Análise das atividades gramaticais propostas para o 6�� ano do ensino fundamental no material did��tico da Secretaria de Educação do Estado de S��o Paulo

P��s-gradua����o em Letras - FCLAR

Expectativas de aprendizagem e processos avaliativos na educação f��sica para os anos iniciais do ensino fundamental: análise de proposi����es te��ricas e de perspectivas de professores

P��s-gradua����o em Doc��ncia para a Educação B��sica - FC

As contribui����es do uso de infogr��ficos, Storytelling e Mapas Mentais em v��deo na Educação a Distância: exemplo de aplica����o na plataforma J�� Entendi ENEM

P��s-gradua����o em Televis��o Digital: Informa����o e Conhecimento - FAAC

A diversidade cultural e as suas implica����es no processo de ensino e aprendizagem : como integrar a diversidade na educação de inf��ncia

Relat��rio de est��gio apresentado para obten����o do grau de mestre na especialidade profissional de Educação pr��-escolar

Parceria escola-fam��lia: como envolver os pais nas pr��ticas educativas na educação pr��-escolar e ensino do 1�� ciclo do ensino b��sico

Trabalho final apresentado para a obten����o do grau de mestre na ��rea de Educação pr��-escolar e ensino do 1�� ciclo do ensino b��sico

NARRATIVAS DE EXPERI��NCIAS VIVIDAS POR DOCENTES E DISCENTES COM USO DE TECNOLOGIA DE INFORMA����O E COMUNICA����O ��� TDIC NA EDUCA����O B��SICA

Vivemos um per��odo de transforma����es pol��ticas, econ��micas, sociais e culturais que, a todo instante, nos imp��e desafios. Neste contexto, nas ��ltimas d��cadas, o uso da tecnologia tem sido ampliado na realiza����o de diversas atividades cotidianas, na divulga����o de informa����es, na comunica����o, como forma de express��o e organiza����o da sociedade. A escola, enquanto institui����o social, precisa reconhecer esta nova realidade, esta diferente possibilidade de aquisi����o e transforma����o de saber, para que possa intervir, ressignificar e redirecionar sua a����o, a fim de atender as demandas de seu tempo. O objetivo geral desta pesquisa, a partir da apresenta����o e análise de experi��ncias realizadas com o uso de Tecnologias da Informa����o e Conhecimento, �� o de refletir sobre como inserir estas ferramentas no processo de ensinar e aprender na escola a partir da vis��o de professores e alunos, visando a forma����o integral do educando. Deste modo, no desenvolvimento, entendemos como necess��rio conhecer e considerar o contexto hist��rico, bem como as perspectivas relacionadas a escola e seus protagonistas (professores e estudantes) na chamada Sociedade da Informa����o e do Conhecimento. Ressaltamos a import��ncia do docente (sua forma����o) e seu papel de mediador nos processos de aprendizagem, assim como a recep����o �� tecnologia, observando fun����o e espa��o de atua����o desta. Destacamos experi��ncias com a utiliza����o de TDIC, realizada por professores e alunos, como a produ����o de game, revistas cient��ficas, escrita de hist��rias, produ����es art��sticas, blogs, vlogs, discuss��es em grupos presentes em redes sociais. A metodologia utilizada nesta pesquisa �� qualitativa, na modalidade de pesquisa-a����o e narrativa, em fun����o do envolvimento com o grupo e com as atividades desenvolvidas, nas quais os participantes compartilham com o pesquisador suas hist��rias pessoais e de aprendizagem relacionadas ��s a����es ou ��s atividades que realiza, fornecendo informa����es e ind��cios relevantes sobre o seu processo de forma����o ao longo do tempo. A revis��o de literatura foi realizada por meio de análise bibliogr��fica e documental em livros, teses, disserta����es, peri��dicos espec��ficos sobre o assunto, al��m de artigos publicados na Internet. A coleta de dados foi realizada a partir de conversas informais, entrevistas semiestruturadas e filmagem dos relatos. A análise foi realizada a partir da abordagem hermen��utico-fenomenol��gica, que busca descrever e interpretar fen��menos da experi��ncia humana, a fim de investigar a ess��ncia por meio da identifica����o de temas. Os resultados apontam para a necessidade e possibilidade da amplia����o da utiliza����o de TDIC como recurso no processo de ensino e aprendizagem, por meio de forma����o, di��logo, interação, intencionalidade, expectativas, esperan��a e seus desdobramentos.

NA PALMA DA M��O: A difus��o de celulares e smartphones e possibilidades para o ensino-aprendizagem no Brasil

A pesquisa considera a difus��o de celulares e smartphones e as consequ��ncias deste fato em possibilidades para o ensino-aprendizagem. Aparatos de comunica����o sempre estiveram ligados ao processo de ensino-aprendizagem. Entretanto, com o desenvolvimento mais intenso, nas ��ltimas d��cadas, das Tecnologias de Informa����o e Comunica����o (TIC), essa rela����o vem ganhando novos contornos. Surge a Internet, a evolu����o das m��quinas computacionais e, recentemente, a explos��o dos dispositivos m��veis, fornecendo novos produtos e servi��os convergentes. Nesse contexto, celulares e smartphones tem sido utilizados e recomendados para apoio e complemento do processo de ensino-aprendizagem: a chamada Aprendizagem M��vel. Esse ramo cresce devido �� r��pida expans��o e barateamento dessas tecnologias na sociedade. Para verificar cientificamente essa rela����o foi realizada uma pesquisa de natureza qualitativa, do tipo explorat��ria, com dois projetos de Aprendizagem M��vel em andamento no Brasil, o Palma ��� Programa de Alfabetiza����o na L��ngua Materna e o Escola Com Celular ��� ECC. Assim, a partir dos dados provenientes da pesquisa, identificamos alguns aspectos relacionados ao uso de celulares e smartphones para o processo de ensino-aprendizagem que contribuem na compreens��o desse campo ainda em constru����o no Brasil. O uso desses dispositivos como suporte para processos de ensino-aprendizagem nos projetos estudados �� delineado pelos aspectos tecnologia, dispositivo, p��blico e contexto e novas tecnologias e Aprendizagem M��vel. O aspecto dispositivo desdobra-se em dimens��es como dissemina����o, multifuncionalidade e acessibilidade que embasam os projetos, ainda favorece caracter��sticas apontadas como importantes para o processo de ensino-aprendizagem na atualidade, como mobilidade e portabilidade. Os projetos pesquisados demonstram potencial e metodologia adequada aos contextos para os quais foram criados e aplicados. Entretanto, a pesquisa indicou que ao mesmo tempo em que celulares e smartphones representam o ��pice da converg��ncia tecnol��gica e s��o considerados extremamente populares e acess��veis na sociedade contempor��nea, com possibilidades concretas como nos projetos estudados, n��o conseguiram conquistar uma posi����o s��lida como suporte para o ensino-aprendizagem. Tal indica����o se deve, de acordo com o corpus, �� car��ncia de alguns fatores, como: fomento, as pr��ticas se mostram extremamente dependentes da iniciativa p��blica ou privada para sua extens��o e continuidade; sensibiliza����o para o uso de tecnologias dispon��veis, n��o consideram o aparelho dos pr��prios alunos e um planejamento que inclua, capacite e incentive o uso desses dispositivos. Al��m disso, a pesquisa tamb��m destaca a necessidade de uma vis��o cr��tica do uso e papel da tecnologia nesses processos.

Moocs desenvolvidos no ensino superior portugu��s : análise de modelos pedag��gicos e estrat��gias de funcionamento utilizados

Disserta����o de mestrado, Educação e Forma����o (��rea de especialidade E-learning e Forma����o a Distância), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2016

A diversidade cultural e as suas implica����es no processo de ensino e aprendizagem : como integrar a diversidade na educação de inf��ncia

Relat��rio de est��gio apresentado para obten����o do grau de mestre na especialidade profissional de Educação pr��-escolar

Parceria escola-fam��lia: como envolver os pais nas pr��ticas educativas na educação pr��-escolar e ensino do 1�� ciclo do ensino b��sico

Trabalho final apresentado para a obten����o do grau de mestre na ��rea de Educação pr��-escolar e ensino do 1�� ciclo do ensino b��sico

BIBLIOTECA VIRTUAL: UMA AN��LISE DOS FATORES ANTECEDENTES DA INTEN����O DE USO DOS ESTUDANTES DO ENSINO SUPERIOR

Diversos estudos sobre a aceita����o e o uso de tecnologias de informa����o t��m sido realizados por diferentes modelos conceituais que buscam demonstrar a exist��ncia de fatores que influenciam a inten����o e comportamento dos usu��rios sobre um determinado sistema de informa����o. Alguns aspectos que potencializam as inten����es de uso podem ser fundamentais para que o indiv��duo adote, ou n��o, uma determinada tecnologia. Este estudo analisou os fatores antecedentes que podem influenciar a inten����o de uso da Biblioteca Virtual de uma Institui����o de Ensino Superior (IES). Dentre os modelos conceituais que estudam a ado����o de tecnologias de informa����o, optou-se nesta pesquisa pelo Modelo de Aceita����o de Tecnologia (TAM) proposto por Davis (1986). Neste modelo ainda foram adicionadas as vari��veis externas Est��mulo Docente e H��bito a fim de ampliar o poder de explica����o da inten����o de uso dos usu��rios em quest��o. Atrav��s de uma abordagem de investiga����o quantitativa, os dados foram coletados por meio de um instrumento de pesquisa com obten����o de resposta de 406 question��rios. Os resultados obtidos por esta pesquisa confirmam a influ��ncia de diversos fatores posicionados em diferentes dimens��es e proporcionam conclus��es relevantes �� ado����o da biblioteca virtual. Conclui-se que o Est��mulo Docente influencia positivamente a Facilidade de Uso, Utilidade Percebida e o Habito dos alunos de gradua����o sobre a inten����o de uso da Biblioteca Virtual. Com isso, constatou-se que a influ��ncia do professor torna-se um fator determinante na inten����o de uso da biblioteca virtual, o que ressalta a import��ncia da orienta����o e recomenda����o dos professores no uso desta ferramenta tecnol��gica. O estudo concluiu que a utilidade percebida revelou-se o fator que mais influencia a inten����o de uso desta tecnologia, pois h�� a percep����o de que, caso o aluno venha utilizar a biblioteca virtual, pode-se melhorar seu desempenho nos estudos, entre outros aspectos. O H��bito tamb��m pode influenciar �� ado����o da biblioteca virtual de forma paralela ��s percep����es sobre os benef��cios que podem ser obtidos com o uso desta tecnologia.

V��nculos afetivos na Educação a Distância: possibilidades e impossibilidades

Esta pesquisa analisou como est��o sendo estabelecidos os v��nculos afetivos nas rela����es de ensino-aprendizagem na modalidade de educação a distância. O trabalho foi desenvolvido dentro da perspectiva s��cio-hist��rico-cultural que considera as emo����es como constitutivas do pensamento, participantes do processo de significa����o e produ����o de sentidos. Durante a realiza����o da pesquisa procuramos compreender a trajet��ria da EAD no Brasil, bem como verificar como est�� essa modalidade educativa hoje. Buscamos, ainda, explicitar as implica����es da afetividade sobre o processo de ensino-aprendizagem, investigando manifesta����es de afetividade na modalidade de educação a distância. Para isso, nos baseamos em alguns autores, em especial, na teoria de Henri Wallon sobre o desenvolvimento humano. Para alcan��ar os objetivos deste trabalho fizemos uma retomada do processo hist��rico da EAD no Brasil, refletindo sobre a forma����o dos educadores e como essa modalidade tem sido desenvolvida no nosso pa��s. Em um segundo momento, aprofundamos a discuss��o sobre afetividade e a cria����o de v��nculos na EAD. Ap��s essas etapas, partimos para a pesquisa de campo que consistiu em investigar 10 (dez) sujeitos envolvidos na modalidade: 2 (dois) professores tem��ticos, 2 (dois) professores-tutores e 6 (seis) alunos que estudam na modalidade de tr��s institui����es diferentes, sendo uma p��blica e duas privadas. Utilizamos como instrumentos de pesquisa question��rios e roteiros semi-estruturados de entrevistas para aprofundar algumas quest��es. As análises demonstram que os v��nculos afetivos entre professor-aluno s��o primordiais para a aprendizagem, definindo-se como condi����o imprescind��vel para o desenvolvimento cognitivo dentro do espa��o escolar e na sociedade, e estes s��o estabelecidos tanto na modalidade presencial quanto na modalidade a distância, sendo fundamentais para que ocorra uma aprendizagem significativa.

Gastos p��blicos em educação municipal: uma análise da efici��ncia-custo na gest��o dos recursos no ensino fundamental no estado do Rio Grande do Norte

This study evaluates the cost effectiveness of municipalities in the state of Rio Grande do Norte in the execution of spending in basic education carried out in 2011, as well as analyze the determinants of the inefficiency of the same. For this, we used two methodological approaches (i) stochastic frontier cost, and (ii) analyze data envelopment (DEA), which allows to identify the efficient frontier of the municipalities analyzed non-parametrically. Results show that municipalities under review achieved low efficiency rates in the stochastic frontier cost, while the DEA method they achieved higher rates where nineteen among them reached full efficiency. The results suggest that a significant portion of the Potiguar municipalities should review its administrative practices, especially the means of allocation of resources. In regard to determining the efficiency observed distinct results by the two methods.

A interação ensino-servi��o no processo de forma����o dos graduandos em fisioterapia da UFPB: a percep����o dos docentes

The health paradigm, consolidated in the last century, directed the training of health professionals, educated under the aegis of the Flexnerian training, fragmentary and hospital-centered model. However, it proved to be insufficient to meet the demands of the Unified Health System and the population. In this sense, the National Curriculum Guidelines for Undergraduate health courses emerge as a normative framework in proposing a new professional profile, as well as the recommendation of strategies for the restructuring of curricula and teaching practices, and one of them is the teaching-service integration. Therefore, the aim of this study was to investigate the process of training of Physiotherapy course students of the Federal University of Para��ba with the guiding principle of teaching-service integration, considering DCN. In this sense, the chosen method was a case study with qualitative approach. The sample was intentional, including all faculty members of the permanent staff of the Department of Physiotherapy at UFPB, linked to curriculum components whose practice scenarios occur in the SUS network and time longer than one year in that component. The data collection technique was the semi-structured interview. Data analysis was performed using the content analysis technique. The following categories were considered: professional training for SUS, integration of students to the SUS network services, the relationship between theory and practice in the training of physiotherapists, teaching and health professional partnership in the teaching-learning process and programs of training reorientation and their integration with the course. The results allowed identifying positive points in the teaching-service integration: recognition of the importance of integration activities between university and health services based on the insertion of students in the network, the combined actuation with health service professionals and the opportunity to work in a multidisciplinary team; the existence of structured and organized School Network; participation of students and teachers in government programs that offer the experience of insertion in the labor market. The following weaknesses stood out: difficulties in agreement, planning and evaluation of activities by the service; gap between theoretical and practical activities; lack of definition of roles of teacher and health service professionals in the training process and the fragile relationship of reorientation of vocational training programs with the curricular activities of the course. The teaching-service integration as a guiding principle in the analysis of the formation of physiotherapists reveals limits and possibilities for training that meets the health needs of the population. Thus, the choices of educational institutions regarding the care model have an influence on health practices, as well as the commitment by management and services and the permeability to social control instances decisively contribute to the improvement in the training of future professionals. Thus, the commitment of all involved for the effective change in the training process of health paradigm is indispensable.

A interação ensino-servi��o no processo de forma����o dos graduandos em fisioterapia da UFPB: a percep����o dos docentes

The health paradigm, consolidated in the last century, directed the training of health professionals, educated under the aegis of the Flexnerian training, fragmentary and hospital-centered model. However, it proved to be insufficient to meet the demands of the Unified Health System and the population. In this sense, the National Curriculum Guidelines for Undergraduate health courses emerge as a normative framework in proposing a new professional profile, as well as the recommendation of strategies for the restructuring of curricula and teaching practices, and one of them is the teaching-service integration. Therefore, the aim of this study was to investigate the process of training of Physiotherapy course students of the Federal University of Para��ba with the guiding principle of teaching-service integration, considering DCN. In this sense, the chosen method was a case study with qualitative approach. The sample was intentional, including all faculty members of the permanent staff of the Department of Physiotherapy at UFPB, linked to curriculum components whose practice scenarios occur in the SUS network and time longer than one year in that component. The data collection technique was the semi-structured interview. Data analysis was performed using the content analysis technique. The following categories were considered: professional training for SUS, integration of students to the SUS network services, the relationship between theory and practice in the training of physiotherapists, teaching and health professional partnership in the teaching-learning process and programs of training reorientation and their integration with the course. The results allowed identifying positive points in the teaching-service integration: recognition of the importance of integration activities between university and health services based on the insertion of students in the network, the combined actuation with health service professionals and the opportunity to work in a multidisciplinary team; the existence of structured and organized School Network; participation of students and teachers in government programs that offer the experience of insertion in the labor market. The following weaknesses stood out: difficulties in agreement, planning and evaluation of activities by the service; gap between theoretical and practical activities; lack of definition of roles of teacher and health service professionals in the training process and the fragile relationship of reorientation of vocational training programs with the curricular activities of the course. The teaching-service integration as a guiding principle in the analysis of the formation of physiotherapists reveals limits and possibilities for training that meets the health needs of the population. Thus, the choices of educational institutions regarding the care model have an influence on health practices, as well as the commitment by management and services and the permeability to social control instances decisively contribute to the improvement in the training of future professionals. Thus, the commitment of all involved for the effective change in the training process of health paradigm is indispensable.