La enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Sociales en Educación Infantil.
Data(s) |
16/05/2013
16/05/2013
2008
17/07/2012
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Resumo |
El acercamiento en las coordenadas espaciales y temporales es un eje clave en la formación del niño, gracias a las cuales puede llegar a comprender su contexto concreto y, a su vez, el medio, desde una perspectiva mucho más compleja y sistémica. En esta línea, el desarrollo de contenidos de carácter económico, social, político..., es mucho más significativo y fácil de comprender y trabajar en estas edades si se aborda partiendo de una orientación espacial y temporal que los contextualice. Las materias que tradicionalmente se han consideradas básicas en la Educación Infantil, matemáticas y lengua, conforman la primera forma de aproximación al análisis espaciotemporal, ya que proporcionan las herramientas básicas para ello; pero por otro lado, sino se contextualizan estos aprendizajes partiendo de aspectos específicos dentro del medio, se desarrollarán de forma abstracta y poco significativa para los alumnos. En este sentido, se analiza la situación en la que se encuentra la enseñanza de las Ciencias Sociales en diferentes currículos europeos, y el encuadre normativo de diferentes propuestas y experiencias en las que se aborda la enseñanza aprendizaje de contenidos de carácter espaciotemporal en esta etapa educativa. |
Identificador |
p. 309-311 978-84-691-0631-0 http://hdl.handle.net/11162/44536 Simposio Internacional de Didáctica de las Ciencias Sociales. 19. Jaén, 2008 NA ESP H-1404-1 |
Idioma(s) |
spa |
Relação |
Didáctica de las Ciencias Sociales, Currículo Escolar y Formación del Profesorado. Jaén, 2008 ; p. 289-311 |
Direitos |
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Palavras-Chave | #educación preescolar #ciencias sociales #desarrollo del niño #aprendizaje #percepción del espacio #percepción del tiempo #Europa #programa de estudios |
Tipo |
Actas y ponencias |