929 resultados para Agencia representante de pulsión [Triebrepräsentanz]
Resumo:
Planificar la enseanza de la Matemtica en la universidad, ciclo 1, y elaborar modelos para las pruebas de acceso. Conocer el uso de la Matemtica en la prctica laboral. Determinar sistema de acceso a la universidad, contenidos matemticos de COU y pruebas matemticas de Selectividad, ms idneos, mediante un anlisis comparado con otros pases. Elaborar estudios introductorios de los principales temas matemticos, que sirvan de ayuda a un profesorado heterogneo. Nmero indeterminado de licenciados en Ingeniera, Fsica, Qumica, Biologa, Medicina, Farmacia, Sociologa, Economa, Psicologa y Pedagoga en activo. Sistema de acceso a la universidad, pruebas y programas matemticos en varios pases. Contenidos matemticos usuales en COU y la universidad. Se consideran las nociones matemticas empleadas por la muestra en su prctica laboral. Sistema de acceso a la Universidad vigentes en Francia, RDA, Suiza, Austria, Gran Bretaa y EEUU. Contenidos matemticos de los programas de las pruebas de acceso de varios pases y Espaa. Tipo de pruebas matemticas empleado en varios pases. Esta metodologa: visin introductoria, enfoque histrico y alternativo y apoyo bibliogrfico para cada contenido. Se detalla qu Matemticas emplean los profesionales. Clculo y anlisis se usan bastante en todo sector laboral, lgebra y geometra, sobre todo en Ingenieria, por su relacin con la tecnologa, probabilidad y estadstica, las ms usadas, en carreras experimentales. Se detallan sistemas de acceso, pruebas y contenidos matemticos en varios pases, se recomienda que los examenes sean independientes para cada materia y los tribunales, nombrados por las universidades, tengan un representante del centro escolar. Las universidades dicten normas de acceso sin considerar expedientes acadmicos, el programa matemtico sea ms amplio y menos universitario, con mtodos numricos sencillos y aplicaciones prcticas. El examen consta de 2 partes, multirrespuesta y problemas, que evalen objetivos de conocimiento, comprensin y aplicacin y de sntesis y anlisis. Se elaboraron 10 monografas: no reales, sucesiones y series. Convergencia y continuidad, espacios mtricos y estructuras topolgicas y algebraicas, clculo diferencial, optimizacin, estructuras del lgebra, polinomios, lgebra lineal, geometra, probabilidad, estadstica. Se han elaborado tres informes cualitativos, modalidades existentes en las pruebas de acceso a la universidad, contenidos de esas pruebas y enfoque didctico que debe darse a las asignaturas matemticas en el primer ciclo universitario, y un estudio de campo, cuantificacin del uso de diversos tpicos matemticos por parte de los titulados superiores, en la docencia, en la investigacin y en el ejercicio profesional, como contribucin a la mejora del nivel didctico de las asignaturas de Matemticas que se imparten en la universidad y del actual sistema de acceso a la Enseanza Superior.
Resumo:
Pretende profundizar en la comprensin de cmo procesan la informacin los adolescentes ante situaciones hipotticas de violencia, en funcin del sexo y del estatus del agresor y de la vctima. Examina la relacin entre dicho proceso y las actitudes hacia el gnero y la violencia, las creencias hacia grupos minoritarios, el uso de la violencia y los estereotipos de gnero de los adolescentes. Los sujetos pertenecen a centros educativos de educacin secundaria obligatoria y bachillerato de la Comunidad de Madrid. El tamao de la muestra fue de 653 sujetos (317 chicos y 336 chicas), entre 14 y 18 aos. Fue importante dividirla en dos grupos: ESO y bachillerato. La primera fase consisti en proporcionarles historias hipotticas sobre violencia, seguidas de la medicin de las variables dependientes mediante algunas preguntas de respuesta abierta. En la segunda fase, se entregaron las pruebas a los adolescentes equiparados aleatoriamente en edad y sexo. Los instrumentos se aplicaron de forma colectiva y escrita en los centros educativos donde el alumnado cursaba. La investigadora realiz la aplicacin sin el profesorado para evitar la influencia de otras variables. Para cada uno de los grupos las instrucciones, el tiempo y las condiciones fueron idnticas. La evaluacin se realiz en las clases de tutora, religin o tica. El tamao de los grupos oscil entre 20 y 30 alumnos. La aplicacin colectiva se desarroll en dos sesiones lo suficientemente espaciadas en el tiempo para evitar efectos de fatiga, prctica, motivacin y aprendizaje de los participantes. Se confirma la existencia de un esquema atribucional diferencial hacia el agresor y la vctima en funcin del sexo y estatus. Existe una cierta superacin respecto a la valoracin hacia la vctima cuando esta es una mujer en una situacin familiar, que cuando la vctima es un varn. El estereotipo sexista de la mujer como provocadora deseando la situacin no est del todo superado por los adolescentes. Existe una tendencia superior de los adolescentes a justificar la violencia hacia la autoridad. Se observa que las chicas se ven a s mismas con rasgos o caractersticas ms instrumentales o masculinas, asociadas tradicionalmente a los varones; mientras que los chicos se ven con rasgos ms expresivos o femeninos tradicionalmente asociados a las mujeres. Se demuestra la importancia que tiene la observacin de cmo se distribuyen los distintos papeles sociales (ocupacionales y domsticos). Es un dato alarmante que en las situaciones de violencia entre iguales, los adolescentes atribuyan a la vctima un comportamiento ms provocativo, puesto que cuenta con un nivel de aceptacin preocupante. La justificacin de la violencia por parte de los adolescentes es un dato negativo, que podra contribuir al incremento de la violencia entre adolescentes y de estos a los adultos. Los valores y problemas tradicionalmente asociados al estereotipo femenino de expresividad-comunalidad, parece haberse modificado en la imagen que tienen las adolescentes de cmo son. Igualmente, los valores asociados al estereotipo masculino de instrumentalidad-agencia, parece haberse modificado en la imagen que tienen los adolescentes varones.
Resumo:
Obtener datos para conocer mejor la problemtica existente en la actual configuracin de las escuelas universitarias del profesorado de EGB, incidiendo en 4 puntos claves: alumnado, profesorado, plan de estudios y estructura de los centros. 350 alumnos de Magisterio de Barcelona, Alicante, Albacete, Zaragoza, La Corua y Murcia. Muestreo al azar. 400 maestros y 500 alumnos de las Escuela Universitaria de EGB de Murcia. Muestreo al azar. 1. A travs de una encuesta se estudian 3 puntos referentes al alumnado: aspecto vocacional, socio-econmico y cultural; 2. Estudio sobre el profesorado: breve estudio histrico, situacin actual y se perfila un posible plan de perfeccionamiento del profesorado; 3. Se incide en el actual plan de estudios, realizando encuestas al alumnado y al profesorado; 4. Se estudia la estructura de los centros: mediante encuestas al profesorado sobre las necesidades arquitectnicas de los centros, y visitas a edificios en construccin, estudio de proyectos nacionales e internacionales. La mayora de los alumnos estudian Magisterio porque les gusta la enseanza y el trato con los nios. Algo ms de la mitad piensan seguir otros estudios al finalizar esta carrera. Los alumnos tienen un nivel cultural medio y proceden de clase media con ligera inclinacin a la media-baja. En cuanto al profesorado, escaso porcentaje de catedrticos y agregados, cuyas edades por trmino medio son muy altas (60 de catedrticos y 67.7 de agregados entre 50-70 aos). El plan de estudios de 1970 lleva 10 aos vigente y pueden imputrsele los siguientes errores: enfoque poco profesional, carencia de didctica, enseanza arcaica en las escuelas. El nuevo plan esbozado a travs de los resultados de la encuesta queda as: para el acceso, haber superado la selectividad y pruebas aptitudinales. Duracin de 4 aos, en el ltimo de ellos, con prcticas y materias optativas. Asignaturas comunes y optativas, enfocadas desde una perspectiva profesonal. Carencia de servicios bsicos en cuanto a la estructura de los centros. Un alto porcentaje de alumnos de Magisterio no ven esta carrera como un fn, sino como una carrera-puente. El plan de estudios actual destaca por su organizacin anrquica en cuanto a las materias y el tiempo de dedicacin. Optativas que no tienen que ver ni con el alumnado ni con su profesin futura. Es necesario elaborar un plan de estudios con la participacin de maestros, inspeccin tcnica de EGB, algn representante de asociaciones de padres, adems del profesorado de escuelas universitarias.
Resumo:
Analizar comparativamente los sistemas de exmenes al final de la Escuela Secundaria en seis paises: Estados Unidos, Reino Unido, Repblica Federal de Alemania, Francia, Espaa e Italia. Sistemas de exmenes al final de la Escuela Secundaria de los siguientes pases: EEUU, Inglaterra, R.F.Alemania, Espaa, Italia y Francia. La investigacin consta de las siguientes fases: I.-Estudio descriptivo organizado en torno a dos grandes temas: administracin y control del sistema de exmenes, por un lado, y currculum, por otro. Este estudio se fijar preferentemente en los seis sistemas de exmenes en las ltimas dos o tres dcadas, contrastando un examen diacrnico con otro sincrnico. Se cierra el captulo con las conclusiones analticas. II.-Estadio comparativo que estar, a su vez, organizado en torno a: usos y funciones y status socioafectivo de los sistemas de exmenes. Las variables consideradas son: uniformidad, opcionalidad y objetividad. Lneas de divergencia ms relevantes: la gran distancia que separa al sistema norteamericano del de los otros cinco pases, pues los exmenes al final de la Escuela Secundaria son administrados por una agencia privada; las proporciones de edad que cada pas lleva hasta la graduacin secundaria y en las tasas de xito en los exmenes; excepto en Estado Unidos, Inglaterra y Gales, ningn pas ha decidido adoptar tests estandarizados susceptibles de correccin mecnica; se encuentra un importante peso de las pruebas orales en Francia, Alemania e Italia. Lneas de convergencia: alcanzar un alto grado de objetividad es la prioridad nmero uno de polticas de exmenes en los seis pases del estudio; todos los sistemas de exmenes reflejan un importante grado de especializacin, si bien tienden a preservar y a concentrar su accin sobre un concepto clave de conocimientos comunes; las reas de conocimiento instrumental han ganado un lugar reconocido en el currculum; hay una tendencia al alza de la importancia de los idiomas extranjeros por un lado y de las lenguas regionales por otro.
Resumo:
Proyecto subvencionado por la Agencia para la Calidad del Sistema Universitario de Castilla y Len
Resumo:
Subvencionado en las convocatorias pblicas de ayudas para la elaboracin de recursos de apoyo y experiencias innovadoras en torno a la convergencia europea de la enseanza en las universidades pblicas de Castilla y Len para el ao 2004 (Orden EDU/1025/2004 de la Consejera de Educacin de la Junta de Castilla y Len) y la Agencia para la Calidad del Sistema Universitario de Castilla y Len (Anuncio en BOCyL de 23 de julio de 2004). Resumen tomado de la publicacin
Resumo:
Subvencionado en la convocatoria de la Agencia de Calidad del Sistema Universitario de Castilla y Len y de la Consejera de Educacin. Resumen tomado de la publicacin
Resumo:
Se analiza el perfil profesional y acadmico de la titulacin de Terapia Ocupacional en la Universidad de Salamanca y en la Universidad de Burgos. Entre las dos universidades se ha creado un grupo de trabajo para dar continuidad a las iniciativas de convergencia europea y cumplir con los objetivos previstos para conseguir la acreditacin. El equipo se plantea estudiar el perfil acadmico y profesional de la titulacin para definir las competencias generales, transversales y especficas para formar profesionales dotados de los conocimientos, habilidades y destrezas que les permitan insertarse en el mundo laboral de forma competitiva. Se apoya el proceso de acreditacin de la titulacin que se imparte en las universidades, liderados por la ANECA y por la Agencia Regional de acreditacin y Certificacin de Calidad para conseguir ser centros lderes en la oferta de formacin en Terapia Ocupacional y un referente dentro de la cultura de excelencia, eficacia y eficiencia en el mundo universitario. El procedimiento comienza con el anlisis de la documentacin disponible sobre el perfil de la titulacin en las diferentes universidades, colegios profesionales o publicaciones. Se disea y elabora un cuestionario con el que se realizan encuestas a un total de 256 personas, de ellos 124 eran estudiantes, 127 profesionales en activo y 5 estaban desempleados. Se recogen los datos con el paquete estadstico SPSS 11.0. Se interpretan los datos y se redacta la memoria final.
Resumo:
El artculo forma parte de una seccin fija en la revista dedicada a experiencias de aula
Resumo:
El artculo forma parte de una seccin de la revista dedicada a educacin para el desarrollo
Resumo:
El artculo forma parte de un monogrfico de la revista dedicado a una televisin de calidad.- Resumen tomado parcialmente de la revista
Resumo:
El art??culo forma parte de un monogr??fico dedicado a recursos de atenci??n a la diversidad espec??ficos como motor de cambio en secundaria.
Resumo:
El artculo forma parte de un seccin de la revista dedicada a intercambio de experiencias de enseanza de lenguas
Resumo:
Resumen extraido de la revista. El artculo forma parte de una monografa dedicada a los estereotipos en los medios y educacin del sentido crtico
Resumo:
Proporcionar datos acerca de una regin concreta que posibilita estrategias de mejora de la escuela, en tanto que agencia social exclusiva y especficamente dedicada a la promocin humana y social. Compuesta por 970 familias de la Regin de Murcia, con hijos en la segunda etapa de EGB se distribuy por: sexo, ingresos, tipo de poblacin y nivel de estudios. Mtodo descriptivo. Se elabor un cuestionario que se envi por correo a una serie de familias elegidas segn las variables siguientes: ingresos familiares, sexo, tipo de poblacin y nivel de estudios, de los cuales se analizaron las frecuencias absolutas y porcentajes, as como si era significativa la diferencia entre estos porcentajes o no. Cuestionario 'ad hoc' por correo (28 tems). Anlisis de frecuencias absolutas y de porcentajes de las lecturas cruzadas entre las preguntas criterio con las de estudio. El status socio-econmico-cultural no puede ser considerado determinante, pero depende de los grupos. Las diferencias que presentan las personas con estudios universitarios con respecto de los niveles de estudio son muy significativas. El 32'81 por ciento de los padres de la muestra hablan con el profesor por problemas particulares del nio, ya sea para conocer el comportamiento de ste, o por problemas que realmente plantea el nio en el medio escolar. Proponemos un acercamiento de los profesionales de las Ciencias de la Educacin hacia las realidades, hacia la escuela, hacia los problemas cotidianos que estn impidiendo que las funciones de la familia y de la escuela se realicen amplia y satisfactoriamente.
