Alinhando o modelo, o m??todo de implementa????o e a pr??tica de gest??o do conhecimento (GC): o caso do Reposit??rio do Conhecimento do Instituto de Pesquisa Econ??mica Aplicada (RCIpea)

Entre as decis??es mais importantes para o ??xito da implementa????o da gest??o do conhecimento (GC) nas organiza????es, encontram-se as escolhas do modelo, do m??todo de implementa????o e das pr??ticas mais adequadas para alcan??ar os resultados esperados com a iniciativa. Organiza????es p??blicas brasileiras v??m adotando modelos distintos no momento de implementar GC (BARBOSA, 2011 e ALVARENGA NETO e VIEIRA, 2011). O objetivo deste artigo ?? analisar como o Instituto de Pesquisa Econ??mica Aplicada (Ipea) implementou de forma alinhada um modelo, um m??todo e uma pr??tica de gest??o do conhecimento (GC). O referencial te??rico utilizado ?? o Modelo de Gest??o do Conhecimento para a Administra????o P??blica Brasileira, constru??do por um dos autores deste trabalho ap??s a realiza????o de uma revis??o sistem??tica da literatura sobre modelos de GC na administra????o p??blica (BATISTA, 2012)

Gest??o do conhecimento em organiza????es p??blicas de sa??de no Brasil: diagn??stico de pr??ticas

As organiza????es p??blicas e privadas vivem diante de um cen??rio complexo, em que os fatores econ??micos e sociais de alcance mundial s??o respons??veis pela sua reestrutura????o. Nesse contexto, a Gest??o do Conhecimento (GC) se torna um valioso instrumento estrat??gico para a vida das pessoas e das organiza????es a que pertencem. A cria????o e a implanta????o de processos que gerem, armazenem, gerenciem e disseminem o conhecimento representam o mais novo desafio a ser enfrentado pelas organiza????es. O estudo realizado junto a Centros de Pesquisa Cl??nica (unidades vinculadas principalmente a Hospitais Universit??rios) e organiza????es p??blicas de sa??de integrantes do Programa Nacional de Gest??o P??blica e Desburocratiza????o (GESP??BLICA) tem como objetivo verificar como o tema GC est?? sendo tratado. O artigo identifica as pr??ticas de GC empregadas pelas organiza????es de sa??de abrangidas pelo estudo e sugere recomenda????es para uma dissemina????o mais eficaz do Modelo de Excel??ncia em Gest??o P??blica.

Semin??rio internacional sobre educa????o ?? dist??ncia: educa????o a dist??ncia na Escola Nacional de Administra????o P??blica

Apresenta????o sobre a equipe de EAD da ENAP, que tem como miss??o desenvolver compet??ncias de servidores p??blicos para aumentar a capacidade de governo na gest??o das pol??ticas p??blicas. Objetivos da EAD na ENAP: Democratiza????o do acesso ao conhecimento; Auto-desenvolvimento do servidor; Desenvolvimento de compet??ncias institucionais; Flexibilidade para a aprendizagem; Forma????o de redes de conhecimento.

Teorias pedag??gicas fundamentais para EAD

Apresenta algumas teorias pedag??gicas voltada para o ensino a dist??ncia. A aprendizagem e o conhecimento residem na diversidade de perspectivas. Aprender ?? um processo de conectar n??s e fontes de informa????o especializados. A capacidade de ???saber mais??? ?? mais cr??tica que o conhecimento atual. ?? necess??rio alimentar e manter conex??es para facilitar a aprendizagem continuada.

2?? Semin??rio internacional de EaD para a Rede de Escolas de Governo: a educa????o a dist??ncia e a gest??o do conhecimento contribuindo para a qualidade do gasto p??blico

Nos dias 24 a 26 de outubro, foi realizado o II Semin??rio Internacional de Educa????o a Dist??ncia para a Rede de Escolas de Governo, na sede da Escola de Administra????o Fazend??ria (Esaf), em Bras??lia. O evento buscou fomentar, por meio de palestras, pain??is, minicursos e mesas-redondas, o debate sobre a import??ncia da educa????o a dist??ncia como instrumento de capacita????o e forma????o continuada dos servidores p??blicos, e sua contribui????o para a promo????o da qualidade do gasto no setor p??blico.

Resenha : organização e poder

Apresenta a resenha do livro "A face oculta da organização : a microf��sica do poder na gest��o do trabalho" de Jos�� Mario Neves.

A disciplina de hist��ria da educa����o em perspectiva hist��rica : da Faculdade de Filosofia, Ci��ncias e Letras �� Universidade Federal do Esp��rito Santo (1951-2000)

A pesquisa analisa da constitui����o hist��rica da disciplina Hist��ria da Educa����o ministrada na Faculdade de Filosofia Ci��ncias e Letras do Estado do Esp��rito Santo, posteriormente incorporada a Universidade Federal do Esp��rito Santo entre os anos de 1951 e 2000. Investiga a constitui����o hist��rica da disciplina, as transforma����es program��ticas, legais e institucionais referentes �� disciplina de Hist��ria da Educa����o, como tamb��m as abordagens historiogr��ficas, periodiza����es e os conceitos de tempo, hist��ria e educa����o. A fundamenta����o te��rica e metodol��gica articula-se dialogicamente a partir das constru����es conceituais e metodol��gicas de Carlo Ginzburg e Mikhail Bakhtin. A partir dos conceitos de polifonia e dialogismo, comum a ambos, investigou-se as vozes e di��logos impressos nas narrativas da disciplina de Hist��ria da Educa����o e seu ensino, sejam em camadas mais superficiais ou profundas, encontradas no corpus documental consultado e analisado, que correspondem a: programas de ensino, transpar��ncias, leis, estruturas curriculares, documentos de departamento; resenhas e fichamentos de textos, bibliografia obrigat��ria e complementar, avalia����es e entrevistas. Procurou-se no corpus documental dados aparentemente negligenci��veis ��� pistas, ind��cios e sinais ��� remontar uma realidade hist��rica complexa e n��o experiment��vel diretamente. Ao investigar historicamente a trajet��ria da disciplina Hist��ria da Educa����o e seu ensino a partir dos par��metros legais, program��ticos e institucionais, foi poss��vel perceber que as mudan��as mais profundas operadas na disciplina n��o se originam das legisla����es e reestrutura����es curriculares, mas dos locais de produ����o e socializa����o do conhecimento hist��rico. Durante o per��odo analisado, as duas esferas de produ����o historiogr��ficas que mais influenciaram nas abordagens, periodiza����es e conceitos de tempo, hist��ria e educa����o da disciplina Hist��ria da Educa����o do curso de pedagogia pesquisado foram: a editora respons��vel pela publica����o e divulga����o dos Manuais de Hist��ria da Educa����o da cole����o Atualidades Pedag��gicas (1951-1979) e os Programas de P��s-gradua����o em Educa����o e Hist��ria (1980 - 2000). Entre 1951 e finais de 1970 observa-se a influ��ncia dos Manuais de Hist��ria da Educa����o, na organização e programa����o do ensino de Hist��ria da Educa����o e uma abordagem filos��fica voltada para a hist��ria das ideias pedag��gicas e an��lises do pensamento de fil��sofos e educadores sobre a educa����o e respectivas inser����es em doutrinas filos��ficas europeias. A partir de 1980 as abordagens de cunho econ��mico, pol��tico e ideol��gico dos contextos hist��ricos educativos passaram a predominar nos programas de ensino das disciplinas de Hist��ria da Educa����o I e II, e vigoraram at�� meados nos anos de 1990. Na disciplina de Hist��ria da Educa����o I a abordagem �� marcada por an��lises do contexto de produ����o e organização das classes sociais; com rela����o �� disciplina Hist��ria da Educa����o II, at�� meados de 1995, trata da educa����o brasileira. A partir da abordagem fundamentada na Teoria da Depend��ncia ap��s 1995, os documentos consultados come��am a mostrar outras marcas que sugerem uma abordagem voltada para a dimens��o pol��tica e social, abordando a Hist��ria da Educa����o Brasileira, a partir dos movimentos sociais e seus respectivos projetos educacionais.

A crian��a com S��ndrome de Asperger na educa����o infantil : um estudo de caso

Esta pesquisa teve como objetivo compreender as a����es pedag��gicas constitu��das por uma unidade municipal de ensino de Vit��ria/ES, visando ao processo de inclus��o escolar de uma crian��a com S��ndrome de Asperger no contexto da Educa����o Infantil. Contou com as contribui����es te��ricas dos estudos da matriz hist��rico-cultural e de autores dedicados a estudar a inf��ncia, como Kramer, Sarmento, Aries, dentre outros, bem como de pesquisadores interessados em investigar os pressupostos da Educa����o Especial em uma perspectiva inclusiva. Como aporte te��rico-metodol��gico, apoiou-se no estudo de caso do tipo etnogr��fico que advoga pela possibilidade de, por meio da pesquisa cient��fica, produzir conhecimento sobre a realidade social. O trabalho de pesquisa foi realizado em uma unidade municipal de Educa����o Infantil de Vit��ria/ES, envolvendo uma crian��a com S��ndrome de Asperger, professores, pedagogos, dirigente escolar e respons��vel pelo estudante investigado. O processo de coleta de dados se efetivou no per��odo de mar��o de 2013 a setembro de 2013. O pesquisador esteve de uma a duas vezes por semana no campo de pesquisa, participando das observa����es em sala de aula, em espa��os para planejamento e forma����o continuada e tamb��m observando momentos informais na entrada, recreio e sa��da dos alunos. Para a organização do estudo, trabalhou com quatro eixos: a) a����es implementadas em favor do processo de inclus��o escolar de alunos com S��ndrome de Asperger no contexto da Educa����o Infantil; b) proposta pedag��gica do CMEI ���Alegria da Cinderela���: espa��os de planejamento, forma����o e utiliza����o dos apoios pedag��gicos para a inclus��o escolar; c) concep����es dos profissionais envolvidos na pesquisa e da fam��lia sobre a inclus��o escolar da crian��a com S��ndrome de Asperger; d) principais possibilidades e/ou dificuldades encontradas pela unidade de ensino mediante o processo de ensino-aprendizagem da crian��a com S��ndrome de Asperger. Como resultados, a pesquisa aponta: a import��ncia de pensar nessas crian��as como sujeitos de direitos e capazes de aprender; a necessidade de investimentos na forma����o inicial e continuada de professores para que os estudantes tenham maiores possibilidades de aprender; a urg��ncia de o professor assumir a inclus��o escolar como um movimento ��tico comprometido com a forma����o e com o reconhecimento da diversidade/diferen��a humana; a necessidade de reconhecer o cotidiano da Educa����o Infantil como um rico espa��o para todas as crian��as se desenvolverem e produzirem conhecimentos com seus pares e por meio das media����es pedag��gicas dos professores.

Gerenciamento proteano de carreira entre universit��rios

A partir da segunda metade do s��culo XX, mudan��as no modo de produ����o capitalista come��aram a afetar a rela����o que as empresas estabeleciam com o trabalhador. Diante de um mercado imprevis��vel, a carreira tradicional, marcada, entre outros aspectos, por empregos duradouros e com possibilidade de ascens��o na hierarquia da organização, tornou-se menos recorrente. Paralelamente, come��aram a despontar novas concep����es sobre carreira, tendo a maioria um enfoque individualista. Dentre as novas proposi����es, o presente estudo tomou como refer��ncia a concep����o de carreira proteana. Esse modelo, de origem norte-americana, tem como ideia central a no����o de uma carreira que �� gerida pelo indiv��duo, e tem como meta o alcance do sucesso psicol��gico. Desta forma, ancora-se em duas principais dimens��es: autogerenciamento e direcionamento para valores. Considerando os diversos estudos que descrevem as dificuldades enfrentadas por estudantes na transi����o da universidade para o mercado de trabalho, esta pesquisa objetivou compreender aspectos do gerenciamento proteano de carreira entre universit��rios brasileiros que j�� tinham conclu��do, pelo menos, a primeira metade do curso de gradua����o. Para tanto, o estudo foi dividido em dois artigos. O primeiro foi destinado ao desenvolvimento e valida����o da Escala de Atitudes de Carreira Proteana para universit��rios, tendo sido realizado com uma amostra de 1016 estudantes de 37 cursos diferentes, com idade variando entre 18 e 65 anos, e m��dia de 24,52 (DP = 6,69 anos). O instrumento, denominado neste estudo de Escala de Gerenciamento Proteano de Carreira para Universit��rios (EGPC-U) atestou a estrutura de duas dimens��es, evidenciada tamb��m na vers��o original da medida. Os ��ndices de confiabilidade foram satisfat��rios e superiores a 12 0,61, tendo o instrumento a possibilidade de ser utilizado em servi��os de orienta����o profissional ou de carreira. O segundo artigo objetivou compreender como as dimens��es do modelo proteano se relacionam com vari��veis s��ciodemogr��ficas e com construtos psicossociais: personalidade, l��cus de controle, sa��de e satisfa����o com a vida, e envolveu alunos de duas ��reas de conhecimento: humanas e exatas. A amostra foi composta por 525 alunos, sendo 245 da ��rea de humanas e 280 de exatas, sendo 52% do sexo masculino. A idade dos participantes variou entre 18 e 30 anos e m��dia de 22,59 anos (DP = 2,66 anos). A partir dos resultados do estudo 2, constatou-se que alunos da ��rea de humanas, quando comparados a estudantes de exatas, tendem a apresentar m��dia superior na dimens��o de direcionamento para valores. Verificou-se ainda que os aspectos de conscienciosidade e l��cus de controle interno s��o preditores significativos do autogerenciamento tanto entre alunos de humanas como de exatas e que a ado����o de atitudes proteanas tende a impactar positivamente aspectos da sa��de e da satisfa����o com a vida do indiv��duo. O estudo, de um modo geral, permitiu verificar a exist��ncia de caracter��sticas proteanas entre universit��rios, como tamb��m possibilitou conhecer vari��veis relacionadas ��s atitudes de autogerenciamento e direcionamento para valores. Destaca-se, por��m, a necessidade de pesquisas complementares com a explora����o de outras vari��veis psicossociais que possam estar relacionadas ao gerenciamento proteano entre graduandos.

Lucidez-Embriaguez, movimento e arrebatamento: homens,(Semi)deuses que perambulam e a educa����o menor num bairro de uma rede municipal

A tese afirma a vida por meio das biopot��ncias que se manifestam em movimenta����es invis��veis aos olhos acostumados a permitir o ver, o julgar e o falar. Foca o tempo presente, na comunica����o em redes, traz em si a pot��ncia de reatar a multid��o, com a capacidade de sondar possibilidades mostrando o que antes parecia opaco e imposs��vel. Perambular �� ligar nas redes quentes de um bairro com/no/do territ��rio ao privilegiar o movimento, o processo, sempre caminhando pelas vias e conex��es abertas, aposta est��tica-��tica-pol��tica nos paradoxos sem supera����o e n��o hierarquizados. Toma como m��todo de pesquisa-interven����o elementos de uma cartografia de movimentos e devires, tra��ando um perambular rizom��tico em que s��o problematizados a constitui����o do problema de pesquisa, que considera a constru����o do conhecimento diversificada, descentralizada e horizontalizada. Problematiza as pr��ticas discursivas de si em suas rela����es com a biopol��tica, a governabilidade e a biopol��tica das popula����es. O que est��(r��) rolando nesse bairro, no que foi chamado de crian��a, adolescente, escola, compor para que as coisas apare��am, junto com outros que vivem a loucura em duplas e trios. A tese �� a possibilidade da exist��ncia de uma educa����o menor na periferia para as popula����es marginalizadas, mu��ulmanizadas. Educa����o menor, da sala de aula, do bairro, do cotidiano de professores, familiares e alunos. Educa����o que permite revolucion��rios, na medida em que alguma revolu����o ainda faz sentido na educa����o nesses dias. A educa����o menor constitui-se, assim, num empreendimento de milit��ncia, de professores militantes. Plano das afec����es em que n��o h�� unidades, apenas intensidade. A tese fala do processo, de como reproduzir, ou n��o, os modos de subjetividade dominante, n��o se trata de medidas - "menor" ou "pequeno". Nesse sentido, �� preciso considerar os efeitos de produ����o de subjetividade e a incorpora����o dos fatos �� pr��pria vida. A tese analisa movimentos instituintes buscando reconhec��-los em sua natureza contestat��ria e transgressora e ter conhecimento de como se organiza na escola e muito al��m dela. Discutindo a produtividade dessa coreografia do perambular, esbo��amos movimentos que denominamos: estradas que levam a nada, al��m muro

Cartografando movimentos curriculares produzidos nas redes de conversa����es nos encontrosforma����es do PROEJA/IFES/ES

Problematiza a constitui����o do curr��culo (e da ���forma����o docente��� no campo curricular), no cotidiano escolar, na dimens��o das conversa����es. Objetiva acompanhar os movimentos curriculares concernentes ao Proeja entre formas e for��as complexas no cotidiano do Ifes ��� campus Venda Nova do Imigrante (VNI). Comp��e com as linhas de pensamentos principalmente de Alves (2008, 2010, 2012); Carvalho (2004, 2008a, 2008b, 2009, 2012); Deleuze (1988, 2002, 2010); Deleuze e Guattari (1995); Ferra��o (2007, 2008a, 2008b); Garcia (2011); Guattari (1987, 2004, 2012); Kastrup (2009, 2013); Lopes e Macedo (2011); Lopes (2010, 2011); Oliveira (2005, 2009, 2012); Paiva (2004, 2009); Rolnik (1989); e Spinoza (2013), entremeando os conceitos de movimentos e afetos no campo do curr��culo em redes na rela����o h��brida com os encontros-forma����es docente do/no Proeja. Adota a (n��o) metodologia cartogr��fica ao acompanhar movimentos curriculares (des)(re)territorializantes nas redes de conversa����es, especialmente nos encontrosforma����es: ���Rodas de conversas com professores e demais servidores do Proeja���. Utiliza como principais instrumentos metodol��gicos a observa����o participante, a grava����o das vozes e o registro em di��rio de campo. Contribui para outros movimentos de pesquisa ao capturar produzir e analisar dados em que se percebe que: ainda que tenha ocorrido um planejamento coletivo, outras tem��ticas surgiram nos encontros forma����es (que n��o se pretendiam engessados e n��o objetivavam a paralisa����o dos fluxos que pedem passagem), e tais assuntos puderam ser usados como disparadores para cria����o de outros movimentos curriculares; as concep����es dos professores sobre a ���dificuldade/facilidade��� em ministrar aulas para o Proeja e os lugares estabelecidos entre estudantes e docentes no processo ensino-aprendizagem n��o est��o relacionados diretamente, em rela����o de causa e efeito, �� disciplina/��rea de conhecimento espec��fica que ministram, mas aos agenciamentos, aos ligamentos e ��s rupturas produzidas nas rela����es com essas redes de saberes fazeres poderes que envolvem m��ltiplos agentes: docentes, outros servidores, alunos, experi��ncias e encontros m��ltiplos dentro fora no espa��o tempo do Ifes; uma tr��ade-refr��o coopera para a cria����o de uma f��rma triangular que enfatiza a no����o de um padr��o em um processo molar enraizado nas ��rvores do conhecimento: perfil, sele����o e nivelamento, contudo, algumas linhas de fuga dissonantes s��o criadas por entre as fissuras dos pretensos tons harm��nicos; as frases ���os professores do IF n��o est��o preparados para ministrar aulas para o Proeja��� ou ���n��o h�� forma����o/qualifica����o para os docentes se relacionarem com o Proeja��� s��o utilizadas, em alguns discursos, como escudos-argumentos para a op����o-pol��tica de n��o oferta de vagas para a modalidade EJA em composi����o com fios que afirmam tal especificidade da educa����o b��sica, dentro da rede federal, como um ���favor social���; processos que envolvem a (des)organização da matriz curricular s��o considerados por alguns participantes como in��cio, ���produto��� e objetivo das conversas curriculares e provocam tens��es que (i)mobilizam, (n��o) movimentam entre os afetos dos corpos, podendo levar �� (n��o) a����o coletiva; a no����o de ���mercado de trabalho��� ainda impera nos discursos, ciclicamente, enquanto in��cio fim das problematiza����es do curr��culo do Ensino M��dio e da EJA; a express��o ���integra����o curricular��� �� constantemente usada nos discursos que circulam o campus, no entanto, os sentidos produzidos, as concep����es e as teorias curriculares que embasam a no����o de ���integra����o��� no curr��culo s��o bem diversos; n��o h�� totalidades nos discursos, n��o h�� homogeneiza����o, n��o foi efetivada nenhuma coes��o/��nica voz representante (e esse tamb��m n��o era o objetivo desta pesquisa); ainda que o tema da roda se propusesse ��s conversas curriculares do/no Proeja, nesses encontros, os participantes manifestaram a necessidade de intensificar os movimentos produzidos nas rodas visando �� discuss��o dos curr��culos textos de todos os cursos e modalidades ofertados pelos campus VNI e na intensifica����o de espa��os para trocas de experi��ncias curriculares cotidianas; na potencializa����o das diferen��as como possibilidades de inventividade nos encontros-forma����es docente e nas dan��as curriculares que envolvem diversas rela����es de aprendizagem no Ifes, algumas experimenta����es foram produzidas, entre afetos, criando composi����es(des)(re)territorializantes e ressonando com movimentos que n��o se restringiram ��s rodas de conversas, contudo, enredaram-se em fios de outros espa��os tempos do campus em tentativas de propaga����es de curr��culos multid��o.

Caracteriza����o f��sico qu��mica, perfil sensorial e aceita����o de morangos submetidos �� irradia����o

A irradia����o de alimentos �� um m��todo de conserva����o n��o t��rmico utilizado em diferentes alimentos e em diferentes doses. Sabe-se que, dependendo da dose aplicada, esse m��todo pode ocasionar altera����es nas caracter��sticas f��sico-qu��micas e sensoriais, que afetam a qualidade do produto. Portanto, um dos objetivos deste estudo foi analisar o efeito da irradia����o nas caracter��sticas f��sico-qu��micas e sensoriais de morangos irradiados. A irradia����o das amostras de morango ocorreu um dia ap��s a colheita e foi realizada no Laborat��rio de Radia����o Gama do Centro de Desenvolvimento da Tecnologia Nuclear (CDTN), em Belo Horizonte-MG. As doses utilizadas foram 1 kGy, 2 kGy, 3 kGy e 4 kGy e a amostra controle (0 kGy). Foram avaliados pH, acidez total titul��vel, s��lidos sol��veis, ratio (rela����o entre teor de s��lidos sol��veis e acidez total titul��vel), a����cares redutores, totais e n��o redutores, pectina, ��cido asc��rbico, firmeza, cor, antocianinas, compostos fen��licos e capacidade antioxidante. Para a caracteriza����o sensorial das amostras, foi utilizado o m��todo Perfil Descritivo Otimizado (PDO), sendo avaliados os atributos sensoriais cor, sabor adocicado, gosto ��cido, firmeza e sucul��ncia, por 15 julgadores previamente selecionados. Al��m da caracteriza����o sensorial, foi realizada a an��lise de aceita����o sensorial por 60 consumidores de morango em duas sess��es. A irradia����o n��o alterou significativamente a maioria das caracter��sticas f��sico-qu��micas analisadas, ao comparar todas as doses empregadas, incluindo o morango controle (n��o irradiado); apenas a firmeza apresentou valores diferentes estatisticamente: com o aumento da dose, houve diminui����o da firmeza do fruto. No PDO, as amostras diferiram quanto �� cor, sabor adocicado, firmeza e sucul��ncia, sendo que a amostra controle e a amostra irradiada com 1 kGy tiveram maiores valores de firmeza e menores de sucul��ncia e sabor adocicado. Em rela����o �� aceita����o, a amostra controle e a amostra irradiada com 1 kGy n��o diferiram estatisticamente pelo teste Tukey a 5%, mas diferiram das amostras irradiadas com doses de 3 kGy e de 4 kGy; no entanto, a amostra irradiada a 2 kGy n��o diferiu de nenhuma outra dose. Foram realizados estudos de correla����es entre os dados f��sico-qu��micos de pH, acidez total titul��vel (ATT), s��lidos sol��veis (SS), a����cares totais e a����cares n��o redutores, antocianina (m��todo pH diferencial), pectina, firmeza instrumental, rela����o entre SS/ATT (ratio) e alguns par��metros de cor (a*, b*, c* e L), e os dados do teste sensorial descritivo, ou seja, os atributos de firmeza, sucul��ncia, sabor adocicado e gosto ��cido. Os resultados obtidos foram correla����es significativamente positivas entre pH e ratio, s��lidos sol��veis e pectina, antocianinas e par��metros de cor (a* e c*), a����cares e par��metros de cor (b* e c*), firmeza sensorial e firmeza instrumental, sucul��ncia e sabor xvi adocicado e firmeza sensorial e gosto ��cido. J�� as correla����es negativas foram entre acidez e ratio, s��lidos sol��veis e firmeza, antocianina e L*, firmeza sensorial e sabor adocicado e sucul��ncia com: firmeza instrumental, firmeza sensorial e gosto ��cido. Neste trabalho, tamb��m foi realizada a caracteriza����o f��sico-qu��mica e sensorial de morangos irradiados nas doses determinadas por Lima Filho et al. (2014) como sendo correspondentes ao limiar de detec����o (LD) sensorial (0,405 kGy) e ao limiar de rejei����o (LR) sensorial (3,6 kGy) para morangos irradiados. Al��m disso, foi verificada a influ��ncia da embalagem na aceita����o sensorial de morangos irradiados na dose 3,6 kGy. Todas as medidas f��sico-qu��micas apresentaram pequena varia����o entre as amostras controle (0 kGy) e o LD e o LR. N��o houve diferen��a significativa em rela����o �� aceita����o da amostra irradiada na aus��ncia e na presen��a da embalagem, provavelmente devido ao grau de conhecimento do painel de consumidores em rela����o ao processo de irradia����o de alimentos. Conclui-se que a irradia����o �� um m��todo de conserva����o que pode ser utilizado em morangos, uma vez que exerce pouca influ��ncia, no per��odo de tempo estudado, nas suas caracter��sticas f��sico-qu��micas e sensoriais.

Perfil dos pacientes revascularizados do mioc��rdio no per��odo de 2004 a 2008 em um Hospital Universit��rio do Esp��rito Santo

Objetivo: Caracterizar os pacientes submetidos �� Revasculariza����o do mioc��rdio (RM); descrever o perfil cl��nico dos pacientes submetidos a RM e descrever o fluxo intra e extra hospitalar no perioperat��rio desses pacientes. M��todos: Foi realizado um estudo descritivo anal��tico de dados secund��rios de 147 prontu��rios de pacientes submetidos a RM em Hospital de ensino, Vit��ria, Esp��rito Santo, Brasil, no per��odo entre 2004 a 2008. Para a an��lise dos dados foi realizado o m��todo descritivo. Resultados: A pesquisa apontou como perfil de maior incid��ncia para RM a predomin��ncia do sexo masculino, com faixa et��ria entre 50 e 69, a maioria dos pacientes tinha de uma a duas doen��as associadas. Ocorr��ncia de ��bito em 11,6%. O fluxo intra-hospitalar apresentou um tempo total de espera entre o CATE (cateterismo card��aco) e a RM com mediana de 55 dias; Houve suspens��o da RM por problemas relacionados �� estrutura e administra����o e ao paciente. O motivo mais freq��ente relacionada �� estrutura foi a falta de leitos no Centro de Tratamento Intensivo (CTI). Conclus��o: Percebeu-se que a an��lise das vari��veis cl��nicas propostas apontou para resultados compat��veis com o panorama nacional nesta ��rea. Contudo no aspecto da trajet��ria foi identificada a influ��ncia de quest��es relacionadas �� gest��o de recursos humanos e de estrutura para o desenvolvimento das atividades hospitalares, tendo como resultado, a dificuldade de atendimento da demanda pela capacidade instalada, assim como a fragmenta����o de atividades relacionadas ao planejamento assistencial, de registros e da organização dos prontu��rios. Com o estudo dessas vari��veis foi poss��vel a constru����o de uma ficha para a coleta de dados em RM, de forma que estes oferecem subs��dios para a implanta����o de banco de dados constru��do pela autora e para a implementa����o de a����es interdisciplinares no servi��o de cirurgia card��aca do local de estudo.

A pol��tica do ensino m��dio integrado no Esp��rito Santo e a experi��ncia de sua implanta����o na Escola Estadual de Ensino M��dio Arnulpho Mattos

Esta disserta����o teve como objeto o Ensino M��dio Integrado no Esp��rito Santo, sua trajet��ria e implanta����o a partir do Decreto 5.154/2004. O objetivo principal foi analisar a pol��tica do ensino m��dio integrado �� educa����o profissional t��cnica de n��vel m��dio implementada no Esp��rito Santo. Investigar a educa����o p��blica pressup��e contextualizar a sociedade e as constru����es sociais que se projetam. O ensino m��dio no Brasil, enquanto etapa intermedi��ria entre o ensino fundamental e a educa����o superior constitui-se de grande complexidade na estrutura����o de pol��ticas p��blicas, no que tange �� sua expans��o qualitativa e quantitativa. Foram estabelecidos os seguintes objetivos espec��ficos: identificar os pressupostos te��ricos e pedag��gicos contidos na Proposta Pedag��gica da unidade escolar EEEFM Arnulpho Mattos; analisar a matriz curricular e a proposta pedag��gica; relacionar o projeto pedag��gico do curso com a pr��tica educacional relatada nos encontros com os alunos; analisar a organização escolar e sua gest��o pol��tica e pedag��gica em face da proposta do EMI; relacionar a proposta do EMI, o princ��pio da politecnia e os relatos dos alunos; mapear a oferta do EMI no estado e o seu investimento financeiro. Nesse cen��rio, identificamos a rela����o entre trabalho e educa����o que contextualiza a rela����o da escola com a sociedade no sistema capitalista, em especial no ensino m��dio. Assim, nossa hip��tese foi que esta pol��tica tem dificuldades de alcan��ar seus objetivos porque sua estrutura material segue a l��gica da escola capitalista, assentada na perspectiva da Teoria do Capital Humano. A forma����o profissional no ensino m��dio �� uma demanda social e hist��rica da classe trabalhadora, que necessita ingressar mais r��pido no mercado de trabalho do que os filhos das elites brasileiras. A metodologia empregada foi uma pesquisa do tipo qualitativa, sendo um estudo de caso da EEEF Arnulpho Mattos. Os procedimentos metodol��gicos adotados para a investiga����o foram: observa����o, entrevistas semi-estruturadas, a an��lise documental, a revis��o bibliogr��fica e os princ��pios metodol��gicos inscritos na sociologia da experi��ncia (DUBET, 1994). Na articula����o desses procedimentos, verificamos que a pol��tica do ensino m��dio integrado no ES teve, em seu in��cio, um planejamento de implanta����o bem estruturado mas interrompido e, posteriormente, caracterizou-se pela descontinuidade das a����es. Ademais, constatamos que os alunos ingressam e permanecem no curso sem compreenderem de fato o que significa a forma����o integrada entre a ��rea geral e a t��cnica/profissional. Nos grupos de discuss��o percebemos que bastaram alguns encontros para que se pudesse estabelecer uma vis��o e rela����o diferenciadas com a experi��ncia social do ensino m��dio integrado, principalmente por serem alunos trabalhadores. Acrescentamos ��s nossas conclus��es que h�� iniciativas da escola acerca da integra����o entre as disciplinas de forma����o geral e t��cnicas, mas sem apoio ou orienta����o da unidade gestora, ou seja, a Sedu. A amplia����o da oferta do EMI ocorreu no estado sem investimento na forma����o e valoriza����o dos professores, sem concurso p��blico e sem uma infra-estrutura necess��ria para a forma����o de jovens e adultos com capacidade de entender e de interferir no mundo do trabalho.

Abordagens metodol��gicas para avaliar risco de extin����o de esp��cies de Brachyteles (Primates : Atelidae)

A distribui����o geogr��fica de um t��xon �� limitada por aspectos ecol��gicos e hist��ricos. Muitas atividades humanas t��m causado modifica����es na cobertura vegetal, o que leva �� fragmenta����o e perda do habitat. Isso tem levado �� extin����o local de popula����es de v��rias esp��cies, alterando sua distribui����o geogr��fica. Entre elas est��o as duas esp��cies do g��nero Brachyteles (os muriquis), que s��o primatas end��micos de um dos biomas mais afetados por esses processos, a Mata Atl��ntica. A Uni��o Internacional para a Conserva����o da Natureza (UICN) �� uma organização que busca conservar a biodiversidade. Entre outros crit��rios, utiliza o conhecimento sobre as distribui����es geogr��ficas restritas das esp��cies para classific��-las em categorias de amea��a de extin����o, nas chamadas listas vermelhas. Para isso, utiliza par��metros espaciais, cujos resultados indicam o risco de extin����o de determinado t��xon em rela����o �� sua distribui����o geogr��fica. Muitas vezes os c��lculos desses par��metros s��o realizados de maneira subjetiva, de maneira que �� importante a busca de m��todos que tornem as classifica����es mais objetivas, precisas e replic��veis. Nesse contexto, o presente trabalho testou diferentes m��todos de c��lculos de tr��s par��metros relacionados �� distribui����o geogr��fica de B. hypoxanthus e B. arachnoides. Tratam-se de esp��cies amea��adas de extin����o, com localidades de ocorr��ncia bem conhecidas, que foram profundamente afetadas pela degrada����o da Mata Atl��ntica. Assim, podem ser consideradas bons modelos para essas an��lises. Foi constru��do um banco de dados de localidades de ocorr��ncia atuais das duas esp��cies. Por meio de abordagens de Sistemas de Informa����o Geogr��fica (SIG), foram estimadas a Extens��o de Ocorr��ncia (EOO) atrav��s de M��nimo Pol��gono Convexo e ��-hull e ��rea de Ocupa����o (AOO) e Subpopula����es por meio de m��todos de grids, buffers circulares e ��-hull, em diferentes escalas espaciais. Os resultados dos c��lculos desses par��metros foram comparados para identificar as abordagens e escalas mais adequadas para a avalia����o de risco de extin����o. Esses resultados indicam que as listas de localidades e os mapas de distribui����o disponibilizados pela UICN precisam ser atualizados. Al��m disso, sugerem que ��-hull �� uma abordagem vantajosa para EOO e o m��todo de buffers �� mais adequado para os par��metros de AOO e Subpopula����es, quando utiliza escalas espaciais menores. Tamb��m foi utilizada a ferramenta GeoCAT, para as duas esp��cies. Essa ferramenta, por realizar an��lises de EOO e AOO instant��neas e por seus resultados serem semelhantes aos de outras an��lises, serve como uma abordagem preliminar de risco de extin����o baseado no crit��rio de distribui����o geogr��fica.