990 resultados para Contexto significativo
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El acercamiento en las coordenadas espaciales y temporales es un eje clave en la formación del niño, gracias a las cuales puede llegar a comprender su contexto concreto y, a su vez, el medio, desde una perspectiva mucho más compleja y sistémica. En esta línea, el desarrollo de contenidos de carácter económico, social, político..., es mucho más significativo y fácil de comprender y trabajar en estas edades si se aborda partiendo de una orientación espacial y temporal que los contextualice. Las materias que tradicionalmente se han consideradas básicas en la Educación Infantil, matemáticas y lengua, conforman la primera forma de aproximación al análisis espaciotemporal, ya que proporcionan las herramientas básicas para ello; pero por otro lado, sino se contextualizan estos aprendizajes partiendo de aspectos específicos dentro del medio, se desarrollarán de forma abstracta y poco significativa para los alumnos. En este sentido, se analiza la situación en la que se encuentra la enseñanza de las Ciencias Sociales en diferentes currículos europeos, y el encuadre normativo de diferentes propuestas y experiencias en las que se aborda la enseñanza aprendizaje de contenidos de carácter espaciotemporal en esta etapa educativa.
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Resumen tomado de la publicación
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Resumen tomado de la publicación. Resumen en castellano e inglés
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Resumen tomado de la publicación
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El artículo forma parte de un monográfico sobre la proyección internacional de los centros escolares
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El artículo forma parte de un monográfico sobre la proyección internacional de los centros escolares
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El artículo forma parte de un monográfico sobre la proyección internacional de los centros escolares
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El artículo forma parte de un monográfico sobre la proyección internacional de los centros escolares
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El artículo forma parte de un monográfico sobre la proyección internacional de los centros escolares
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El artículo forma parte de un monográfico sobre la proyección internacional de los centros escolares
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El artículo forma parte de un monográfico sobre la proyección internacional de los centros escolares
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El artículo forma parte de un monográfico sobre la proyección internacional de los centros escolares
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El artículo forma parte de un monográfico sobre la proyección internacional de los centros escolares
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Se describe la experiencia del Instituto Basoko de Pamplona en los diferentes programas educativos internacionales. La intención de partida es dar uso al idioma teórico aprendido en el aula en un contexto real y significativo. Además querían que los alumnos se relacionen con alumnos de otras culturas para ayudarles a hacerse personas más abiertas y respetuosas con la diversidad.
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Se describe la experiencia del Colegio La Anunciata de Tudela en los programas educativos internacionales de intercambio de estudiantes. La intención de partida es dar uso al idioma teórico aprendido en el aula en un contexto real y significativo. Además querían que los alumnos se relacionen con alumnos de otras culturas para ayudarles a hacerse personas más abiertas y respetuosas con la diversidad.
