1000 resultados para Inclusão em educação Estudos de caso
Resumo:
O presente trabalho, intitulado inclusão dos alunos com deficincia auditiva, consiste num estudo de caso com o objectivo de analisar as condies de inclusão dos alunos com deficincia auditiva e diagnosticar os factores de proteco e factores de risco inclusão dos mesmos. Trata-se de um estudo de caso apoiado numa investigao de natureza qualitativa. Os dados foram recolhidos atravs de inqurito por entrevista junto de oito alunos com deficincia auditiva e seus pais/encarregados de educação e nove professores que actuam directamente com esses alunos, na Escola Secundria Pedro Gomes, no ano lectivo 2011/2012.
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Este artigo o resultado de um esforo para conceituar inclusão digital, feito pelo Grupo de Estudos em Polticas de Informao e Inclusão Digital (Gepindi), vinculado ao Programa de Ps-graduao em Cincia da Informao, do Instituto de Cincia da Informao, da Universidade Federal da Bahia (Posici/ICI/UFBA). O texto discute inclusão digital luz de outros conceitos encontrados na cincia da informao e em reas correlatas. No imbricado entrelaamento desses conceitos complexos, o resultado final pretendido um marco de compreenso para a vinculao entre tica e cidadania, de um lado, e educação para a informao na Internet ou information literacy education, de outro, com vistas inclusão social.
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Este projecto avaliou a importncia da necessidade de inclusão de crianas com Sndrome de X Frgil (uma patologia integrada no quadro vasto da deficincia mental) e a sua contribuio para o seu desenvolvimento Alm dos profissionais especializados contriburem para o desenvolvimento destas crianas, a famlia assume um papel importante. desta forma que a interveno dos mesmos assume um papel fulcral e decisivo na sua vida. Com este projecto pretendeu-se demonstrar a realidade das crianas com Sndrome de X - Frgil e avaliar a importncia da Interveno e Inclusão destas crianas, bem como a perspectiva dos Educadores e Professores de Educação Especial. Definiu-se assim, no Enquadramento Terico, uma abordagem relao entre Famlia e comunidade educativa, famlia e sociedade, a criana com Sndrome de X Frgil e o conceito de Inclusão Educativa. Na segunda parte deste trabalho, a do Enquadramento Emprico, teve como base de investigao descobrir de que forma a escola se organiza para acolher uma criana com Sndrome do X Frgil, aprofundando, tanto quanto possvel, at que ponto todas as medidas deliberadas pela escola, como organizao institucional e como fonte de recursos humanos, integram toda uma ideologia decorrente da Educação Inclusiva. Este trabalho foi ento, o resultado de uma investigao aturada e atenta a uma situao particular, a qual pretendeu ser o mbil de uma aprendizagem e de reflexes para a prtica futura como profissional especializada na rea da Educação Especial.
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O presente estudo pretende identificar o modo como atendido em contexto escolar um aluno com dificuldades de aprendizagem e desordem por dfice de ateno e hiperactividade que frequenta o sexto ano de escolaridade do Ensino Bsico. As Dificuldades de Aprendizagem, a Dificuldade na Relao com os Pares e o No aceitar e respeitar as regras. Como fundamento tcnico do trabalho procedeu-se reviso de literatura de incidncia de modo a obter informao sobre os tpicos mais relevantes da problemtica em estudo. A recolha de informao emprica foi obtida mediante um recurso a entrevistas e tcnica de observao. O desenvolvimento da investigao com enfoque nos problemas patenteados pelo aluno centrou-se na anlise da relao educativa em contexto familiar, na descrio das estratgias educativas desenvolvidas em contexto escolar e, ainda a forma de interaco entre a escola e a famlia.
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O presente trabalho procura, inicialmente, fazer um breve momento da histria da Educação Especial no Brasil, com o interesse de ressaltar a sua evoluo. Em seguida, iremos dar nfase ao perfil do professor na educação inclusiva e s polticas pblicas voltadas para esta modalidade de educação. Para dar suporte metodolgico temtica, fundamentamos-nos em Mantoan (2002); Carvalho (2008); Mazzota (2005); Mittler (2003); Stainback & Stainback (1999). No que se refere ao mtodo histrico da pesquisa fundamentamos-nos em Minayo (2009), para a utilizao das fontes e das tcnicas para a realizao deste trabalho. Sendo este um estudo de caso, fomos a campo, observamos e registramos fatos de um grupo social, utilizamos entrevistas semiestruturadas com o gestor da escola, professores e pais dos alunos. Consultamos livros, revistas e documentos, alm das observaes informais, tudo isso com a inteno de esclarecer e fundamentar o nosso trabalho. A instituio onde realizamos esta pesquisa a Escola Caminho do Saber, que faz parte da rede particular de ensino e atua na perspectiva da educação inclusiva. O seu trabalho de inclusão deu incio em 1991, quando pela primeira vez recebeu um aluno com deficincia e desde ento vem criando expectativas para a educação inclusiva em Sergipe. Quanto aprendizagem, a escola trabalha com a explorao das potencialidades dos alunos, de certo que para a perspectiva da inclusão, a instituio precisa fazer algumas adequaes para atender a todos os alunos. Quanto ao convvio com as diversidades, a escola se mostra capaz de favorecer um cotidiano saudvel, mesmo tendo que enfrentar desafios. O nosso interesse em relao a este trabalho contribuir para que esta temtica possa criar novas expectativas sociedade e que outras pessoas possam se interessar por este assunto, dando continuidade no que se refere a iniciativas e lutas civis em busca de conquistas de direitos das pessoas com deficincias. Contudo, entendemos que toda mudana provoca anseios e inquietaes, mas os desafios na educação so dirios, e isto faz com que os professores reflitam e busquem novas estratgias para, juntamente com os alunos, desenvolver um processo de aprendizagem proveitoso. Por fim, mostraremos os resultados da pesquisa e as consideraes finais.
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Este trabalho apresenta as etapas para planejamento e implementao (implantao, suporte e manuteno) de uma infra-estrutura de educação a distancia realizado pela PROCERGS Cia de Processamento de Dados do Estado do Rio Grande do Sul. A infra-estrutura de EAD implantada pela PROCERGS foi aplicada atravs de um curso para 12 turmas de alunos da SE (Secretaria de Educação do Estado do Rio Grande do Sul), que uma entidade educacional referenciada pelo programa de inclusão digital do Governo do Estado do RS. A infra-estrutura de EAD utilizou as instalaes da PROCERGS para testes do curso, onde foi constituda uma equipe de trabalho, formado por um consultor em informtica na educação, tcnicos do corpo funcional da PROCERGS e funcionrios do cliente. A infraestrutura de EAD foi composta por uma rede local montada no centro de treinamento da PROCERGS, disponibilizado com software de EAD denominado Teleduc e acesso a internet, que possibilitou aos alunos, professor e monitor, um relacionamento atravs de aulas presenciais e via internet. A continuidade das aulas pela internet foi apoiada pelos servios de help-desk da PROCERGS, 24 horas ao dia e sete dias na semana. Durante o curso foram registradas ocorrncias relativas ao desempenho da infraestrutura de EAD, especificamente quanto participao dos alunos, trocas de informaes e consultas ao monitor e professor, apoio dos recursos de software, hardware e comunicaes, bem como a qualidade do atendimento aos alunos. Esta implementao proporcionou conhecer e avaliar alguns resultados, tais como fatores negativos e sucesso, itens a serem melhorados, conhecimentos relevantes adquiridos e importantes considerando a continuidade destes trabalhos para utilizao nos demais clientes do Estado.
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O objetivo da presente pesquisa foi analisar o uso de recursos digitais em uma escola pblica estadual, em Minas Gerais, identificando as implicaes na ao pedaggica e na dinmica institucional. Procurou-se dar nfase ao debate que problematiza a funo social da escola na sociedade do conhecimento. Discute-se de que modos a inclusão digital se conecta com a construo/consolidao do Projeto Poltico-Pedaggico no interior das escolas. As bases tericas que sustentam o trabalho so: a perspectiva freireana de uma pedagogia dialgica integrada aos estudos que focalizam o pensamento construtivista associado informtica educativa. De acordo com esta perspectiva, o presente trabalho analisa a inclusão digital como processo que pode estar a servio da ampliao dos percursos de escolarizao e da qualificao do ensino. A investigao, de carter qualitativo, focalizou as aes em uma escola de Ensino Fundamental e Mdio, utilizando como instrumentos metodolgicos prioritrios: o dirio de campo, a observao participante, o grupo focal, as entrevistas semi-estruturadas, alm de fotos. As observaes foram realizadas durante as atividades que envolviam os diferentes sujeitos - alunos, professores, gestores e familiares e que ocorreram ao longo de aproximadamente 18 meses. Durante a anlise, foram destacados os aspectos relativos implicao, participao e auto-gesto nos processos educacionais. Alm disso, houve, na escola, uma intensificao do uso dos recursos digitais, amparada em uma ampla discusso coletiva sobre as diretrizes pedaggicas da instituio.
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Esta dissertao objetivou verificar que tipos de educação promovem a reteno de talentos na empresa estudada. Para isto, foi construda uma estrutura conceitual fundamentada em estudos divulgados por especialistas em empresas, em educação, e por filsofos humanistas. Esse referencial terico mostrou que fatores tais como a quantidade de poder, o acesso s informaes, a remunerao e a educação disponibilizadas pela empresa, interferem na deciso de os talentos permanecerem nas organizaes. Tambm inspirou a delimitao e a construo das suposies da pesquisa e um modelo conceitual relacionando os tipos de educação no trabalho, os tipos de desenvolvimento de recursos humanos, as motivaes no trabalho e a reteno de talentos. A anlise da comparao dos resultados com as suposies formuladas, serviram para aperfeioar o modelo conceitual, e para nos permitir concluir que as educaes tcnica, pessoal e organizacional tendem a gerar as motivaes financeira, individual e institucional que, por sua vez, produzem efeitos significativos na reteno de talentos nas empresas.
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Reconhecida pela literatura especializada e nas empresas como fator essencial para o desenvolvimento das organizaes, a tecnologia de informao TI , vem merecendo contnuos estudos e pesquisas. Mais recentemente, o foco de tais estudos tem-se voltado para a governana da tecnologia de informao GTI, num esforo de se compreender associaes entre o desempenho desta e os indicadores de performance das empresas, buscando a relao da importncia do gerenciamento e da organizao na utilizao da TI, alm da agregao de valor e dos benefcios que a TI possa trazer pelos investimentos que recebe. O desafio volta-se ento para a qualificao da GTI, de forma a propiciar melhorias no desempenho e utilizao da TI pelas empresas. Neste trabalho, buscou-se atravs de estudo de casos em duas organizaes educacionais, verificar como os gestores reconhecem a GTI, bem como os benefcios da utilizao de indicadores de uso de TI, visando uma governana alinhada estratgia e aos negcios organizacionais. Como resultado, obteve-se que os indicadores so percebidos como elementos teis para a governana de TI e para a prpria gesto da qualidade, que integra a governana corporativa. Os indicadores servem como base comparativa com outras empresas, com o setor de atuao, como comparao da evoluo histrica interna da prpria organizao (monitoramento), e como elemento de negociao para futuros investimentos tecnolgicos.
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As investigaes sobre as prticas educacionais a distncia e os respectivos usos de mdias para esse fim remontam aos estudos por correspondncia do sculo XIX. A educação a distncia (EAD), mediada pelas tecnologias de informao e comunicao (TICs), um fenmeno recente, caracterstico da sociedade ps-industrial, que utiliza grande diversidade de recursos, processos e meios para promover a educação. Historicamente, a rea de EAD apresenta escassez de estudos tericos sobre os fundamentos de suas prticas. A sua literatura tambm revela ausncia, quase completa, de abordagens baseadas nas tradies do pensamento crtico, como, por exemplo, a teoria da estruturao (GIDDENS, 1984) ou a pedagogia crtica (FREIRE, 1987). Tendo isso em vista, procurou-se realizar uma reviso dessas abordagens orientando-as EAD. Essa reviso teve como objetivo contribuir com os debates sobre os fundamentos tericos da EAD, iniciados em 1960, visando ampliar os limites de suas prticas j que atualmente, ainda predominam mecanismos tpicos da sociedade industrial, como por exemplo, a replicao em massa de contedos educacionais. Para atender a esse objetivo, este trabalho de tese realizou um exame das principais teorias da EAD e se concentrou em encontrar uma fundao terica comum, expressa por alguns conceitos essenciais. Esses conceitos que emergiram das anlises foram re-interpretados por meio da influncia das tradies do pensamento crtico, provenientes dos domnios da filosofia, sociologia, educação e comunicao. Esse processo parcimonioso de reviso conceitual da EAD foi enriquecido pela inclusão de dois eixos adicionais de investigao: a educação de adultos e a educação financeira. Ao final dessa reviso foi constitudo um quadro terico que funcionou como um ncleo central deste estudo. Esse ncleo sofreu influncias e alteraes substantivas de informaes provenientes do campo emprico de investigao. O campo emprico representou a oportunidade de investigar o objeto principal desta tese, orientado para compreender como um programa de EAD deve ser constitudo para atuar como um instrumento de emancipao socioeconmica de microempresrios pobres, usurios de servios microfinanceiros. Para atender esse objetivo, foi realizado um estudo de caso instrumental utilizando-se procedimentos metodolgicos de pesquisa qualitativa. O municpio de Autazes, no Estado do Amazonas, foi escolhido para ser estudado, pois sofreu um expressivo crescimento socioeconmico recente, ocorrido aps a instalao de pontos de acesso a servios financeiros, com uso de mediao tecnolgica. Esse crescimento resultou em desenvolvimento econmico, associado ao agravamento de tenses sociais, dentre as quais, o endividamento financeiro da populao. O municpio integra, tambm, uma rede pblica de ensino na modalidade a distncia, provida pelo governo do Estado, que tem sido objeto de destacados prmios internacionais. Como resultado deste trabalho de tese, foi possvel consolidar as contribuies tericas e empricas em um quadro terico final, que tem como objetivo orientar a elaborao de novas teorias de EAD crticas. Da mesma forma, foi proposto um modelo indito para a EAD crtica, voltado para a prtica dessa modalidade de educação.
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Este trabalho consiste em um estudo sobre a criatividade na escola, tendo como base terica os estudos de Guilford, Torrance e Kneller, dentre outros, e em uma investigao prtica realizada em um colgio particular localizado em so Luis (MA) , que se prope a desenvolver as capacidades criativas dos alunos. O trabalho tem como objetivo verificar a importncia que os professores atribuem s atividades que possibilitam a criao e analisar, atravs da metodologia adotada pelos professores, se os fatores facilitadores da criatividade, segundo Kneller, esto sendo desenvolvidos em sala de aula e, a partir da, levantar subsdias para novos trabalhos de pesquisa. Foram realizadas entrevistas com professores de 1o grau (8a. srie) e de 2o grau (la. e 2a. sries},alm de observao de sua atuao em classe. Os dados coletados foram analisados segundo os componentes criativos de Guilford e os fatores facilitadores da criatividade de Kneller. Os resultados foram confrontados com a proposta do colgio. Concluiu-se que os professores estudados tm conhecimento terico sobre a necessidade de tornar o ensino mais interessante e dinmico, atravs de atividades consideradas por eles como capazes de desenvolver as capacidades criativas. Na prtica, porm, observou-se que as aulas, em geral, eram expositivas, com predominncia de informao unilateral por parte dos professores, que pareciam empenhados apenas em transmitir o contedo da disciplina que ensinavam, no criando oportunidade para desenvolver o pensamento criativo dos alunos. Verificou-se tambm que os professores encontram dificuldades para realizar sua prtica pedaggica visando-a o processo ensino-aprendizagem-criatividade. Entre essas dificuldades, incluem-se o grande nmero de alunos nas turmas, a utilizao de livros que contm basicamente exerccios de fixao e a pouca aceitao pelos alunos de alguns dos livros adotados pelo colgio. Com base na anlise dos resultados da aplicao dos instrumentos, levantou-se a hiptese de estar havendo problemas na relao professor-aluno, causados principalmente pela ao didtica de alguns professores. Observou-se que o objetivo maior da escola - promover uma educação criativa e dinmica, procurando desenvolver uma atitude criativa-critica-reflexiva - no est sendo seguido na prtica. A concluso a de que, alm de um ambiente que favorea a criatividade, a escola precisa tambm de professores que permitam a livre manifestao do potencial criativo dos alunos e, para isso, torna-se necessrio ao professor aceitar e valorizar o individuo criativo.
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Este trabalho prope-se a pesquisa~ os critrios que impelem os legi~ ladores a determinar a adoo ou a supresso da lngua estrangeira nos currculos escolare~; identificar as ideologias que servem de suporte a estes critrios; analisar os objetivos da educação formal e determinar o grau de importncia do aprendizado da lngua estrangeira na consecuao destes objetivos. Considerando-se os valores que definiram ,os tipos de educação privil~ giados pela sociedade brasileira nas diferentes fases da sua evoluo, le vantou-se a seguinte hiptese: o ensino da lngua estrangeira tem sido vinculado ao modelo poltico-econmico em vigor. Sua adoo ou supresso articula-se com as ideologias que legitimam e sustentam a hegemonia das classes dominantes. Para comprovar esta hiptese, fez-se um levantamento histrico da edu cao no Brasil olonial, Imperial e Republicano e sua diviso em pero - dos. Procedeu~se' a uma caracterizao poltico~econmica e scio-cultural de cada perodo, identificando-se as ideologias dominantes e suas articulaes com a educação. Definiram-se os saberes dominantes superiores e i!!, feri ores , os critrios estabelecidos pelas classes hegemnicas para a transmisso dos mesmos e suas vinculaes com o aprendizado da lngua estrangeira. Tratou-se da omisso de educação, a partir da impostura do discurso dos detentores do poder decisrio, proclamando valores que nao correspondiam ao seu pensamento e sua ao reais; e do caminho percorrido do "humanismo" "tecnologia", no ensino das lnguas estrangeiras, do seu papel de divulgadoras de idias transmisso de ideologias. Procurou-se estabelecer de que modo a herana histrica plasmou nosso presente, no d~ IDnio da educação, desde o colonialismo at construo da identidade n~ cional. Identificaram-se razes que recomendam a diversidade de oferta e aprendizado de varias lnguas estrangeiras, como componentes, entre outras disciplinas consideradas "suprfluas", da formao do patrimnio intelectual e cultural de cada indivduo e da corrn.midade como um todo. Conclui-se denunciando os mecanismos adotados pelas classes hegeIDnicas para impedir o crescimento educacional do povo, a fim de que este no se torne uma ameaa a esta hegemonia. Como propostas de soluo,sero publicadas duas pesquisas j realizadas: problema quantidade de efetivos 2Lqualidade de ensino da lngua estrangeira e o domnio da lngua materna x a organizao do pensamento x as possibilidades de produo na lngua estrangeira.
Resumo:
A presente dissertao de mestrado tem como propsito expor as discusses acerca da temtica da implementao da poltica de educação inclusiva em municpios, destacando e analisando o caso do municpio de Guaruj. Os objetivos deste trabalho so descrever a implementao da poltica de educação inclusiva nos municpios e analisar sua rede de atores relevantes. Observando recentes pesquisas sobre a temtica, pretende-se discutir a influncia do governo federal nessa implementao nos governos subnacionais e discutir a questo federativa na educação, no campo da educação inclusiva. A pesquisa levantou as leis, decretos, declaraes e normatizaes e os principais planos governamentais e programas que esto conectados ao tema, organizando-os em uma perspectiva histrica. Os principais modelos tericos utilizados nessa anlise so sobre o formato de rede e a perspectiva de jogo na implementao de polticas pblicas. Para que essas anlises fossem possveis, observou-se a experincia do municpio do Guaruj na implementao da poltica pblica de educação inclusiva durante os anos de 2009 a 2012. Levantaram-se dados sobre essa poltica, que foram organizados para a presente anlise, tendo como foco a gesto municipal.
Resumo:
Trata do problema de queda de interesse, dos oficiais do Exrcito Brasileiro, pela matrcula no Curso de Tcnica de Administrao do Centro de Estudos de Pessoal, caracteriza as razes de ordem estrutural motivadoras deste desinteresse e aponta como soluo a reformulao do curso, sua ampliao e novo curriculo, criando oportunidade de valid-lo como curso de graduao em administrao, junto ao CFE. Explica o Ensino Militar do Exercito, os objetivos do CEP quanto ao ensino, pesquisa e seleo, como entidade impar nas Foras Armadas do Brasil e de outros pases.
