1000 resultados para Ensino básico do 2º ciclo
Resumo:
Dissertao de mest. em Observao e Anlise da Relao Educativa, Faculdade de Cincias Humanas e Sociais, Univ. do Algarve, 2003
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Na sequncia dos objetivos previamente traados, a realizao deste trabalho tem como principal intuito dar a conhecer a atividade desenvolvida na nossa prtica pedaggica realizada nos trs ciclos do EB, procurando articular, dentro do possvel, contedos das diferentes reas curriculares com a temtica escolhida, designadamente, a A dana escolar e a msica enquanto contributo no processo educativo e formativo no Ensino Básico e o desenvolvimento de competncias nos alunos das turmas intervencionadas. O trabalho est dividido em duas partes. O estudo da dana escolar ou do movimento expressivo, bem como do patrimnio cultural dos dois agrupamentos de msica tradicional, Rancho Folclrico de Redinha e Grupo de Danas e Cantares de Pousadas Vedras existentes em Freguesia de Redinha, foram os pontos de partida para a realizao do presente projeto pedaggico e de investigao que integram a primeira parte. O seu enquadramento terico assentou na reviso bibliogrfica disponvel, para saber mais do valor e da funo da dana escolar na otimizao do processo de ensino/aprendizagem nas disciplinas de msica no Ensino Básico. A parte segunda do trabalho contm a concretizao da Prtica de Ensino Supervisionada, realizada em instituies escolares da regio de Pombal, no ano letivo 2014-15.
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Dissertao de mest. Gesto e Conservao da Natureza, Faculdade de Cincias do Mar e do Ambiente, Univ. do Algarve, 2003
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num quadro internacional caracterizado pela crescente multi/interculturalidade das populaes escolares, que se inscreve o presente trabalho de investigao, que tem como tema a incluso da diversidade lingustica no ensino básico, no contexto especfico da Escola Bsica com Jardim-de-infncia de Ammaia, situada no interior rural de Portugal, mais precisamente no Alto Alentejo. A pesquisa, alicerada no paradigma interpretativo, caracterizou-se por uma investigao de cariz qualitativo, mais precisamente um estudo de caso, que teve como principal fonte de recolha de dados as entrevistas em profundidade, realizadas a quatro docentes e a um encarregado de educao imigrante, as quais foram objecto de anlise de contedo posterior. Entre os objectivos do estudo encontravam-se a identificao de algumas respostas educativas organizadas pelas escolas, no mbito da sua autonomia, com vista a incluso dos alunos migrantes e dos principais factores de favorecimento e de obstruo incluso dos mesmos, na perspectiva e concepo dos mais directos intervenientes no processo, nomeadamente os professores e os pais ou encarregados de educao destes alunos. Da anlise e interpretao dos resultados ficou expresso o esforo que as comunidades educativas vm fazendo com vista a adaptarem-se incluso da multi/interculturalidade, designadamente a lingustica, no obstante as dificuldades com que se debatem, tais como a falta de formao da docente e a escassez de recursos para garantir o sucesso destes alunos. Alm disso, permitiu comprovar alguns dados apontados pela investigao, nomeadamente a disseminao desta populao por todo o territrio nacional e a generalizao da prtica denominada por desclassificao, atravs da colocao dos alunos em nveis inferiores aos que frequentavam no estrangeiro. Foi igualmente possvel apontar alguns dos factores que mais contribuiro para a sua incluso, dos quais se destaca o estabelecimento de relaes afectivas slidas por parte destes alunos com os seus pares e a necessidade de fazer uso de mtodos progressivos e flexveis, adaptados s necessidades e capacidades dos alunos, capazes de lhes garantirem um nvel adequado de proficincia da lngua portuguesa, enquanto factor essencial ao seu sucesso educativo. ABSTRACT: It is in an international context, characterized by the growing cultural, ethnical, linguistic diversity and other aspects of school populations, which lead educational communities to severe changes, that the present investigational work refers to, whose topic is the inclusion of language diversity in the basic teaching, in the specific context of Escola Bsica com Jardim de Infncia de Ammaia, located in the rural interior of Portugal, to be more accurate, in the North Alentejo region. The research, based on the interpretational paradigm, is characterized by a qualitative investigation, more precisely in a case study, which had as a main source of data gathering the interviews done to four teachers and an immigrant parent, which were subjected to posterior content analysis. Among the aims of the study were the identification of some educational responses organized by schools, in the extent of its autonomy, regarding the inclusion of migrant pupils and the main favoring and obstruction factors to the inclusion of these same pupils, in the perspective, conception and comprehension of the most direct intervenient in the process, namely teachers and parents of these pupils. From the analysis and interpretation of the results it is visible the effort educational communities have been making in order to adapt themselves to the inclusion of the multi/interculturality, namely linguistic, in spite of the difficulties they find, such as the lack of formation of teachers and the scarcity of resources to guarantee the success of this new school population. Likewise, it allowed to prove some data pointed out by the investigation, namely the dissemination of this population throughout the national territory and the generalization of the practice called "disqualification, by placing pupils in inferior levels to those they attended abroad. It was also possible to point out some of the factors that most contribute to their inclusion, of which stand out the establishment of solid affective relationship between these pupils and their peers and the necessity to use progressive and flexible methods, adapted to the needs and capacities of the pupils, able to guarantee an adequate proficiency level of the Portuguese language, as the key factor to their educational success.
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A arte de dobrar papel teve origem na China no sculo I ou II d.C., e difundiu-se pelo Japo no sculo VI. Esta arte milenar tem cativado a ateno dos estudiosos ao longo de sculos. Inicialmente ligada ao culto religioso, adoptada posteriormente pelos samurais como entretenimento, hoje mundialmente aceite como uma arte. Transmitido de mes para filhas durante geraes, foi no sculo XIX, pela mo do pedagogo Frebel, introduzido no currculo escolar alemo, sendo desde ento considerado por muitos como um instrumento primordial na aquisio de conhecimentos, especialmente na rea a geometria e por outros um elemento básico de interdisciplinaridade. Este trabalho pretende demonstrar as potencialidades do Origami como instrumento essencial nas diversas reas curriculares, especialmente no estudo de conceitos matemticos, nomeadamente no mbito da geometria e a sua incluso no currculo escolar. O uso do Origami na sala de aula inspira curiosidade e motiva a criatividade. ABSTRACT: The art of paper folding arose in China during the first or second century A.D. By the sixth century, it had spread to Japan. This millenary art got the scientific community's attention for centuries. At the beginning, folding was associated with a ceremonial act, later on it was use by Samurais as entertainment, and today it is accepted as an art by all. Transmitted from mothers to children during generations, it was introduced by Frebel in the German curriculum and since then has been considered by some as an instrument for teaching basic geometry and by others as essential in interdisciplinary concepts. With this work we would like to show the Origami potentialities as an instrument connecting different curriculum areas, especially in mathematics, particularly in geometry and his inclusion in education curriculum. The use of Origami in the classroom helps children to obtain and consolidate basic concepts and inspire curiosity and promote their creativity.
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O Programa Nacional de Sade Ocupacional: 2. Ciclo 2013/2017 (PNSOC) publicado na Norma n. 026/2013 da Direo-Geral da Sade (DGS), dirigido pela Equipa de Coordenao do PNSOC da Diviso de Sade Ambiental e Ocupacional da Direo-Geral da Sade (DGS) e visa contribuir, atravs da implementao das suas Aes, para a proteo e promoo da sade de todos os trabalhadores, atravs de ambientes de trabalho saudveis e da cobertura e qualidade dos Servios de Sade Ocupacional. O presente Relatrio, realizado pela Equipa de Coordenao do PNSOC conjuntamente com a Comisso Tcnica de Acompanhamento do PNSOC, tem por objetivo apresentar as atividades realizadas no ano 2015 e o ponto de situao da monitorizao das 51 aes do PNSOC 2013/2017. Neste Relatrio destacam-se os 5 aspetos considerados mais significativos na implementao do PNSOC durante o ano de referncia (2015), e sistematizam-se os trabalhos desenvolvidos, at data, por ao do PNSOC.
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Quando a criana chega sala de aula, j traz consigo uma bagagem de comportamentos aprendidos no contexto familiar, nas interaes com professores anteriores, com pares, ou noutros contextos em que se encontra inserida. Essa diversidade de comportamentos espelha-se no conjunto de alunos que constituem uma turma, os quais assumem caractersticas especficas que, por vezes, determinam a sua sinalizao para interveno psicoteraputica, e que se encontram num mesmo contexto de sala de aula, em que outros alunos, no sinalizados para a referida interveno, tambm esto. Por outro lado, os fatores afetivos e o estilo de liderana adotados pelo professor exercem um papel determinante na motivao, no desempenho acadmico e na forma como os alunos encaram a aprendizagem. Este estudo remete-nos para as principais perspetivas tericas em torno do desenvolvimento e da aprendizagem, para o conceito de vinculao e socializao e para os diferentes estilos educativos. Abordamos tambm a importncia da gesto de sala de aula e de adotar prticas pedaggicas baseadas no reforo positivo, promotoras do desenvolvimento de percees positivas por parte dos alunos, relativamente ao professor. Estas so uma mais-valia neste processo, constituindo uma alavanca para a aprendizagem, fazendo a diferena na perceo entre um professor facilitador, exmio na arte de promover as capacidades de um aluno e um professor considerado obstculo, capaz de o demover das suas realizaes e expetativas. A presente investigao do tipo quantitativo, no-experimental, na qual participaram 48 alunos, distribudos por duas categorias (13 alunos sinalizados para avaliao psicoteraputica e 35 alunos no sinalizados para avaliao psicoteraputica). vi Na recolha de dados foram utilizados instrumentos qualitativos (anlise documental dos relatrios tcnico pedaggicos, programas educativos individuais e relatrios psicolgicos dos alunos) e quantitativos (inquritos por questionrio), utilizando-se, portanto, a triangulao de mtodos, a qual permitiu um descrio mais completa do fenmeno em estudo. Os resultados obtidos permitem concluir que, se tivermos em considerao as dimenses ou subescalas do questionrio da interao do professor, existem diferenas na perceo da relao interpessoal com o professor entre alunos sinalizados e no sinalizados para interveno psicoteraputica.
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Introduo Atualmente, existem variadssimos estudos concernentes ao que o perfil de desempenho para um bom professor de Educao Fsica, permitindo desta forma ser com alguma facilidade um bom profissional. Por sua vez, no existe tanta informao relativa ao que ser um bom treinador. Tanto um professor como um treinador tm um papel fundamental na formao de jovens, podendo, no entanto, utilizar diferentes estratgias e mtodos. Neste sentido, o presente estudo debrua-se em compreender qual o melhor perfil para um professor e para um treinador e compar-los de forma a verificar se existe ou no diferenas estatisticamente significativas entre eles. Metodologia Para a consecuo do presente estudo recorreu-se aos mtodos quantitativos de observao de dados (questionrios aplicados diretamente aos participantes escolhidos de uma forma de amostragem por convenincia e de estratificao intencional a 1007 alunos do ensino regular pblico de Portugal Continental, pertencentes desporto federado), tendo os mesmos sido tratados atravs do software IBM SPSS, verso 22.00. Resultados Considerando os dados obtidos atravs de 1007 alunos, possvel observar as divergncias estatisticamente significativas entre os perfis nas trs dimenses, a dimenso humana, a dimenso tcnica e a dimenso ideolgica. Concluses Em concluso, no que diz respeito a um bom professor, este deve enraizar qualidades como a compreenso e a valorizao dos alunos e, como tal, deve utilizar estratgias criativas, ldicas e eficazes de forma a criar um clima agradvel e de trabalho na sala de aula. Quanto ao treinador, este deve optar por uma postura muito mais rigorosa/exigente e menos compreensiva, focando-se na criao de atletas. Ambos devem dominar os contedos, ser lderes, devem estar presentes na formao do aluno/atleta e devem ter em ateno forma como os tratam.
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A temtica sade dos escolares foi escolhida como interveno tanto porque se percebeu que esse era um grupo at ento no includo como prioridade pela ESF Itapu, como pelo fato dessa faixa etria, do 6 ao 9 ano, necessitar de atividades educativas que possam fornecer subsdios para o autocuidado. Nessa perspectiva, foi realizada a interveno nesta ao programtica nos escolares da Escola Estadual Ensino Básico Gensio Pires, pertencente ao municpio de Viamo-RS, durante 16 semanas, com o objetivo de melhorar a cobertura e a ateno sade do escolar de uma instituio de responsabilidade da ESF Itapu, Viamo/RS. As aes durante a interveno foram norteadas por quatro eixos pedaggicos sugeridos pelo curso de especializao: organizao e gesto do servio, qualificao da prtica clnica, monitoramento e avaliao, e engajamento pblico visando que princpios da APS, como a universalidade, equidade e integralidade fossem comtemplados. No perodo da interveno, foram realizadas capacitaes com os profissionais da UBS, a fim de prepar-los para um melhor atendimento populao do estudo, utilizando-se para tal o Manual Tcnico para o uso de Fluoretos no Brasil e o Caderno de Ateno Bsica n 17, ambos do Ministrio da Sade. Participaram da interveno cerca de 200 alunos. Todos os alunos participaram de um exame odontolgico coletivo com finalidade epidemiolgica etodos os estudantes moradores da rea de abrangncia tiveram primeira consulta odontolgica programtica e 100% dos alunos considerados alto risco tambm. Foram realizadas buscas ativas em 92,9% dos estudantes com primeira consulta odontolgica faltosos s consultas. Os alunos participaram de uma escovao dental supervisionada e os que haviam sido considerados alto risco receberam gel fluoretado na escova. Dos alunos com primeira consulta programtica, 83,6% tiveram seu tratamento dentrio concludo. Todos os alunos moradores da rea de abrangncia tiveram seu registro atualizado em planilhas, fichas espelho e pronturios e 100% dos alunos matriculados nas sries participantes receberam orientaes sobre crie dental, nutrio saudvel e orientaes sobre higiene oral. O projeto proporcionou uma grande melhoria, tanto no atendimento aos escolares, melhorando o acesso e a adeso ao tratamento, e fornecendo subsdios para o autocuidado, quanto no estreitamento dos vnculos com a comunidade, alm de ter proporcionado uma rica oportunidade de aprimoramento da prtica clnica para toda a equipe.
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RESUMO - Introduo: A sade oral uma componente essencial na sade geral e no bem-estar dos indivduos. Sabe-se que os problemas de sade oral afectam predominantemente os elementos de nveis socioeconmicos mais baixos, evidenciando a influncia dos determinantes sociais da sade na sade oral das populaes. Os objectivos deste estudo so caracterizar os comportamentos de rotinas dirias de higiene oral, frequncias de idas a consultas de sade oral, auto-avaliao do estado de sade oral e percepo de dor na cavidade oral em crianas de 12 anos em Portugal e analisar a associao entre estes e os factores sociodemogrficos. Mtodos: Foi realizado um estudo observacional, transversal e analtico, abrangendo 1309 jovens e baseado em informao recolhida no III Estudo Nacional de Prevalncia de Doenas Orais (ENPDO). Para alm das estatsticas descritivas usuais, as estatsticas inferenciais basearam-se predominantemente em modelos de regresso logstica binria. Resultados: Dos participantes, 70.6% (n=924) escova duas ou mais vezes por dia com associao com todas as variveis sociodemogrficas. Na anlise multivariada, o gnero masculino (OR=2.088; IC95%: 1.574-2.770, em relao ao gnero feminino), a rea de residncia predominantemente rural ou mediamente urbana (OR= 1.800; IC95%: 2.587; OR=1.516; IC95%: 1.093-2.103, em relao a zonas predominantemente urbanas), a escolaridade da me ser o ensino básico (OR= 2.112; IC95%: 1.408-3.168, em relao ao ensino superior) e a actividade laboral do pai ser desempregado (OR= 1.938; IC95%: 1.280-2.934, em relao a ser trabalhador) foram as variveis com mais impacto para a adopo de comportamentos de escovagem potencialmente inadequados (p<0.05). A maioria dos inquiridos (94.2%; n=1247) j tinham ido a uma consulta de sade oral e 74.5% (n=860) nos ltimos 12 meses, 95.5% (n=1250) encontram-se satisfeitos com a sade oral e 44.5% (n=578) afirma ter tido algum tipo de dor na cavidade oral nos ltimos 12 meses. Concluso: Os resultados obtidos esto de acordo com a literatura em termos de factores de associao. Desta forma, a sade oral nos jovens de 12 anos em Portugal, nos diversos contextos aqui analisados, pode ser considerada como satisfatria. A nica excepo relevante a componente da dor, com valores alarmantes embora de natureza mais subjectiva. A influncia dos factores sociodemogrficos sugere que futuras abordagens para a promoo da sade oral tenham em conta os determinantes de sade no delineamento de estratgias quer a nvel individual quer a nvel comunitrio.
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A avaliao de desempenho docente tem vindo a ser conceptualizada entre duas lgicas: a de controlo e a de desenvolvimento profissional, que originam, na sua implementao, diferentes modos de organizao e avaliao do trabalho escolar e, consequentemente, de encarar a profisso docente. A investigao aborda as perspetivas de professores, de gestores e de diretores das escolas do Ensino Básico Integrado e do Ensino Secundrio, para compreender se e em que medida o processo de avaliao do pessoal docente tem contribudo para melhorar a prestao pedaggica e o profissionalismo dos docentes em Cabo Verde. Foram definidos os seguintes objetivos: identificar as mudanas ocorridas nas prticas efetivas nas escolas a partir da lei n 10/2000; analisar as relaes estabelecidas entre a avaliao do pessoal docente e as suas prticas profissionais; verificar at que ponto avaliao docente contribui para melhoria do sistema de ensino. A investigao, de natureza qualitativa, utilizou o inqurito por entrevista semiestruturada como principal instrumento de recolha de dados. Os dados foram analisados com recurso anlise de contedo. Os inquiridos foram professores (8), diretores da Escola Secundria (2) e gestores do Ensino Básico Integrado (2), em exerccio nas 4 escolas pblicas de Santiago - Cabo Verde (2 na Praia, 1 em So Domingos e 1 no Tarrafal). Os resultados revelam que os professores entrevistados consideram que o modelo de avaliao existente contribuiria para a melhoria do desenvolvimento profissional, bem como para a progresso e distino do mrito se fosse dado cumprimento legislao. O incumprimento origina uma certa fuga dos professores mais novos para outros servios, bem como uma desmotivao significativa. Os fatores mais negativos da avaliao do desempenho docente prendem-se com o facto de os professores no concordarem com os avaliadores por no terem formao especfica na rea, bem como com o sistema de quotas para progresso e promoo na carreira. Para que a avaliao de desempenho docente seja um processo mais justo e com alguma equidade, os entrevistados consideram que devem ser criados conselhos cientficos nas regies e na administrao central.
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O presente estudo pretende interpretar o pensamento dos professores sobre a importncia da Educao Fsica (EF) no currculo do alunos, compreender se os professores valorizam a rea dos conhecimentos e identificar como que dizem que pem em prtica essa rea de avaliao em EF. Trata-se de um estudo caso, de carter exploratrio, sendo que a amostra foi constituda por nove professores de uma escola com ensino básico do 3 ciclo e ensino secundrio na rea de Lisboa. Como instrumentos de trabalho para o desenvolvimento do nosso estudo utilizmos o mtodo de entrevista aberta semiestruturada, sendo que a anlise de dados foi realizada atravs do mtodo indutivo. As concluses do estudo indicaram que: - Os professores revelaram ter orientaes educativas distintas; no existiu concordncia nas respostas para justificar a importncia e a obrigatoriedade da EF no currculo do aluno, nem para definir o que um aluno fisicamente bem-educado; - O conjunto de professores de EF atribuiu pouco valor rea dos conhecimentos, valorizando de igual forma a rea das atividades fsicas e a rea da aptido fsica; - A maioria dos professores, apesar de se dizerem confiantes para abordar os contedos da rea dos conhecimentos, opta por ter um papel menos ativo no processo de ensino-aprendizagem dessa rea. Sabem que a rea dos conhecimentos tem de ser avaliada e limitam-se a construir instrumentos de avaliao (fichas, testes e trabalhos) para certificar os alunos, descurando no entanto o seu papel de formadores relativamente a essa rea.
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O presente relatrio foi realizado no mbito do Mestrado em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico, encontrando-se dividido em duas partes. A Parte I referente dimenso reflexiva e a Parte II referente dimenso investigativa. Na Parte I apresentada uma reflexo crtica e fundamentada relativamente s minhas expetativas, principais aprendizagens e experincias mais marcantes em cada um dos contextos vivenciados nas Prticas Pedaggicas. Apresenta-se ainda uma breve reflexo sobre o que perspetivo ser enquanto futura educadora e professora, fazendo referncia aos aspetos que considero essenciais para o bom exerccio da profisso. Na parte II apresentada a investigao realizada com uma turma do 1. ano de escolaridade sobre as concees dos alunos relativamente flutuabilidade de objetos em gua. O presente estudo apresenta um carcter qualitativo/interpretativo, uma vez que se pretendeu compreender as concees alternativas dos alunos e perceber a influncia das atividades prticas e experimentais na alterao dessas concees iniciais. Os dados recolhidos revelam, de um modo geral, uma mudana das ideias iniciais dos alunos para ideias cientificamente mais corretas relativamente flutuao de objetos. Verifica-se ainda que, mesmo os alunos que no alteraram por completo a sua conceo inicial modificaram em parte as suas ideias, recorrendo a exemplos das atividades realizadas em contexto de sala de aula. Este aspeto levou-me a considerar que o conjunto de atividades propostas teve uma influncia positiva para os alunos.
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Este relatrio de Mestrado diz respeito componente da Pratica de Ensino Supervisionada do Mestrado do 1. Ciclo do Ensino Básico, e composto por duas partes: Na primeira parte, componente reflexiva, apresento as experiencias e aprendizagens por mim vividas em contexto de sala de aula, no que relao professor-aluno diz respeito. Referindo a importncia das reflexes semanais e a dimenso afetiva que na minha opinio, uma ferramenta determinante no processo de ensino-aprendizagem. Destaquei por isso as caractersticas do professor, com especial enfoque nos estilos e estratgias do mesmo, evidenciando os caminhos que facilitam as aprendizagens, em especial o dos afetos. Na segunda parte referente componente investigativa, realizei uma investigao para perceber como se pode desenvolver a visualizao espacial em alunos do 3. ano de escolaridade. Este estudo pretende perceber de que forma os materiais didticos podem ou no potencializar o desenvolvimento da visualizao espacial, e quais as estratgias e dificuldades apresentadas pelos alunos em tarefas que promovem o desenvolvimento da visualizao espacial. A parte investigativa est estruturada em seis captulos. No primeiro captulo apresento os objetivos do estudo e as questes de investigao, fao ainda referncia motivao, pertinncia e organizao do estudo. No captulo seguinte, podemos encontrar o enquadramento terico que incide sobre o ensino da geometria nos primeiros anos de escolaridade e o conceito de sentido espacial. O terceiro captulo refere-se metodologia adotada, o trabalho realizado seguiu uma abordagem qualitativa, com o paradigma interpretativo e design de estudo de caso. No quarto captulo apresento a sequncia de tarefas implementadas no mbito da proposta pedaggica. O quinto captulo debrua-se sobre s produes dos alunos e ao percurso realizado desde o pr-teste at ao ps-teste. No ltimo captulo, refiro as concluses principais, e respondo s questes da investigao, destaco ainda, limitaes e recomendaes deste trabalho. Termino com uma reflexo final do trajeto percorrido nesta investigao.
Resumo:
O presente relatrio de Prtica de Ensino Supervisionada apresenta o meu percurso ao longo do Mestrado em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico. Este encontra-se dividido em duas partes distintas. A primeira parte corresponde dimenso reflexiva e a segunda parte dimenso investigativa. A primeira parte aborda as experincias vivenciadas em contexto de Creche, Pr-Escolar e 1. Ciclo do Ensino Básico e as aprendizagens realizadas ao longo das mesmas. A segunda parte corresponde ao ensaio investigativo realizado. Pretende compreender a relao entre as atividades de conscincia fonolgica e de ortografia e a diminuio de erros ortogrficos. Este estudo de caso, de carter quantitativo e qualitativo foi baseado na seguinte pergunta de partida As atividades de treino de conscincia fonolgica e de ortografia podem melhorar o desempenho ortogrfico dos alunos?. Os resultados confirmam que quando a competncia ortogrfica trabalhada pela via do desenvolvimento da conscincia fonolgica a quantidade de erros ortogrficos diminui. Os resultados alcanados apontam ainda para a importncia e necessidade de os educadores e professores conceberem intervenes pedaggicas que sejam capazes de fomentar o desenvolvimento da conscincia fonolgica e, consequentemente, a aprendizagem do cdigo ortogrfico.
