856 resultados para Women college students--Michigan--Ann Arbor. Folk dancing--Michigan--Ann Arbor
Resumo:
Thesis (Master's)--University of Washington, 2016-06
Resumo:
Introduo Os servios de comunicao mvel para tablets, smartphones, e-book readers desenvolveram-se de forma extremamente rpida nos ltimos anos assumindo-se como uma rede de aprendizagem privilegiada para os estudantes. Em 2012, 55% dos estudantes do ensino superior possuam um smarthphone, 62% dispunham de um ipod e 21% tinham de um tablet. 67% usavam-nos em contexto acadmico. Objetivo Apresentar de forma sucinta a resposta das bibliotecas de ensino superior ao crescimento da utilizao dos dispositivos mveis e como que os parceiros das bibliotecas, em especial os editores, esto a potenciar essa utilizao. Mtodos A partir de uma seleo e anlise de bibliografia sobre a temtica realizou-se uma pesquisa na internet, nos sites de bibliotecas de ensino superior e nas pginas dos editores que permitisse aferir evidncias. Resultados Identificaram-se cinco servios e 23 recursos. Discusso Um primeiro servio prende-se com a adaptao dos contedos dos websites das bibliotecas de forma a serem lidos por qualquer tipo de dispositivos. Outro servio identificado foi a disponibilizao do catlogo da biblioteca online tornando-o acessvel aos dispositivos mveis, permitindo a pesquisa e a localizao de informao, a reserva ou a renovao de documentos. Identificou-se o desenvolvimento de algumas colees especificamente para os dispositivos mveis. Constatou-se a utilizao de cdigos QR para divulgar normas de funcionamento da biblioteca, recursos, o mapa, o contacto do servio de referncia e para geolocalizao. Por fim verificou-se a utilizao de SMS para informar os utilizadores sobre reservas, prazos de emprstimo, entre outras informaes. O recurso mais comum na maioria dos sites analisados foi a disponibilizao de uma verso do website para dispositivos mveis de que so exemplos a Cambridge Journals Online mobile, o EBSCOhost mobile, o SpringerLink, a OVIDToday, o UpToDate, a PubChase e a BrowZine. Com o objetivo de tornar os seus produtos acessveis on-the go, oferecem inmeras possibilidades, nomeadamente de pesquisa, de acesso a textos integrais, de elaborao de listas de interesse personalizadas, de leitura offline, entre outras que podemos encontrar na aplicao da EBSCOhost mobile, na JAMA Network, na OVIDToday, no portal de Peridicos CAPES ou na plataforma Ebrary da ProQuest. Em ferramentas como a UpToDate ou os aplicativos da Elsevier e da Micromedex disponibilizada informao baseada na evidncia e recomendaes que podem ser aplicadas em consulta. Os gestores de referncias bibliogrficas como o Mendeley e o Zotero tambm acompanharam esta tendncia e desenvolveram aplicaes para dispositivos mveis. Para alm disso funcionam de forma integrada com outras aplicaes como a Browzine e a Pubchase. Concluso O recurso s tecnologias mveis uma forma das bibliotecas manterem canais de comunicao com os utilizadores, mas embora existam muitas vantagens no uso das tecnologias mveis a implementao destes servios implica um esforo financeiro e humano que nem todas as bibliotecas sero capazes de cumprir. Encontrar a forma de gerir este processo o desafio que se impe no futuro.
Resumo:
Os principais objetivos do presente estudo so analisar a prevalncia da sonolncia diurna excessiva (SDE) em estudantes do Ensino Superior (ES), bem como os seus nveis de otimismo. Participaram no presente estudo 162 estudantes universitrios de vrias faculdades de ES privado, de ambos os sexos, com idades compreendidas entre os 17 e os 46 anos (M=20,49; DP=5,153) e que frequentavam diferentes cursos (Psicologia, Cincias da Comunicao, Anlises Clnicas, Cincias Farmacuticas e Fisioterapia). O protocolo de recolha de dados foi constitudo por um questionrio sociodemogrfico, dois itens do Questionrio do Estado de Sade (SF-36), a Escala de Sonolncia de Epworth (ESE) e a Escala de Orientao para a Vida (LOT-R). A ESE apresentou um valor de alfa de Cronbach de =0,68 e o LOT-R um valor de alfa de Cronbach de =0,84. Os principais resultados descritivos mostram uma pontuao mdia na ESE de 8,98 (DP=3,85), que corresponde a uma prevalncia de 32,1% (n=52) de SDE. A pontuao mdia obtida com a LOT-R foi de 14,3 (DP=4,77), que corresponde a 65,4% (n=106) de estudantes otimistas. Foram encontradas correlaes estatisticamente significativas entre a idade e a SDE, mas no entre a SDE e as variveis de perceo de sade. Os resultados diferenciais no apresentaram significncia estatstica na SDE, quando o sexo, o curso e a situao de residncia foram tidos em considerao. A idade foi assumida, nas anlises de regresso linear, como varivel preditora explicativa de 3% da varincia dos resultados da ESE. Relativamente ao otimismo, este mostrou-se correlacionado com a perceo do estado de sade no momento, mas no com a SDE, idade e transio de sade. No foi encontrada significncia estatstica no otimismo quando o sexo, o curso e a situao de residncia foram considerados. As anlises de regresso linear identificaram como modelo preditor explicativo de cerca de 12% da variao total do LOT-R o modelo que integra a idade e a perceo do estado de sade no momento. Estudos posteriores devem ser realizados para se aferir a prevalncia de SDE e caraterizar o otimismo em estudantes universitrios, bem como a relao entre ambos e com outras variveis relevantes, de foma a apoiar, adequadamente a interveno.
Resumo:
O objeto central deste estudo so os significados que os alunos do curso de Administrao atribuem aos valores do ensino do Empreendedorismo em sua formao acadmica, delineado luz dos pressupostos terico-metodolgicos da psicologia de Vygotsky e alicerado com a pesquisa efetuada durante o ano de 2015, com um cariz qualitativo. A proposta metodolgica da pesquisa contempla a triangulao de procedimentos, a saber: questionrios, entrevistas e grupo focal. Participaram do trabalho de entrevista e grupo focal um total de 14 alunos somados aos 109 que integraram o procedimento metodolgico em forma de questionrio. Todos os alunos participantes cursavam, no momento da pesquisa, o sexto e stimos perodos do curso de administrao. Como ponto de partida dos ncleos de significao deste trabalho, procurou-se verificar as possveis formas de apreenso do conhecimento acadmico com vistas ao empreendedora dos sujeitos pesquisados, buscando estud-los nas seguintes dimenses: quem so os alunos universitrios; como a sua vida acadmica; de que maneira os estudantes constroem e significam a importncia do conhecimento empreendedor para a construo de seu caminho na busca de seus objetivos e sonhos. O estudo permite defender a seguinte tese central: os significados atribudos pelos alunos do Curso de Administrao sua formao empreendedora. A apreenso do conhecimento significada com responsabilidade, compromisso, persistncia e confiana em si mesmos. So pessoas que possuem esperana de ter um futuro promissor, de realizar seus objetivos, coroados de fortes sentimentos advindos de suas vivncias, compreendendo o Empreendedorismo como forma de desenvolvimento social. A partir dessa tese central, outra se destacou por ter sido considerada a base de todo o processo empreendedor delineado pelos sujeitos pesquisados: a famlia. Esta instituio central declarou-se ser a base geradora para a sua motivao na construo de seus caminhos, rumo conquista dos sonhos e anseios desejados. ponto de destaque e elo firme em suprir uma das caractersticas do empreendedor, que ter um modelo, aquele que o inspira, que o influencia para seguir em frente em sua meta. Outra tese que emergiu neste estudo foi o distanciamento da instituio de ensino das empresas, fato unssono nas falas dos sujeitos pesquisados. A carncia da prtica no curso de administrao foi sentida e evocada como um bice a ser resolvido.
Psychometric properties and dimensionality of the "Flourishing Scale" in spanish speaking population
Resumo:
Um ritmo circadiano normal, hbitos alimentares saudveis, prtica de exerccio fsico regular e uma boa higiene de sono constituem fatores imprescindveis para o bom funcionamento do organismo e para a preveno de diversas doenas. Os universitrios constituem uma populao bastante vulnervel a ritmos circadianos anormais, hbitos alimentares pouco saudveis, sedentarismo e problemas de sono, provenientes das alteraes no seu estilo de vida bem como alteraes a nvel comportamental. O objetivo deste estudo identificar o crontipo (matutino, intermdio ou vespertino), os hbitos alimentares e de sono dos alunos universitrios. Neste sentido utilizou-se uma amostra de 302 estudantes da Universidade Fernando Pessoa, no qual 238 so do sexo feminino e os restantes 64 so do sexo masculino. Com a finalidade da recolha de dados foi elaborado um questionrio atravs do Formulrios do Google. Para avaliar o tipo de crontipo dos universitrios aplicou-se o Morningness-Eveningness Questionnaire (MEQ) e os hbitos de sono foram avaliados a partir do Pittsburgh Sleep Quality Index (PSQI) e da Epworth Sleepiness Scale (ESS). Para avaliar os hbitos alimentares dos participantes formulou-se um conjunto de questes tendo em conta este objetivo. Estes dados foram recolhidos on-line, tendo sido enviado o questionrio a todos os alunos da Universidade Fernando Pessoa atravs do respetivo correio eletrnico institucional. No final desta investigao, foi possvel concluir que a maioria dos alunos universitrios apresenta um crontipo intermdio (50 pontos 9,43), hbitos alimentares saudveis e equilibrados e apresenta ainda uma m qualidade de sono (8 pontos 2,86) e padres de sono irregulares, no entanto, no exibem sonolncia diurna excessiva (8 pontos 3,96).
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The objective of this study is to examine the relations of familismo to academic functioning and mental health among non-citizen Latina/o college students. The study utilizes both quantitative self-report surveys to explore attitudinal family obligations, and qualitative interviews to explore behavioral family obligations. One hundred and eighty citizen students (M = 21.30, SD = 2.92) and 84 non-citizen students (M = 21.13, SD = 2.98) completed surveys. Correlational analyses found that family obligation attitudes were linked to academic emotional engagement for non-citizen students only (r = .305, p = .005, n = 84). Cluster analyses revealed risk, resilience, and protected clusters from stress and family obligation groupings. Twenty-one non-citizen students also completed interviews. Narrative analysis of the interviews revealed that family obligation behaviors may be linked to motivation and stress. Overall, this study illustrates the complex nature of family obligations and achievement in the lives of non-citizen Latina/o college students.
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Multiraciality Enters the University: Mixed Race Identity and Knowledge Production in Higher Education, explores how the category of mixed race has underpinned university politics in California, through student organizing, admissions debates, and the development of a new field of study. By treating the concept of privatization as central to both multiraciality and the neoliberal university, this project asks how and in what capacity has the discourses of multiracialism and the growing recognition of mixed race student populations shaped administrative, social, and academic debates at the states flagship universitiesthe University of California at Berkeley and Los Angeles. This project argues that the mixed race population symbolizing so-called post-racial societies is fundamentally attached to the concept of self-authorship, which can work to challenge the rights and resources for college students of color. Through a close reading of texts, including archival materials, policy and media debates, and interviews, I assert that the contemporary deployment of mixed race within the US academy represents a particularly post-civil rights development, undergirded by a genealogy of U.S. liberal individualism. This project ultimately reveals the pressing need to rethink ways to disrupt institutionalized racism in the new millennium.
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Esta pesquisa, intitulada CRIATIVIDADE PARA QU? CONVERSAS, PROCESSOS E PRODUES NA FORMAO DE PROFESSORES, investiga a criatividade na formao de professores. Sua fundamentao terica baseia-se, principalmente, na atividade criadora de Fayga Ostrower e contextualizada nas relaes existentes entre imaginao e criatividade, propostas por Vigostky. A investigao intentou compreender as concepes de criatividade de um grupo de estudantes de licenciatura da Universidade Federal do Rio Grande - FURG. Os objetivos especficos consistiram em investigar as condies inibidoras e estimuladoras da criatividade no ensino; identificar as necessidades, desejos e possibilidades dos estudantes de licenciatura em relao ao ensino atual; e discutir as evidncias e as caractersticas do professor criativo. A produo de dados foi realizada a partir da execuo de um projeto de extenso, no qual os participantes realizaram atividades com temticas relacionadas ao tema de pesquisa, tais como a conceituao de criatividade; inibidores e potencializadores da criatividade; a escola criativa e o professor criativo. Os dados foram produzidos por meio de questionrios, dirios, udio e criao de objetos tridimensionais, confeccionados com tecido e outros materiais. O projeto de extenso foi realizado em duas ocasies com pblicos distintos. A primeira verso foi realizada em 2013, com nove alunos de diversos cursos de licenciatura. A segunda ocorreu em 2014, com acadmicos do curso de Artes Visuais - Licenciatura. A anlise de dados foi inspirada na Anlise Textual Discursiva - ATD, de Moraes e Galiazzi, e os resultados foram apresentados a partir de histrias ficcionais, contadas por professores, personagens fictcios. Os personagens foram compostos por aspectos relacionados criatividade, apresentados e discutidos pelos grupos durante o desenvolvimento do projeto, e as histrias identificam caractersticas que inibem ou potencializam a criatividade no processo de ensino-aprendizagem. Entre os aspectos apontados como inibidores do processo criativo esto o excesso de atividades ao qual esto submetidos os professores e alunos na universidade; o uso de vocabulrio prolixo pelo professor; a represso do sistema educacional, representada pela imposio de regras e pelo excesso de atividades que impedem os alunos de utilizarem a livre expresso. Como elementos que estimulam a criatividade, foram identificados o desejo pelo novo ou desconhecido; a contextualizao dos contedos, relacionando-os ao cotidiano dos alunos; aulas realizadas em ambientes externos sala de aula, entre outros. Os aspectos indicados pelos sujeitos da pesquisa como sendo criativos no so surpreendentes ou inovadores. Poucos professores universitrios foram lembrados pelos alunos como sendo criativos, e muitas foram as crticas em relao universidade e aos mtodos de ensino utilizados pelos professores que, segundo os sujeitos, inibem o processo criativo. Embora a criatividade seja considerada vital ao homem, constata-se que, no ambiente universitrio, h muitas barreiras, dificultando e inibindo o processo criativo dos futuros professores.
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Through the years, Cedar Point's live entertainment has always varied. In the 1960s, the park offered Broadway-style revues, strolling acts, Dixieland bands, and country acts, all performed by college students studying music or theater.
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This study examines the simultaneous effect of individual (selfefficacy) and group variables (cohesion and gender diversity) on satisfaction. A laboratory study was conducted involving 373 college students randomly distributed across 79 small groups, who performed a laboratory task in about five hours. Two-level Hierarchical Linear Modeling (HLM) method was used. Results show the main effect from individual selfefficacy to satisfaction (both level 1), the cross-level effect from group cohesion (level 2) to individual satisfaction (level 1), and the interaction effect between self-efficacy and gender diversity to satisfaction. These results suggest that in a work group, satisfaction has a background in individual and group variables. Group cohesion and gender diversity have important effects on satisfaction. The article concludes with practical strategies and with limitations and suggestions for future research.
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9 p.
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Dissertao (mestrado)Universidade de Braslia, Instituto de Psicologia, Departamento de Processos Psicolgicos Bsicos, Programa de Ps-Graduao em Cincias do Comportamento, 2016.
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Dissertao de Mestrado apresentada ao Instituto Superior de Psicologia Aplicada para obteno de grau de Mestre na especialidade de Psicologia Clnica.
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Child sexual abuse (CSA) disclosure is critical for survivors psychosocial adjustment later in life. The aim of the present study was to analyze the relationship between attributions of blame for child sexual abuse by the victim and the disclosure of the abuse to parents or caregivers while controlling for characteristics of the abuse. Female college students between 17 and 24 years of age (M = 19.44, SD = 1.64) from a southern Spanish University were surveyed. Of 1547 respondents, 153 (9.90%) reported having suffered some form of CSA before the age of 15. Information about the characteristics of abuse (age of onset, type of abuse suffered, continuity of abuse, and relationship with and age of the perpetrator) and the existence of abuse disclosure by the survivor was obtained from a self-reported questionnaire developed for the present study. The Attributions of Responsibility and Blame Scale (McMillen & Zuravin, 1997) was used to assess attributions made about CSA (self-blame, perpetrator blame and family blame). The results of a logistic regression model was statistically significant, (9) = 43.856, p < .001. The model explained 41% (Nagelkerke R) of the variance of abuse disclosure and correctly classified 85.6% of cases. Survivor disclosure was 5.50 times more likely to occur when the perpetrator was not a family member (Wald = 8.14, p < .01) and 3.95 times more likely to occur when there was not physical contact with the perpetrator (Wald = 4.30, p < .05). The occurrence of disclosure was also related to increased perpetrator age (Wald = 4.83, p < .05). With regard to the attributions of blame, the occurrence of disclosure was related to lower scores on self-blame (Wald = 6.78, p < .01) and higher scores on family blame (Wald = 9.67, p < .001). However, no relationship was found between perpetrator blame and disclosure of abuse. The results confirm the idea that not only self-blame attributions, but also family blame attributions are critical to the decision of a CSA victim to disclose abuse. The possibility that children who do not disclose abuse have a greater need to deny the occurrence of abuse, or have more confusion about being abused is discussed. Attributions of blame should be taken into serious consideration when evaluating children for possible sexual abuse.
