999 resultados para História Aprendizagem
Resumo:
Nesta comunicao apresentamos os trs momentos epistemolgicos mais pertinentes na história da Biologia no sc. XX. Comeamos por enunciar o papel da Embriologia no incio daquele sculo, com teorias vinculadas ao paradigma mecanicista-newtoniano (darwinismo) e ao aristotlico - ptolemaico (criacionismos).Este momento manifesta a passagem de um paradigma a um outro dentro da Biologia, e da a sua importncia.O segundo momento por ns escolhido situa-se inevitavelmente nos anos 60, com o surgimento do DNA. A capacidade, fornecida pela tecnologia, de visualizar o interior da clula criou a necessidade de recorrer teoria da informao para descrio dos fenmenos observados. Tal marcar para sempre o desenvolvimento da biologia molecular, a sua instaurao como teoria predominante, e quase exclusiva, da Biologia contempornea, enquadrada no paradigma mecanicista newtoniano. O terceiro e ltimo momento por ns salientado vincula-se a uma eventual transio dentro da Biologia, com teorias a emergirem aliceradas no holismo epistemolgico do pretenso paradigma da complexidade. Eventual transio e pretenso paradigma pois na história da cincia precisamos que passem mais uns trs decnios para sabermos se as teorias biolgicas que nos anos 80 surgiram conotados com o movimento da auto-organizao se podem considerar como tendo constitudo como novo paradigma; para tal, ter que se tornar o predominante na cultura ocidental, como nos lembra Kuhn. Algumas das teorias biolgicas vinculadas a esse eventual paradigma, que caracterizamos, surgiram antes dos anos 80 mas a sua dimenso extremamente minoritria em biologia quase as eclipsaram; sobreviveram curiosamente graas s cincias sociais e humanas, sendo que actualmente possuem um estatuto de legitimidade dentro de alguma linhagem cientfica em Biologia. Os seus autores principais so G.Bateson, H. Maturana, F. Varela, S. Kauffman e H. Atlan
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A investigao conducente a estes resultados foi financiada pelo 7 Programa-Quadro da Comunidade Europeia (FP7 / 2007-2013) ao abrigo do contrato de concesso no. 317964 JUXTALEARN. http://juxtalearn.org.
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O desenvolvimento profissional dos professores de matemtica, por meio de programas nacionais e formaes contnuas, deve proporcionar experincias que envolvam investigao, pensamento, planeamento, prtica e reflexo. No caso da tecnologia, no nos devemos focar nas ferramentas em si, mas no modo como so usadas pelos docentes em contexto de sala de aula. Existem taxonomias de atividades de aprendizagem baseadas no contedo assentes na ideia do professor como construtor do currculo, que, para integrar com sucesso a tecnologia educativa nas aulas, desenvolve o conhecimento pedaggico e tecnolgico do contedo (TPACK), e apresenta-se a de matemtica. Desse modo, reflete-se, por meio de vrios estudos nacionais e internacionais, que as tecnologias devero ser usadas pelos professores de acordo com objetivos, contedos e pedagogias especficas para terem um efeito positivo na aprendizagem dos alunos sobre as atividades baseadas no contedo que melhor se enquadram com essas tecnologias.
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Sabedores da realidade tecnolgica que envolve as crianas, sentimos necessidade de conhecer aprofundadamente como que as crianas aprendem, ou seja, como estruturam e desenvolvem o seu pensamento, nesta relao com as tecnologias e atravs da programao. A presente investigao revela-se inovadora, quer no contexto em que vai ser implementado, quer nos objetivos da prpria investigao. Pretendemos consolidar conhecimento sobre as teorias de aprendizagem, atravs da introduo da programao de forma ldica e criativa nas atividades no jardim de infncia. Compreender como as crianas reagem na utilizao das tecnologias e da programao revela-se importante para conhecer o seu comportamento, o seu estilo de aprendizagem e permitir aos profissionais de educao antecipar ou no esta integrao, nos seus contextos educativos. Conhecer como todo este processo de aprendizagem vivenciado pelas crianas ir permitir avaliar quais os benefcios e riscos da utilizao das tecnologias e da aprendizagem da programao em idade pr-escolar.
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A história da maconha no Brasil tem seu incio com a prpria descoberta do pas. A maconha uma planta extica, ou seja, no natural do Brasil. Foi trazida para c pelos escravos negros, da a sua denominao de fumo-de-Angola. O seu uso disseminou-se rapidamente entre os negros escravos e nossos ndios, que passaram a cultiv-la. Sculos mais tarde, com a popularizao da planta entre intelectuais franceses e mdicos ingleses do exrcito imperial na ndia, ela passou a ser considerada em nosso meio um excelente medicamento indicado para muitos males. A demonizao da maconha no Brasil iniciou-se na dcada de 1920 e, na II Conferncia Internacional do pio, em 1924, em Genebra, o delegado brasileiro Dr. Pernambuco afirmou para as delegaes de 45 outros pases: "a maconha mais perigosa que o pio". Apesar das tentativas anteriores, no sculo XIX e princpios do sculo XX, a perseguio policial aos usurios de maconha somente se fez constante e enrgica a partir da dcada de 1930, possivelmente como resultante da deciso da II Conferncia Internacional do pio. O primeiro levantamento domiciliar brasileiro sobre consumo de psicotrpicos, realizado em 2001, mostrou que 6,7% da populao consultada j havia experimentado maconha pelo menos uma vez na vida (lifetime use), o que significa dizer que alguns milhes de brasileiros poderiam ser acusados e condenados priso por tal ofensa presente lei. No presente, um projeto de lei foi aprovado no Congresso Nacional propondo a transformao da pena de recluso por uso/posse de drogas (inclusive maconha) em medidas administrativas.
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[Excerto] Na presente reflexo pretendemos sondar os objetivos que foram sendo propostos para o ensino secundrio aps o golpe militar de 28 de maio de 1926. A um primeiro momento, designado de Ditadura Militar, sucedeu a configurao do denominado Estado Novo, sendo este perodo pautado, no essencial, pela sistemtica explicitao do modo como se constituiu a lapidar e necessria educao nacionalista, neste clima, o Liceu concebido como o espao de afirmao e de formao das elites do regime. Os princpios conservadores, totalitrios e de estancamento da mobilidade social, foram expressos numa progressiva definio, cada vez mais radical, nos seus enunciados1. Para darmos conta desta trajetria, dividiremos a nossa reflexo em duas partes (...).
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Partindo de dois referenciais tericos da inteligncia, psicomtrico e cognitivo, esta tese centra-se no conceito de modificabilidade cognitiva e nos programas de estimulao (treino) cognitiva. Em particular feita uma descrio detalhada do Programa de Enriquecimento Instrumental-PEI (Feuerstein et al., 1980), nomeadamente alguns conceitos centrais sua fundamentao e implementao, por exemplo a experincia de aprendizagem mediada, o mapa cognitivo e a modificao cognitiva estrutural, pois que foi o programa considerado no nosso estudo emprico. Em termos empricos procedemos aplicao do PEI (tarefa de organizao de pontos) junto de um grupo de crianas de 10 a 13 anos, do 4 ano do ensino fundamental, provenientes de um meio sociocultural desfavorecido. Este grupo representava a globalidade de uma turma da escola escolhida (25 crianas), havendo uma outra turma similar da mesma escola que serviu de grupo de comparao (26 crianas). O plano experimental inclui uma avaliao de pr-teste e psteste com provas cognitivas e de leitura. Igualmente foi considerado o rendimento escolar das crianas, acrescentando-se no grupo experimental uma avaliao mais qualitativa assente nas funes cognitivas, atitudes e comportamentos das crianas ao longo da realizao das atividades propostas no programa de estimulao cognitiva. Os resultados obtidos apontam para um efeito benfico do programa quando comparamos as crianas do grupo experimental e de controlo no ps-teste em termos das habilidades cognitivas e numa das provas de leitura. Igualmente se observam melhorias nas suas funes cognitivas, atitudes e comportamentos de implicao na realizao das tarefas ao longo do programa, registando-se uma melhoria do pr-teste para o ps-teste no rendimento acadmico, contudo esta melhoria ocorre igualmente no grupo de controlo. Estes resultados so discutidos luz da investigao sobre os programas de treino cognitivo, e em particular do PEI, retirando-se ilaes para a prtica educativa e para a continuidade da investigao nesta rea.
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Objetivo: Este estudo transversal visa avaliar a validade discriminante do Teste de Aprendizagem Auditivo-Verbal de Rey (RAVLT), ao comparar uma amostra de idosos normais com uma de pacientes na fase inicial da doena de Alzheimer (DA). Mtodos: Pacientes na fase inicial da DA (n = 35) e controles saudveis (n = 35) pareados de acordo com a idade e a escolaridade foram submetidos ao Teste de Aprendizagem Auditivo-Verbal de Rey, ao Miniexame do Estado Mental e Escala de Depresso Geritrica. O desempenho dos dois grupos foi comparado por meio do teste de Mann-Whitney em cada etapa do RAVLT e, mediante a anlise ROC, foi avaliada a validade discriminante do teste nas duas populaes estudadas. Resultados: O grupo na fase inicial da DA teve desempenho significativamente pior em todas as etapas do RAVLT quando comparado ao grupo controle, e as etapas demonstraram bom poder diagnstico, com reas sobre a curva ROC oscilando entre 0,806 e 0,989 (A1 = 0,806; A2 = 0,869; A3 = 0,958; A4 = 0,947; A5 = 0,989; A6 = 0,962; A7 = 0,985; TOTAL = 0,975; LOT = 0,895; REC = 0,915). Concluso: Os resultados sugerem que o Teste de Aprendizagem Auditivo-Verbal de Rey eficaz para discriminar idosos normais de idosos na fase inicial da doena de Alzheimer.
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As representaes da história universal veiculadas pelos media e disseminadas nas enciclopdias ditas globais, so talvez um dos mais evidentes exemplos do quanto ainda h a fazer para descolonizar o conhecimento. Assim, urge dar voz a diferentes narrativas sobre a história mundial, de modo a tornar visveis as verses de pessoas e grupos que foram sistematicamente apagados da história durante o perodo colonial e que continuam, muitas das vezes, invisveis nas narrativas dominantes em perodo dito ps- colonial. Neste artigo examinamos os resultados de um inqurito realizado junto de jovens em Moambique e em Portugal. Em ambos os pases, investigmos as representaes sociais sobre a história mundial. As convergncias e divergncias nas representaes da história mundial, nomeadamente no que se refere ao perodo colonial, so discutidas tendo em conta o papel das identidades nacionais na estruturao das memrias coletivas.
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Dissertao de mestrado em Patrimnio e Turismo Cultural
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OBJETIVO: Testar a hiptese de associao entre hipertrofia miocrdica e nveis aumentados de insulina no soro de filhos de mes diabticas, alm de determinar a freqncia de regresso espontnea e o momento de sua ocorrncia. MTODOS: Foram estudados 72 pacientes (54 filhos de mes diabticas e 18 controles). O diagnstico de hipertrofia miocrdica foi realizado por ecocardiografia pr-natal, uni e bidimensional. Os registros da insulina amnitica foram obtidos de um estudo pr-natal prvio sobre hipertrofia miocrdica, pois a participao das gestantes era comum aos dois projetos. RESULTADOS: Houve 10 (18,52%) casos de hipertrofia miocrdica entre os filhos de mes diabticas. As medidas do septo foram significantemente diferentes entre os grupos (filhos de mes diabticas e controles) na avaliao com 1 ms (p=0,04). A insulina manteve-se elevada nos filhos de diabticas at 3 meses de idade, perodo em que era significativamente diferente em relao aos controles (p=0,003 e p=0,001, com 1 ms e 3 meses, respectivamente). A associao entre a regresso do septo interventricular e a regresso dos nveis de insulina ocorreu at 1 ms de idade. CONCLUSO: Houve regresso espontnea das medidas do septo interventricular at 6 meses de idade e a associao entre hiperinsulinismo e hipertrofia miocrdica esteve presente at 1 ms de idade.
Resumo:
Dissertao de mestrado integrado em Engenharia Biomdica (rea de especializao em Informtica Mdica)
Resumo:
Dissertao de mestrado em Cincias da Educao (rea de especializao em Tecnologia Educativa)
