Desarrollo curricular de la educación física : primer ciclo.

Se presentan cinco unidades didácticas correspondientes al área de educación física para desarrollar en el primer ciclo de educación primaria. Se enumeran los objetivos y contenidos específicos del área y generales del ciclo. Son cinco bloques de contenidos sobre el cuerpo y la imagen, la salud corporal y los juegos. Respecto al resto de áreas se concretan las contribuciones de la educación física que también trata los temas transversales. Se realiza una breve fundamentación teórica de lo que son las técnicas, estrategias y estilos de enseñanza en la práctica así como se dan unas orientaciones para la evalución inicial, formativa y final. Las unidades didácticas, tras una justificación de las mismas y el nivel al que van dirigidas, aportan una ficha técnica por cada una de las sesiones de que constan. Se incorporan las actividades extraescolares relacionadas con la unidad.

Desarrollo curricular de la educación física en primaria : segundo ciclo.

Propuesta de cinco unidades didácticas para el área de educación física en el segundo ciclo de educación primaria. Primeramente, se distingue entre los conceptos de material y recurso y se clasifican los recursos. A continuación se enumeran las características del alumnado de segundo ciclo de primaria comprendido entre los ocho y diez años en cuanto a su desarrollo biológico y motor, afectivo y social e intelectual. Se especifican los objetivos y contenidos del ciclo y los criterios de evaluación, y se pasa a detallar el desarrollo de las unidades didácticas divididas en numerosas sesiones que responden a la estructura siguiente: justificación, nivel al que van dirigidas, objetivos, contenidos, estilo, técnicas y estrategias de enseñanza, número de alumnos, recursos y materiales didácticos.

Desarrollo curricular de la educación física en primaria : tercer ciclo.

Aproximación al desarrollo del currículum de educación física en el tercer ciclo de primaria. Se explica cómo debe ser una programación anual y se ofrece un ejemplo para esta etapa de la educación primaria. Se agrupan los objetivos y contenidos en unidades didácticas y se les aplica la metodología y evaluación adecuadas para su consecución en un calendario previamente planificado. Se detallan cuáles son los objetivos y los contenidos así como los aspectos de desarrollo de los niños entre diez y doce años.

Descubriendo la caja mágica : aprendemos a ver la tele : programa didáctico : cuaderno de clase.

Propuesta de reflexión individual y colectiva sobre el mundo de la televisión, su lenguaje, discursos y tecnología propia con el fin de promover hábitos televisivos críticos y creativos. El programa consta de cinco módulos de trabajo que se subdividen en diecisiete unidades didácticas. Se basa en una metodología activa y participativa, lúdica e investigadora. Todas las unidades se inician con una breve presentación que contextualiza el tema, incluyen un mapa conceptual y una serie de actividades de todo tipo. Se complementan con informes, ejercicios de mayor especialización, actividades de refuerzo o ampliación, documentos teóricos o bibliográficos que enriquecen los contenidos desarrollados, además de actividades de carácter evaluativo.

Educación física : propuestas prácticas.

En la port.: Gobierno Vasco, Departamento de Educación, Universidades e Investigación

Comunicación audiovisual en una enseñanza renovada. Propuestas desde los medios.

Manual que ofrece un recorrido por los diversos medios audiovisuales y de comunicación, una serie de reflexiones y propuestas para la integración didáctica de la comunicación audiovisual en las aulas, como auxiliares didácticos, objetos de estudio y cómo técnicas de trabajo creativo, que faciliten el aprendizaje de estos nuevos medios de comprensión, interpretación y expresión de la realidad.

La Reserva de Basaula : estudio científico - didáctico de un paisaje natural.

Se trata de unidades didácticas de educación ambiental. En el libro se concreta un modo de trabajo interdisciplinar a partir de una estrategia concreta : la salida de trabajo, como forma de recogida de informaciones. Se divide en 3 partes : Libro de la imagen, donde se recogen aspectos perceptivos y sensoriales en un medio natural (La Reserva de Basaula), Libro científico - didáctico ( en él se estructuran las posibilidades que la reserva otorga desde un punto de vista científico -mapa de contenidos- y didáctico -unidades didácticas-, y por último el Libro de propuestas de intervención (donde el alumnado y profesorado realizan propuestas de creación e intervención en el medio de forma crítica y creativa. Los contenidos que se sugieren a partir de la visita a la Reserva Natural de Basaula se relacionan con las diversas áreas de la ESO. Ha sido galardonado con el primer Premio Nacional Dr. Félix Rodríguez de la Fuente para la conservación de la naturaleza.

Sistema de aprendizaje por capacidades (SAC) : ??rea cient??fica : metodolog??as (primer curso)

Metodolog??a del sistema de aprendizaje por capacidades correspondiente al primer curso de ciencias experimentales y matem??ticas del ??rea cient??fica. Se explicitan los contenidos asociados a cada objetivo b??sico, as?? como los pasos de la metodolog??a correspondientes. Estos pasos se refieren m??s a la capacidad que a los contenidos. Cada uno de los pasos metodol??gicos presenta una serie de actividades tanto para el profesor como para el alumno o en interacci??n. Se debe mantener el orden u organizaci??n de las actividades.

Memoria de la experiencia educativa de actividades culturales.

Ejemplar fotocopiado. Carece de datos de publicación. Fecha tomada del curso escolar en el que se realizó la memoria

Adaptación curricular de la unidad Nosotros somos el mundo : educación secundaria obligatoria.

Ejemplar fotocopiado. Fecha de edición aproximada

Aspectos did??cticos de Educaci??n F??sica, 3

Ponencias presentas en el 'X Encuentro sobre Aspectos Did??cticos en la Ense??anza Secundaria' (Zaragoza, 8-10 de septiembre de 1994)

Educaci??n f??sica en secundaria

Contiene: Nuevo tratamiento curricular en primero y segundo; Nuevo tratamiento curricular en tercero; Nuevo tratamiento curricular en cuarto

Recursos para la investigación en el aula.

Trabajo que presenta una serie de recursos útiles para favorecer el aprendizaje del alumnado y el desarrollo profesional de los profesores. Se proponen la utilización de recursos que favorezcan la investigación en el aula, en la que todos los alumnos tengan algo que decir, expliciten sus ideas, pongan en juego el cuerpo de conocimientos que tienen sobre el tema y, tras una búsqueda de información y un período de reflexión conjunta, propongan diferentes soluciones..

Gestión administrativa : desarrollo curricular del ciclo formativo de grado medio de FP.

Este material curricular contiene la definición y el desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje de Gestión administrativa, ciclo formativo de grado medio de la Formación Profesional Específica (FPE). Para su confección se ha partido de los elementos recogidos en los correspondientes Reales Decretos de enseñanzas mínimas y del currículo del Ministerio de Educación y Ciencia. Tiene la finalidad de orientar al profesorado que imparte las enseñanzas de FPE contempladas en la LOGSE. Estos materiales son programaciones precisas que pueden ser adaptadas y aplicadas por los profesores de forma directa. Los elementos curriculares se presentan ordenados en un conjunto de fichas, cada una de las cuales se corresponde con una unidad de trabajo. A pesar de ser un producto casi acabado, los materiales tienen un carácter experimental, pudiendo ser depurados y perfeccionados mediante el contraste con la práctica docente. Los módulos tratados son: 1.- Comunicación, archivo de la información y operatoria de teclados. 2.-Gestión administrativa de compra y venta. 3.- Gestión administrativa de personal. 4.- Contabilidad general y tesorería. 5.- Productos y servicios financieros y de seguros básicos. 6.- Principios de gestión administrativa pública. 7.- Aplicaciones informáticas.

Sesiones educación física : primer ciclo ESO.

Conjunto de sesiones con sugerencias pedagógicas para el profesor de educación física en la ESO en torno a los diversos deportes y actividades físicas, que se ajustan a los objetivos, contenidos y actitudes que estable la LOGSE. Desde una perspectiva lúdica, para cada deporte se señala la metodología empleada en las diferentes sesiones que se proponen de las que se ofrece una programación secuenciada para cada curso, los valores y actitudes que se pretenden fomentar en el alumnado y una propuesta de evaluación. De cada sesión se indican los objetivos didácticos a conseguir, los materiales necesarios para su puesta en práctica y las fases y tiempos necesarios para su realización.