligatoria.

Resumen basado en el de la publicación

La determinación de áreas de actuación básicas para la mejora de la calidad dentro del proceso de autoevaluación de las universidades españolas.

Resumen literal de la revista

Valores, actitudes y competencias básicas del alumno en la enseñanza obligatoria.

Resumen basado en el de la publicación

Internet y las nuevas tecnologías en el aula de Secundaria.

Internet para profesores de secundaria tiene su base y justificación en el enfoque comunicativo e interactivo que es deseable y prescriptivo en su actividad de aula. Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación de las que Internet forma parte, ocupan un espacio cada vez mayor en todos los sectores de nuestra sociedad. La escuela no debe permanecer al margen de esta tendencia que crece en progresión geométrica. Un nuevo instrumento de trabajo y una extraordinaria posibilidad de comunicación se ofrece a los docentes. Internet es un fabuloso medio interactivo que permite acceder a información sin límites y satisfacer necesidades y apetencias comunicativas de todo género. La Red ofrece varias aportaciones básicas a los profesores de secundaria: la ampliación extraordinaria de todo tipo de información en texto, imagen y sonido; almacenamiento; recuperación y manipulación; difusión y publicación; utilización de nuevas formas de expresión y comunicación, nuevos códigos y lenguajes y nuevas herramientas didácticas. Las posibilidades de realización de actividades en el aula son amplias, sin contar las aportaciones que permitirán mejorar la formación permanente como especialistas en la enseñanza del área. Entre dichas actividades destacan: acceso a los contenidos y programas de todos los medios de comunicación de masas; estudio asistido por ordenador de contenidos conceptuales y procedimentales del currículum del área; realización de actividades multi o interdisciplinares de todo tipo, así como tratamiento de la diversidad y temas transversales; comunicación, a través del correo electrónico, con colegas e instituciones de cualquier nivel y en cualquier punto del planeta; adquisición de destrezas suficientes en procesador de textos, programas didácticos de distintos ámbitos del currículum, navegación en Internet y uso apropiado de enciclopecias digitales.

Premisas básicas de la escolarización como construcción moderna que construyó a la modernidad.

Resumen basado en el del artículo

Programa de desarrollo de destrezas para el conocimiento del medio ambiente y manejo de sus referentes espaciales.

El objetivo principal del trabajo es llegar a conocer los mecanismos de funcionamiento del mapa cognitivo como estructura mental facilitadora del conocimiento del ambiente, los mecanismos de orientación espacial y la planificación secuencial de acciones. Expone la fundamentación teórica y los resultados que respaldan la existencia y el funcionamiento del mapa cognitivo como constructo hipotético y figura relevante de la teoría del procesamiento cognitivo. Teniendo en cuenta la clara relación entre mapas cognitivos y aprendizaje, presenta un plan de estrategias facilitadoras del aprendizaje de la orientación espacial y la planificación secuencial de acciones que se basa en el conocimiento y manejo de mapas. Concluye, afirmando que la estructuración de programas sobre desarrollo de habilidades espaciales, deberá integrarse en todas las materias que conforman el programa de estudios, ya que sus contenidos forman parte de las relaciones y las experiencias vitales presentes en todo objetivo educativo.

Vamos de excursión ...

No publicado.

Matemática lúdico-creativa : trabajo práctico.

No publicado

Elaboración del libro de texto Técnicas y herramientas básicas de simulación.

Proyecto elaborado en la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales, lugar de trabajo de los seis profesores implicados, todos ellos pertenecientes al Departamento de Organización y Gestión de Empresas de la Universidad de Valladolid. El objetivo es mejorar la formación de los ingenieros en las nuevas tecnologías de producción elaborando recursos para potenciar la calidad. Se ha elaborado un recurso didáctico que permite acercar a los alumnos hacia una herramienta de gran utilidad como es la simulación, se trata de un manual que aporta los conocimientos teóricos de esta metodología y se finaliza explicando dos de las herramientas de simulación más utilizadas en el ámbito docente y en la industria. Se finaliza ofreciendo una clasificación actualizada de las herramientas de simulación existentes en la actualidad.