Presente y futuro de la escuela cient??fica

Se desarrollan los objetivos psicopedag??gicos, sociol??gicos y pol??ticos de la escuela en relaci??n con las ciencias de la educaci??n. Y se tratan las diferencias entre la escuela cient??fica convencional y la escuela cient??fica del futuro.

La evolución desde la óptica filosófica.

Reflexión filosófica sobre la teoría de la evolución desde el punto de vista social y de los problemas éticos.

Aplicaciones del Cubo de Rubik a la ense??anza de las matem??ticas

Explicaci??n de c??mo aplicar las matem??ticas para la resoluci??n de un problema cualquiera, en este caso el cubo de rubik, a trav??s de varios caminos, utilizando los conocimientos matem??ticos de los alumnos.

La fiesta de Cervantes y el d??a del libro : 20.000 alumnos de Ense??anza Media en el Palacio de los Deportes

Acompa??an al art??culo varias fotograf??as que ilustran los actos conmemorativos del 'D??a del Libro' en el Palacio de los Deportes de Madrid

En el centenario de Franz Kafka.

Homenaje a Franz Kafka a través de un cómic que trata sobre el problema físico-metafísico de un hombre que crece indefinidamente y una serie de problemas psicológicos y éticos que le rodean.

Conflictos na ESO : desde o medo ?? acci??n educativa. 'Conflictos en la ESO : desde el miedo a la acci??n educativa'

Se trata el problema de la conflictividad en los centros escolares. El reto de la ESO es el de profundizar en la cultura c??vica com??n. En este sentido es necesario reflexionar sobre el sentido de conflicto, para comprenderlo en su alcance. Bajo el concepto de conflicto cabe una gran variedad de conductas problem??ticas que se prestan a las valoraciones m??s diversas en funci??n del momento, el contexto y la perspectiva de los profesores. Esto se relaciona con las necesidades educativas especiales, ya que pocas veces se reconoce que ??stas tambi??n tienen relaci??n con caraceter??sticas muy habituales en los adolescentes problem??ticos. Se realiza una aproximaci??n a lo que es el conflicto, se analizan las situaciones conflictivas de las escuelas y se dan notas de actuaci??n y de recursos para los profesores. Finalmente se hace referencia a la necesidad de incluir medidas relativas al conflicto en el proyecto educativo del centro.

A poes??a espa??ola de posguerra : (1939-1970). 'La poes??a espa??ola de postguerra : (1939-1970)'

Se realiza un estudio de las etapas po??ticas de la postguerra espa??ola, bas??ndose principalmente en criterios est??ticos. El estudio se estructura en dos etapas, la primera de 1939 a 1952, donde se distinguen tencias como los modelos escorialista y garcilasista, el modelo neorrom??tico, el modelo surrealista, etc., la segunda etapa de 1952 a 1970, donde se analiza el fen??meno del realismo, tanto e su vertiente social como metaf??sico.

Las competencias profesionales y la formaci??n universitaria : posibilidades y riesgos

N??mero monogr??fico con el t??tulo: Competencias y profesionalizaci??n??p. 81-82

La evaluaci??n del proceso de aprendizaje en resoluci??n de problemas : una tarea com??n entre el profesor y el alumno

Se presenta una experiencia de evaluaci??n de problemas aritm??ticos, que corrobora la validez del uso de la plantilla de correcci??n de problemas, exponiendo la necesidad de hacer part??cipe al alumno de su propio proceso de aprendizaje y evaluaci??n. As?? mismo, mitiga las dificultades del alumnado en la resoluci??n de problemas, disminuyendo los ??ndices de fraude escolar en este ??mbito. Aporta una propuesta concreta de investigaci??n operativa, considerando la necesidad de que sea el equipo de profesores el que eval??e sus propios objetivos para mejorar el dise??o de sus actividades de ense??anza-aprendizaje.

Educación y desarrollo del hombre

Crónica del coloquio 'Educación y desarrollo del hombre' celebrado en Paris dentro de las actividades del Año Internacional de la Educación. Hace mención especial a la intervención de M. René Maheu en la que fija los objetivos del coloquio sobre todo en los fines mismos de la educación. Analiza la educación en primer lugar como actividad , en segundo lugar como función y las dos esenciales: tradición, que implica consolidación del pasado, y novación como factor de cambio, pide que la revisión del modelo educativo actual que está en curso de revisión radical, no debe ser solamente técnica, sino igualmente ética . Se seleccionan algunos puntos sometidos a discusión por los participantes al coloquio y de las conclusiones: necesidad de crear un nuevo modelo educativo que tenga en cuenta las posibilidades de la ciencia y la necesidad de una renovación de los principios éticos.

Cultura emprendedora, ética y educación : una aproximación teórica a un nuevo modelo de desarrollo socio-económico.

Resumen basado en el de la publicación

Manuel B. Cossío : un siglo de El Greco.

Resumen basado en el de la publicación

Comprobación de los resultados del trabajo escolar y promociones de curso.

En función a la orden ministerial de 22 abril de 1963 se establecen unos objetivos didácticos concretos en los que se destaca la comprobación anual de los resultados de la actividad educativa y didáctica, el señalamiento de niveles de adquisiciones de los alumnos y una unidad de organización y de trabajo escolar. Se infiere que estos propósitos se obtendrán teniendo en cuenta determinados aspectos político-administrativos, pedagógicos, técnicos, sociales y éticos.

El cultivo de los valores en el programa escolar.

Se defiende el cultivo de los valores dentro del programa escolar pues aunque escapa al campo del conocimiento y se inserta en el de la intuición, forma parte de la formación de la personalidad del alumno hacia la cual se dirige la educación. Se enumeran los tipos de valores y la jerarquía que se establece entre ellos para permitir la actuación del maestro, éstos son: valores útiles, vitales, lógicos, estéticos, éticos y religiosos. Por último, se aborda la inserción de estos valores en el programa escolar, teniendo en cuenta la evolución psicológica del niño para saber cuál es el momento propicio de maduración para iniciarle en la emisión de juicios de valor y cuál es el orden por el que deben cultivarse en las diferentes etapas de escolaridad.

La utilizaci??n de Internet en la ense??anza-aprendizaje del espa??ol como lengua extranjera en entornos virtuales : catalogaci??n de los recursos disponibles en la Red y propuestas did??cticas para el uso de las NTIC en plataformas virtuales ODISEAME

Memoria de m??ster ( Universidad de Valladolid, 2005). Resumen basado en el de la publicaci??n